摘 要:隨著時代的進步,小學教學中認識到思想品德教學的重要性,在思想品德課程中融入心理教育,促進小學生身心健康進行發(fā)展。小學生由于年紀原因,心理發(fā)育處于初級階段。因此,教師應(yīng)對學生進行正確引導,幫助小學生朝向正確的思想方向發(fā)展。但現(xiàn)階段,小學思想品德教學中存在較多問題,難以有效幫助小學生建立良好的心理環(huán)境。針對此種教育現(xiàn)狀,應(yīng)全面進行改革,提升小學思想品德教學水平,促進小學生快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞:心理健康教育 小學 思想品德 教學
引 言
小學思想品德教學中,融入心理健康教育,教師能根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,制定合理的教學計劃。從而幫助小學生將學習到的思想政治內(nèi)容,合理應(yīng)用于生活實際中,培養(yǎng)學生樂觀向上的積極心理,使小學生身心健康進行發(fā)展。但現(xiàn)階段,一部分小學思想品德教師,在教學過程中,運用傳統(tǒng)的教育方式。并且,忽略心理健康教育對小學生未來發(fā)展的重要性。從而導致小學生難以朝向正確的思想方向發(fā)展,不利于小學生健康成長。
一、小學進行心理健康教育的重要性
(一)有利于學生健康發(fā)展
由于小學生年紀原因,心理發(fā)育并不成熟。因此,在小學階段對小學生進行心理健康教育,有利于幫助小學生掌握心理健康教育知識內(nèi)容,從而使小學生正確的面對自身的心理問題。并且,能通過學習到的心理健康知識,有效的解決心理問題。同時,對小學生進行心理健康教育,有效使小學生了解什么是健康的心理狀態(tài)。通過科學的心理健康教育,有效促進小學生心理健康的進行學習和生活。
(二)有利于提升學習效率
小學生擁有健康的心理狀態(tài),能使小學生運用健康的心態(tài)面對學習生活。并且,健康的心理狀態(tài)對小學生參與競技類的比賽具有積極影響。一個心理不健康的學生,在比賽失敗后,難以運用正確的心態(tài)面對,對學生未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此,在小學階段,對小學生開展心理健康教育,能幫助小學生形成健康的心態(tài),使小學生運用健康的心理狀態(tài),面對學習和生活。即便出現(xiàn)失敗現(xiàn)象,依舊能運用平靜的心態(tài)解決問題,從而進行健康發(fā)展。
二、小學思想品德教學中存在的問題
(一)課程設(shè)置不科學
目前,我國大部分小學思想品德課程設(shè)置中存在不合理現(xiàn)象。在小學教學科目中,思想品德科目不受教師重視。教師受到我國應(yīng)試教育模式影響,在教學過程中,過于注重提升小學生學習成績,忽略培養(yǎng)小學生形成良好的心理狀態(tài)。因此,導致小學生在學習過程中,為了學習而學習,不利于小學生未來發(fā)展。
(二)傳統(tǒng)的教學方式
我國大部分小學思想品德教學過程中,教師運用傳統(tǒng)的教學方式,對小學生進行思想道德理論知識灌輸,導致小學生逐漸對思想品德學習失去興趣。同時,教師忽略在思想品德教學中融入心理健康教育,從而未曾達到新課程改革對人才培養(yǎng)要求。因此,小學思想品德教學難以發(fā)揮應(yīng)有的教育意義。
三、基于心理健康教育的小學思想品德教學改革策略
(一)豐富思想品德教學內(nèi)容
小學思想品德教師在教學過程中,應(yīng)充分了解心理健康教育的重要性。并通過思想品德教育,培養(yǎng)小學生形成良好的行為習慣。同時,幫助小學生形成健康的心理環(huán)境,有利于小學生未來發(fā)展。教師能在課堂中,利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將心理健康教育相關(guān)視頻作為課堂導入。如教師講述《誠信是金》時,能利用信息技術(shù),播放拾金不昧的教學視頻。通過此種教育模式,吸引小學生注意力,從而有效開展思想品德教育,豐富課堂教學內(nèi)容。并且,教師應(yīng)注意與小學生之間進行互動,使小學生在思考誠信的過程中,形成良好思想意識,促進小學生全面發(fā)展。
(二)培養(yǎng)學生思想道德意識
小學思想品德教育中,教師應(yīng)注意與小學生實時溝通,了解小學生內(nèi)心真實的想法。以此作為基礎(chǔ),從生活化和實際化的角度考慮小學生出現(xiàn)心理問題的原因,從而為小學生制定針對性的心理健康教育計劃。通過此種方式,使小學生主動接受心理健康教育,并形成良好的行為習慣。如教師講述《誠實守信》時,教師能要求小學生分享自身誠實守信的真實事件,并表明對誠實守信的看法。而教師對學生提出表揚,對其他小學生起到激勵作用。通過此種教育方式,有效營造出良性競爭環(huán)境,培養(yǎng)小學生形成良好的思想道德意識。
(三)訓練學生思想道德能力
教師對小學生開展思想教育活動時,應(yīng)帶領(lǐng)小學生參與社會實踐活動。通過親身參與,使小學生對社會產(chǎn)生全新的認知,幫助小學生形成良好的心理狀態(tài)。在參與過程中,教師引導小學生形成正確的行為習慣,訓練小學生的思想道德能力,有效達到最終的及教育目標。并且,教師能在思想品德課堂中,引入心理健康教學實例。使小學生受到啟發(fā),主動提升思想素養(yǎng)。通過以上教育方式,全面提升小學思想品德教學水平,促進學生全面發(fā)展。
結(jié) 語
綜上所述,隨著社會的不斷發(fā)展,人們越來越重視小學生的心理健康教育。由于心理健康教育與思想品德教育具有緊密聯(lián)系。因此,在小學思想品德課程中融入心理健康教育內(nèi)容,促進小學生健康發(fā)展。但教師運用傳統(tǒng)的教育方式,難以對小學生開展專業(yè)心理健康教育。因此,在小學思想品德課程中,教師應(yīng)豐富教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生思想道德意識。并且,通過心理健康教育實際案例,訓練學生思想道德能力,全面提升思想品德教學水平,培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。
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作者簡介:雷慶勇(1970年7月—),男,漢族,湖南衡陽人,湖南師大本科,湖南省衡陽市祁東縣玉合街道石門小學教師,研究方向:小學思品教學。