探究提高初中地理課堂教學(xué)的有效途徑

摘 要：課堂是師生進(jìn)行教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此探究提高課堂教學(xué)有效途徑成為新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然要求。初中地理教師要堅(jiān)決貫徹國家教育方針，緊扣初中地理新教學(xué)大綱精神，對(duì)教材進(jìn)行深入研究。根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，教師要積極運(yùn)用直觀教學(xué)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)化互助合作，提升學(xué)業(yè)水平，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力挖掘?qū)W生潛能，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)主體，致力于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；有效途徑；探究

提高課堂教學(xué)有效性要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)過程中要多應(yīng)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重地理雙基訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決問題能力，不斷提高學(xué)業(yè)水平。下面，我主要圍繞如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效途徑具體展開論述：

一、 運(yùn)用直觀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提高初中地理課堂教學(xué)效益

地理知識(shí)內(nèi)容比較抽象，空間跨度大，讀圖多，容量大，難掌握。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們要應(yīng)用多媒體，提高運(yùn)用信息技術(shù)能力，精心制作課件、微課件，課堂用多媒體教具把深?yuàn)W的、抽象的知識(shí)點(diǎn)變成具體可感的感性知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在上等高線圖時(shí)，我就用小熊微課來展示不同傾角樓梯的陰影來突破“等高線越密集，坡度就越陡；等高線越稀疏，坡度就越緩和”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)效率明顯提高，收到了事半功倍的效果。

二、 引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高初中地理課堂教學(xué)效益

初中地理既有介紹祖國的大美江山、地球的美麗富饒，又有展現(xiàn)目前地球環(huán)境存在的一些問題。教師通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活案例進(jìn)行剖析，并要求同學(xué)主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所居住地球環(huán)境，肩負(fù)起保護(hù)我們共同家園的歷史使命。講授《巴西》第一課時(shí)，在探討亞馬孫熱帶雨林到底是要開發(fā)還是要保護(hù)的問題時(shí)，有同學(xué)就引入這個(gè)被稱為“地球之肺”遭到嚴(yán)重破壞，從而引發(fā)的嚴(yán)重后果，如海平面上升、厄爾尼諾異常氣候現(xiàn)象，給人類帶來了深重的災(zāi)難等活生生的例子。而后，同學(xué)們就自然得出要按照科學(xué)發(fā)展觀走可持續(xù)發(fā)展道路的這個(gè)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這些生活性較強(qiáng)的案例，通過課堂形式加以引用講解，讓學(xué)生在生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的重要性和樂趣。

三、 理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)提高初中地理課堂教學(xué)效益

在課堂上既要體現(xiàn)我們教師的主導(dǎo)地位，又要能有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這堂課要學(xué)什么、怎么教、按什么步驟來，教師要心中有數(shù)，了然于胸。教師主導(dǎo)，關(guān)鍵在于“導(dǎo)”字，要深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，隨時(shí)掌控課堂教學(xué)的進(jìn)程和質(zhì)量，讓學(xué)生高效掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、思維、技能，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。例如，在講授《巴西》第二課時(shí)，同學(xué)們?cè)谡莆諢釒в炅肿饔脙纱蠓矫嫘б?、六個(gè)方面功能時(shí)，部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要背誦下來有些困難。我知道這個(gè)情況后，馬上進(jìn)行指導(dǎo)，教他們思考森林里會(huì)有什么，平時(shí)它們有什么作用，邊想邊推理，最后教他們用“經(jīng)濟(jì)、環(huán)境兩效益，兩氣三材一水一土多樣性”加以概括，一句話就解決了這個(gè)難題。就這樣，師生同促進(jìn)、共發(fā)展。

四、 注重讀圖訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)提高初中地理課堂教學(xué)效益

我們?cè)诔踔械乩碚n堂教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、融會(huì)貫通，強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練。想和做要相結(jié)合，在學(xué)中做，在做中學(xué)。我們特別要加強(qiáng)讀圖和析圖能力的培養(yǎng)，從圖中提取有用的信息，開拓解題思路，規(guī)范答題。這些都必須靠功在平時(shí)，在課堂中長期進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。例如，我們?cè)谏掀吣昙?jí)下冊(cè)“兩極地區(qū)”，完成對(duì)北極地區(qū)周邊的大洲、南極地區(qū)周邊的大洋填圖時(shí)，要怎么強(qiáng)化同學(xué)們的雙基訓(xùn)練呢？我首先引導(dǎo)學(xué)生要緊緊抓住北美洲有世界上最大的島嶼格陵蘭島，周邊比較破碎，格陵蘭島的對(duì)面就是歐洲，它們中間夾著大西洋，亞洲東面又穿過東西經(jīng)180度，最終到西經(jīng)170度左右，隔白令海峽與北美洲相望。還比如說南極半島以東為大西洋，以西為太平洋，與南極半島相對(duì)的另一面較為飽滿的大洋為印度洋。從圖中提取有用的信息為我所用，為解題找到突破口，就會(huì)形成正確的答題思路，一定能夠提高學(xué)生得分率。還有各大洲旁邊的小島、非洲的馬達(dá)加斯加島、大洋洲的新西蘭南北兩島、一些特殊的經(jīng)緯線、河流湖泊等等，都有可能為我們解題提供幫助，所以平時(shí)我們要多留心，多積累，多做訓(xùn)練，以提升課堂效益。

五、 加強(qiáng)互助合作，實(shí)現(xiàn)提高初中地理課堂教學(xué)效益

管理是一門高深的學(xué)問。我的做法是把課堂按時(shí)間長短分成四個(gè)階段，圍繞“講、讀、議、練”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。建立健全地理課堂教學(xué)全面質(zhì)量管理體系和目標(biāo)達(dá)成精細(xì)化管理監(jiān)測(cè)表，用以提高課堂效益。要求同學(xué)要牢固樹立“不拖后腿，力爭(zhēng)上游”的學(xué)習(xí)精神，奪取課堂的全面勝利。采用分學(xué)習(xí)小組的辦法，以“兵教兵、兵帶兵、兵學(xué)兵、兵練兵”的實(shí)踐方法，建立每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)賬，與時(shí)間賽跑。我們應(yīng)努力追求每一堂課都能成為優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂，至少要成為合格課堂；而對(duì)于那些無效課堂、待及格課堂，則要認(rèn)真查找原因，認(rèn)真?zhèn)浜脙深^，改進(jìn)教與學(xué)的方法，嚴(yán)格監(jiān)控全過程，全面提高課堂效益。讓學(xué)生少走彎路，多體驗(yàn)成功的快感、收獲的喜悅。就這樣有好的目標(biāo)、正確的方法、科學(xué)的程序、有趣的過程，一定會(huì)有好的結(jié)果，一定能夠取得地理課堂教學(xué)新勝利。本屆七年級(jí)成績?cè)?jīng)是全縣倒數(shù)，現(xiàn)在經(jīng)過我們師生共同努力，已經(jīng)進(jìn)步到全縣第三名，事實(shí)勝于雄辯地說明了我們這個(gè)方法管用。

在治學(xué)的道路上，我們沒有捷徑可走，只能以勤為徑，海納百川，用百折不撓的韌勁，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，奮發(fā)向上，不停地鼓勵(lì)同學(xué)向前進(jìn)，勝利就在眼前，愿每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性、高效性，才能不斷開創(chuàng)初中地理課堂教學(xué)工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛舟.核心素養(yǎng)背景下中學(xué)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（1）.

[2]張樂安.多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].商，2014（6）.

[3]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：

郭運(yùn)升，福建省三明市，福建省尤溪縣第二中學(xué)。