幼兒教育游戲化小議

摘 要：幼兒教育游戲化的開(kāi)展，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力的有效途徑。幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力等，強(qiáng)化幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位，豐富幼兒游戲的形式和內(nèi)容，提高幼兒游戲教育的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲化；意義；對(duì)策

游戲應(yīng)當(dāng)是幼兒最基本的活動(dòng)形式。近年來(lái)，在幼兒教育“小學(xué)化”畸形發(fā)展了一段時(shí)期以后，人們開(kāi)始逐漸意識(shí)到小學(xué)化教育對(duì)幼兒的危害，并將教育的焦點(diǎn)由過(guò)去的“小學(xué)化”到“游戲化”轉(zhuǎn)變。對(duì)幼兒的成長(zhǎng)而言，游戲在其成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中具有重要的意義，如幼兒的認(rèn)知能力、合作學(xué)習(xí)能力、探索能力等都可以在游戲中進(jìn)行。豐富多彩的幼兒游戲，一方面有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，有利于促進(jìn)幼兒教育改革，讓幼兒在游戲的過(guò)程中收獲經(jīng)驗(yàn)與生活知識(shí)，并在快樂(lè)游戲的過(guò)程中獲得童年應(yīng)有的樂(lè)趣。本文結(jié)合幼兒教育游戲化的意義，探索現(xiàn)代教育背景下幼兒教育游戲化的對(duì)策。

一、 幼兒教育游戲化的意義

幼兒教育游戲化的開(kāi)展，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促使幼兒獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)揮幼兒個(gè)性都具有積極的意義。

（一） 有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園時(shí)期的孩子，年齡基本集中在3-6周歲。這個(gè)階段的學(xué)生，處于活潑好動(dòng)、樂(lè)玩好玩的年齡。游戲化教育在幼兒教育中的開(kāi)展，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。首先，游戲富有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒游戲是豐富多彩的，以傳統(tǒng)游戲?yàn)槔?，丟手絹、老鷹捉小雞等，都能夠讓幼兒樂(lè)此不疲，并積極主動(dòng)地參與到游戲中，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的；其次，很多幼兒游戲都具有較強(qiáng)的教育意義，能夠讓幼兒在富有趣味性的游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。以丟手絹的游戲?yàn)槔?，這看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，但對(duì)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)具有重要的意義，同時(shí)能夠讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中，懂得團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二） 有利于豐富幼兒的情感體驗(yàn)

幼兒游戲能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的效果，是豐富幼兒情感體驗(yàn)，發(fā)揮幼兒個(gè)性的有效途徑。在幼兒教育中，教師通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的幼兒游戲，有利于豐富幼兒的情感體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)幼兒具有較強(qiáng)的教育作用。例如，“拉小豬走”的游戲，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，還能夠有效地鍛煉幼兒的身體。因篇幅限制，筆者在這里簡(jiǎn)要敘述游戲過(guò)程：用小凳子圍成很多“豬圈”，兩名幼兒一小組，一人扮演拉豬人，一名扮演小豬，拉豬人為小豬戴上頭飾，然后幼兒一邊唱歌，一邊把小豬送到“豬圈”即算完成。整個(gè)游戲活動(dòng)通過(guò)接力賽的方式完成，拉豬人與小豬之間必須密切配合，不能脫線，脫線即失??；而小豬必須蹲著走，不能站起來(lái)。這種富有趣味性的幼兒游戲，是豐富幼兒情感體驗(yàn)，對(duì)幼兒具有很好的教育意義。

（三） 有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

幼兒游戲尤其是很多兒歌，對(duì)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力都具有積極的意義。筆者在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，就通過(guò)很多“手指游戲”“肢體游戲”等方式，讓幼兒對(duì)身體的各個(gè)部位有更加直觀的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教育目標(biāo)。例如，在幼兒小班教育中，為了讓幼兒充分認(rèn)知自己每個(gè)手指的名稱，通過(guò)一個(gè)“手指游戲”并伴隨兒歌的方式，取得了好的效果。游戲的過(guò)程很簡(jiǎn)單，以兒歌為主：“大拇指是爸爸，爸爸開(kāi)汽車，嘟嘟嘟嘟……食指是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓……中指是哥哥，哥哥拍皮球，啪啪啪……”等等，通過(guò)變成兒歌，邊做手勢(shì)的方式，一方面讓學(xué)生對(duì)自己手指名稱有更加直觀的認(rèn)知，另一方面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、 幼兒教育游戲化開(kāi)展的對(duì)策

（一） 深入挖掘幼兒游戲，豐富游戲形式和內(nèi)容

作為幼兒教師，要想實(shí)現(xiàn)幼兒教育游戲化的目標(biāo)，必須深入挖掘幼兒游戲，學(xué)習(xí)豐富多彩的幼兒游戲，豐富幼兒游戲的形式和內(nèi)容。首先，幼兒教師可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源游戲，借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)幼兒游戲活動(dòng)的形式等，豐富自己的教學(xué)手段，提高幼兒游戲教育的效果。例如，拍球游戲、繩球游戲、各種兒歌等，都有助于激發(fā)幼兒的游戲活動(dòng)興趣，提高幼兒游戲教育的效果；其次，幼兒教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)他人的教育的精髓，并將一些優(yōu)秀的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)活動(dòng)中，取得良好的教學(xué)效果。總體而言，幼兒教師要想實(shí)現(xiàn)好的幼兒游戲教育效果，需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的游戲教育經(jīng)驗(yàn)，方能取得好的游戲教育效果。

（二） 強(qiáng)化幼兒主體地位，提高游戲教學(xué)效果

在新課程改革背景下，“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育模式，要求教師在教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。這樣的教育理念，在幼兒教育階段亦是如此。因此，幼兒教師在開(kāi)展游戲化教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化幼兒的主體地位，提高游戲化教育的效果。首先，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。并不是所有的幼兒都對(duì)同一個(gè)游戲感興趣，并不是一個(gè)游戲能夠激發(fā)所有幼兒的興趣。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分把握幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，達(dá)到激發(fā)幼兒興趣的目的。例如，在游戲方面，男寶寶和女寶寶的興趣就有所差別，男寶寶格外喜歡運(yùn)動(dòng)類的如拍球游戲，而女寶寶則比較喜歡各種過(guò)家家的游戲活動(dòng)，這就是性別導(dǎo)致的游戲興趣差距；其次，在幼兒游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒教師要充分考慮幼兒的年齡結(jié)構(gòu)。如小班的寶寶，因年齡小，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，而對(duì)于中大班的幼兒，教師可以適當(dāng)提高活動(dòng)難度、增加一些相對(duì)復(fù)雜的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，提高幼兒游戲教育的效果。

綜上所述，游戲應(yīng)當(dāng)是幼兒教育的主要形式。在現(xiàn)代教育背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)杜絕幼兒教育小學(xué)化的傾向，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

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[2]楊瑛.幼兒園游戲化教學(xué)策略實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）.

作者簡(jiǎn)介：

羅付敏，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園。