高中體育健美操教學中自主性學習方法探析

王真真

摘 要：本文在此背景下，簡要分析高中體育健美操教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能動性并提出自主性學習方法，希冀有效促進高中學生能夠積極踴躍的進行體育健美操學習。

關(guān)鍵詞：高中體育 健美操教學 自主性 學習方法

引 言

大部分學生受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂學習的情況下，難以調(diào)動興趣，對學習沒有自主性，使得課堂學習演變?yōu)槔蠋燁I(lǐng)操教學學生單純模仿出指定動作的現(xiàn)象。這樣的教學模式過于呆板，不利于學生的成長和學習，并且還會給學生造成一種抵觸的心理，學生在課堂學習當中枯燥乏味，使得教師在授課過程中缺乏靈活性，所以體育教學在高中教育的階段一直不受重視學生的身體素質(zhì)，并且沒有得到良好的鍛煉，而健美操的學習講究靈活性和平衡性，所以身體素質(zhì)的好壞直接影響到健美操學習，如果學生的身體素質(zhì)較差，而健美操學習就無法達到教師的教育目標。

一、高中體育健美操教學教學自主性學習方法存在的問題

從學生角度來看，學生無法做出健美操的標準動作，從而直接打擊學生的學習積極性和自信心是學生對于健美操學習產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，并且很多學生對于健美操學習起步較晚，無法深刻的領(lǐng)會健美操學習的情感認知，所以這也是直接影響到健美操學習的一些缺點所在，加之男女身體構(gòu)造不同，很多女生害怕劇烈運動和長期肌肉的拉伸，使得健美操動作無法充分的融入自己的情感，從而影響健美操的美感。從男生角度來講，有些人認為健美操是適合于女士的，所以自身有抵觸心理，從而直接影響到學習的質(zhì)量。

二、高中體育健美操教學中自主性學習方法的實施策略

（一）重視培養(yǎng)學生的自主學習熱情

興趣是學生學習的主要動力，所以在高中體育健美操教學當中應該培養(yǎng)激發(fā)學生對于健美操學習的熱情，在教學工作當中教師應該積極的制定符合學生性格特點的教學內(nèi)容，實施因材施教，利用每一個學生的不同性格特點來進行教學。實施多元化教學措施，利用個體教學和集體教學相互促進的方式，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生的學習思維，有針對性地解決學生在學習當中所遇到的問題。教師應該在新時代的教學背景下，不斷地結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展和國際走向，激勵學生的學習觀念，提高自身的學習熱情和素質(zhì)，并且通過教師獨特的語言魅力來引導課堂的學習走向，使學生在課堂學習當中體會到健美操學習的真諦和發(fā)現(xiàn)健美操學習的樂趣，在健美操學習上克服困難、不畏艱辛，努力的把健美操作為自己奮斗的目標。

健美操學習講究協(xié)調(diào)性，例如在健美操學習的基本步驟，其中有些學生的動作過于笨拙無法協(xié)調(diào)到位，使得學生的動作不能跟隨著音樂的節(jié)奏而進行有規(guī)律的運用轉(zhuǎn)換，這時教師應該提醒其他學生不能在旁邊嬉笑或者指指點點，應該讓大家互相鼓勵、互相扶持把課堂塑造成一個團結(jié)友愛的學習氛圍，在健美操訓練的過程中，教師可以控制音樂的節(jié)奏來配合學生的動作，使得學生在訓練的時候，有針對性地進行訓練，從而讓學生掌握動作的熟練度，加大練習困難的動作，讓學生體會到健美操訓練的魅力，在學生掌握動作要領(lǐng)之后再鼓勵展示健美操的訓練成果，并且進行表揚和贊美，使學生能夠體會到成功時的樂趣，讓學生在學習健美操時能夠提高興趣。

（二）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的體育教學觀念

改變教學方法實施自主性的學習方式，教師在課堂教學當中應該靈活的轉(zhuǎn)變教學模式，發(fā)揮學生作為學習的主體作用，并且利用多元化的教學模式，營造出和諧、高效的學習環(huán)境使學生在學習當中能夠作為主導，成為學習的主人。教師應該以學生為中心，培養(yǎng)學生的學習熱情和積極參與的心態(tài)。教師應該針對每一個學生的性格特點來制定不同的教學方案，認真的設置好每一個教學的環(huán)節(jié)，注重學生與教師的課堂配合，增加學生與教師的交流機會，使得學生能夠主動地提出問題和思考問題，在課堂學習當中占有主動權(quán)，教師則認真地進行課堂講解和示范，使得學生有足夠的時間來進行探索和思考，避免教師在教學當中“一手抓”的現(xiàn)象，積極的創(chuàng)造一個平等互動的課堂學習氛圍。在健美操學習當中，教師可以通過多小組互動的模式，例如在《青春健美操》這個文章當中，教師就可以把學生分為小組形式來進行四個八拍的動作訓練，并且利用道具和多媒體的形式來進行參照，使學生能夠積極地跟著教師的觀念來進行互動、練習、交流，在健美操練習要求當中，提倡學生敢于表現(xiàn)大膽嘗試，并且多小組多成員的積極配合，保持整體的協(xié)調(diào)性，教師在給予適當?shù)墓膭?，這樣就能夠在課堂章中，形成一種學習興趣和團結(jié)協(xié)作的氛圍，讓學生敢于大膽的嘗試，摒棄呆板的模仿練習。只有培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的活躍程度，就能讓學生更好的去實現(xiàn)自主學習的目標，學生在這種輕松愉悅的學習氛圍當中更加熱愛健美操運動。

（三）引導幫助提高學生自主學習能力

高中體育健美操教學中，教師應當結(jié)合新課程改革標準要求，進一步創(chuàng)新課堂教學模式。根據(jù)身體部位與動作性質(zhì)展開分類教學，對于不同的動作以及不同的部位進行多元化鍛煉，有助于引導學生充分關(guān)注單個動作以及連接動作、和動作間的變化關(guān)系有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時有效引入現(xiàn)代化與多媒體技術(shù)，引導學生進行更好的自主學習。

三、結(jié)束語

基于素質(zhì)教育理念下高中體育健美操教學中，教師必須樹立正確的教學觀念，根據(jù)學生的認知規(guī)律進行有效的引導和點撥。通過激發(fā)學生的學習興趣，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學觀念，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，有助于學生提高自主創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作精神過程中教師必須有效引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導學生更好的學習與探究，有助于提高學生的自主學習能動性。

參考文獻

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