基于藝術學院學生特點的教學管理研究

宋洋

【摘 要】隨著教育的普及，藝術類學校在招生時對于學生在素質(zhì)方面的標準愈發(fā)放松，藝術類學生基礎與素質(zhì)參差不齊，給教育管理帶來困擾。藝術院校是培養(yǎng)高品質(zhì)、專業(yè)化藝術人才的基地，其教育方式與管理手段對于學生的素質(zhì)與技能的獲得與提升具有直接的影響，因此要強化學校的教育管理工作。藝術類學生大多特立獨行，所以很難用規(guī)范化、標準化的制度進行管理。為此，首先需要了解藝術類專業(yè)學生的思想特點，通過制定合適的教育管理對策提升教育管理能力，從而提高學生的素質(zhì)與能力。

【關鍵詞】藝術院校;學生;教學管理

中圖分類號：G627.3 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0196-01

一、高等藝術類學校學生的特點

藝術類專業(yè)學生是學生群體中的一個特殊存在，他們身上兼具其它非藝術類專業(yè)學生的特點和自身的特殊性。想要制定合理的教育管理對策，不僅要認識到藝術專業(yè)學生與非藝術類專業(yè)學生的共同特征，還應當注意到藝術類學生鮮明的個性特征。

（一）思想活躍

藝術專業(yè)的學生，思想積極、思維活躍、富有創(chuàng)造力，對新興的事物和思想有較強的接受能力，能快速地學習，并生成自己的理解，具有較強的自我表現(xiàn)意識。同時，他們的思想過于理想化，在面對問題時，往往忽略現(xiàn)實因素，缺乏理性思考，處理事情極易受情緒影響。在市場經(jīng)濟的時代背景下，許多藝術被商業(yè)化，一部分學生盡管思想活躍但缺乏深度，過于看重經(jīng)濟利益，學習動機由此出現(xiàn)偏差，重視專業(yè)技能訓練卻忽視了理論基礎的學習，從而導致文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，缺乏人文精神。

（二）基礎薄弱，存在不良學習習慣

目前，部分藝術院校學生的基礎薄弱，理解和分析能力較差，缺乏學習的積極性、信心和毅力。許多學生沒有良好的學習習慣、學習動力不足、注意力不集中，而且還存在急功近利、懶惰散漫、厭學貪玩等問題。

（三）個性突出，缺乏集體主義觀念，組織性、紀律性不強

藝術專業(yè)的學生相對來說缺乏集體觀念和團隊意識，更加追求自我和個性化的發(fā)展，因而在行為上較為散漫、自我和隨意。另外，藝術生由于思維習慣和學習習慣的影響，情感上往往會比較豐富，并且推崇理想和浪漫主義藝術，甚至有些同學過于向往所謂的絕對自由。這些特性導致他們在日常中更加好惡分明、情緒敏感、自制力較弱，因而較普遍地存在著紀律觀念差、生活作風散漫、學習松馳等現(xiàn)象，更嚴重的會出現(xiàn)逆反心理。

二、藝術類學生的教育管理對策

（一）因材施教，做好思想政治工作

藝術專業(yè)的學生比較特立獨行，喜歡追求新鮮刺激，在對其進行教育管理時，應當關注他們的情感和情緒，切不可通過強制手段進行管理。管理人員應當與學生建立良好的師生關系，在展開管理工作的同時注重對學生的人文關懷，以學生的成長為核心，促進學生全面發(fā)展。管理中要善于疏導，不可將學生管理工作當成單純地管理學生，要將以人為本的理念貫穿在教育之中，勤于溝通，真正幫助學生處理生活、學習當中的問題。并且，認真對待學生提出的問題與意見，給予公平正確的處理。

（二）注重提高學生的文化修養(yǎng)

文化素養(yǎng)體現(xiàn)出一個人的文化水平，文化基礎不扎實，知識面狹窄是當前藝術專業(yè)學生普遍存在的問題。為了解決這一問題，學校應該在學生入學時引導他們對自己的學習做一個規(guī)劃，并在今后的學習過程中依照規(guī)劃進行總結(jié)，以正己身，達到積累文化底蘊、提升個人素養(yǎng)的目標。此外，豐富的校園文化生活對于學生是一種文化熏陶，因此學校應該鼓勵引導學生在校園里展開各類文化活動，豐富學生的文化生活，增加學生的人格魅力，提升文化修養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

（三）強化校園文化建設

藝術專業(yè)學生個性鮮明，教育管理人員應該利用其個性、將激發(fā)學生相應的積極性作為研究教育方式的一方面。進行主題教育活動就是一個很好的方式，舉辦專業(yè)的主題教育活動，吸引學生積極參與。此外，還可以通過比賽等方式提高學生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)學生的表演欲，為學生提供展示自我的平臺，提升學生的專業(yè)能力。同時對在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行表彰，以此通過個人帶動集體，提高學生對學習的信心與興趣。

（四）加強師資隊伍建設

教育管理工作滲透到藝術類學生生活的方方面面。在專業(yè)活動中，應該有專業(yè)老師的指導，使活動的開展更具專業(yè)性，同時也能促進師生之間的情感交流。藝術類專業(yè)看重技術，專業(yè)素質(zhì)過硬的老師更容易受到學生的尊敬和崇拜。同時，學生的喜愛也可以激發(fā)專業(yè)老師的教學熱情，兩者相互促進，使教學效果事半功倍。

（五）創(chuàng)建完善的學生管理制度

好的管理制度對于學生的管理工作非常重要。通過規(guī)章制度對學生產(chǎn)生約束和規(guī)范，能令教育管理工作有理有據(jù)。創(chuàng)建藝術類學生的管理制度時，應該考慮到藝術類學生活躍的思維、豐沛的情感、充滿激情的行為等特性。在教育管理時，要考慮學生的情感和情緒，在合法狀態(tài)下盡可能為學生的成長提供輕松的環(huán)境。管理者要注重與學生溝通，把握學生思想和情感的變化，可以令教育工作的開展更加順利，同時有利于學生身心的健康發(fā)展。此外，在管理藝術類學生時，可以發(fā)掘思想積極向上的學生作為學生干部，充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，為其他學生樹立一個學習的榜樣。

三、總結(jié)

綜上所述，藝術類專業(yè)的學生相比其他學生，思想更為活躍，具有豐富的創(chuàng)造力，但這種思想特點讓他們在教學中很難實現(xiàn)統(tǒng)一管理，對于他們總體能力的提升也是一種阻礙。所以，我們應該對藝術類學生的思想特點進行深入的分析研究，并以此為根據(jù)改進教育管理，達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

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