中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的探討

摘 要：伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于教育事業(yè)的要求越來越高，新課標(biāo)改革大背景下，提出了要培育學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)新要求。中職學(xué)校以培育應(yīng)用型職業(yè)人才為教學(xué)的基本目標(biāo)，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，然而，中職學(xué)校所招收的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)普遍不高，學(xué)習(xí)興趣普遍較低也是客觀現(xiàn)實(shí)，因而中職學(xué)校在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促進(jìn)自身的教學(xué)質(zhì)量水平提升。本文對在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的必要性進(jìn)行分析，探求激勵(lì)機(jī)制在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的可行方法。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)事件；教學(xué)激勵(lì)機(jī)制；教學(xué)方法

熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會人才所必備的專業(yè)技能之一，因而計(jì)算機(jī)教學(xué)也成為現(xiàn)代院校所普遍開展的學(xué)科之一；但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容比較落后，教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)等問題。中職學(xué)校對于學(xué)生的培育主要以培育職業(yè)技能為主，因而加強(qiáng)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重要，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的具體教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況，對自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、 激勵(lì)教學(xué)機(jī)制的教學(xué)必要性分析

（一） 激勵(lì)教學(xué)機(jī)制可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高

中職學(xué)校學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)習(xí)成績較差，因而造成了他們對于學(xué)習(xí)的積極性也非常欠缺；這種情況就導(dǎo)致中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)開展存在一定的難度，學(xué)生對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣普遍不高，因而導(dǎo)致整體課堂學(xué)習(xí)氛圍低迷。采用激勵(lì)教學(xué)機(jī)制可以為學(xué)生創(chuàng)造一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正的從內(nèi)心接受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并熱愛計(jì)算機(jī)知識，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提升。

（二） 激勵(lì)教學(xué)機(jī)制有利于創(chuàng)造一個(gè)競爭學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生正處于生理和心理的成長階段，因而普遍存在著一定的叛逆心理，這種叛逆心理會讓學(xué)生為了展示自身獨(dú)特性而和課堂教學(xué)的整體方向相違背，這也是中職教師在教學(xué)的過程中所要處理的主要問題之一。教師在面對學(xué)生的叛逆心理時(shí)不妨逆向運(yùn)用學(xué)生的叛逆心理，從而將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激勵(lì)教學(xué)機(jī)制下教師會對任務(wù)完成情況好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，因此便可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的叛逆心理為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生與學(xué)生之間形成一個(gè)良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的提升。

（三） 激勵(lì)教學(xué)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

正如上文中所提到的，激勵(lì)教學(xué)機(jī)制將會有效的提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，由此便可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中就會對自己所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行深入思考，從而在潛移默化中提升自身的創(chuàng)新能力。例如，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)Excel教學(xué)的過程中，老師將會傳授給學(xué)生利用Excel制作統(tǒng)計(jì)表的知識，而學(xué)生由此就會思考：“Excel可否用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)呢？”這時(shí)教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生對此進(jìn)行探究，并可以為這部分學(xué)生提供一定的資料以供參考，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)過程中不斷地提升。

二、 激勵(lì)教學(xué)機(jī)制在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程應(yīng)用的可行措施

（一） 依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況制定合適的激勵(lì)教學(xué)機(jī)制

中職教師應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)機(jī)制可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，但是對于激勵(lì)教學(xué)機(jī)制的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況和中職學(xué)校的具體教學(xué)目標(biāo)為參考，進(jìn)行有針對性的應(yīng)用。激勵(lì)教學(xué)機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容就在于教師為學(xué)生制訂一個(gè)通過努力便可達(dá)成的目標(biāo)，在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)后對學(xué)生給予相應(yīng)的激勵(lì)，由此提升學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)能力水平。但是對于這一目標(biāo)的制訂應(yīng)當(dāng)依據(jù)中職學(xué)生的具體情況，目標(biāo)設(shè)置過高或過低都無法有效實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)機(jī)制的作用。

（二） 發(fā)揮情感教學(xué)對于激勵(lì)教學(xué)機(jī)制的輔助作用

在上文中提出當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果存在局限性的一個(gè)重要原因就在于學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣不高，因此教師開展激勵(lì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮情感教學(xué)對激勵(lì)教學(xué)機(jī)制的輔助作用。所謂情感教學(xué)，也可以成為人文教學(xué)，就是通過教師對于學(xué)生心理的輔導(dǎo)，讓學(xué)生由內(nèi)部思想觀念的轉(zhuǎn)變來改善自己外在的學(xué)習(xí)行動(dòng)。例如，中職教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)之前可以和同學(xué)們討論他們對于計(jì)算機(jī)的看法，很多學(xué)生會說電腦就是用來打游戲的，這時(shí)教師可以說：“我也經(jīng)常用電腦玩游戲，但是同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)電腦游戲是如何制作的？”，學(xué)生聽到老師的這番話自然會極大的提升對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，并轉(zhuǎn)變對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的片面看法，從而促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平提高。

三、 總結(jié)

綜上所述，激勵(lì)教學(xué)機(jī)制通過對學(xué)生設(shè)置一個(gè)通過努力便可以達(dá)成的目標(biāo)，然后對達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效果的提升。中職學(xué)校將培育職業(yè)技能作為教學(xué)的最主要技能，因而計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)在中職學(xué)校的整體教學(xué)內(nèi)容中非常重要，然而中職學(xué)校學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)存在片面性，學(xué)習(xí)興趣也比較低。為了改變這一狀況，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體素質(zhì)，將激勵(lì)教學(xué)機(jī)制引入到課堂教學(xué)中來，從而促進(jìn)自身學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量水平提高。

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作者簡介：曾貴花，福建省三明市，福建省三明市清流縣高級職業(yè)中學(xué)。