小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的作用探析

摘 要：德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透教育，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化語文教育，促進(jìn)語文教育改革。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要積極在語文閱讀、語文寫作、日常的語文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；意義；對(duì)策

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，德在第一位，其重要性不言而喻。語文作為一門兼具“工具性和人文性”雙重功能的學(xué)科，承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要職責(zé)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分把握語文學(xué)科的人文教育功能，滲透積極的德育教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在應(yīng)試教育理念的影響下，小學(xué)語文的教學(xué)因過度重視字詞、謀篇布局等而忽視了德育的教育，機(jī)械記憶、背誦的學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致德育的滲透缺失，影響了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。本文立足小學(xué)語文教學(xué)，以德育教育為目標(biāo)，探索新課改下小學(xué)語文德育滲透的意義及對(duì)策。

一、 小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的意義

德育教育，主要是思想、道德、法律、心理健康等方面的教育，對(duì)學(xué)生的身心健康成長具有重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)中，德育的滲透具有積極的意義：

（一） 德育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程改革背景下，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”成了教育改革的基本目標(biāo)。如何培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”呢？筆者認(rèn)為：所謂“全面發(fā)展的人”，即德、智、體、美、勞同步發(fā)展的人。而對(duì)于小學(xué)生而言，由于心智不成熟，導(dǎo)致其在成長的過程中容易受到一些不良因素的影響，最終影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透德育教育，教師可以充分利用語文學(xué)科人文性的先天優(yōu)勢，融入思想道德教育、法制教育、心理健康教育等，讓學(xué)生在社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活中能夠明辨是非，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，做一名志向高遠(yuǎn)的現(xiàn)代小學(xué)生。由此可見，德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于實(shí)現(xiàn)“德”的教育目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二） 德育教育是優(yōu)化語文教育的需要

語文是一門綜合性的人文學(xué)科，固有“百科之母”之稱。語文知識(shí)博大精深，不僅是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活重要的交際工具，更是弘揚(yáng)和傳承博大精深的中華文化的載體。在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透德育教育，有利于改變過去單一的知識(shí)灌輸式教育模式，改變過去只關(guān)注“工具性”而忽視“人文性”的語文教育現(xiàn)狀。同時(shí)，德育的滲透，有利于讓語文的教育與文化教育有機(jī)整合起來，通過文化的傳承，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。由此可見，德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于優(yōu)化語文教育，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。

（三） 德育教育是現(xiàn)代語文教育改革的基本方向

青少年是祖國的未來，青少年的思想道德素質(zhì)，決定著國家未來的國民素質(zhì)。因此，現(xiàn)代的小學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，夯實(shí)執(zhí)教之本。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透德育，是全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措，是現(xiàn)代語文教育的基本方向，有利于促進(jìn)小學(xué)語文教育改革，提高教學(xué)效果。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的對(duì)策

（一） 在語文閱讀中滲透德育

在語文教育中，閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效途徑。小學(xué)語文教師可以積極借助閱讀教學(xué)的開展，滲透德育教育，在潛移默化中提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。首先，以語文課本教材閱讀為依托，滲透德育。一般而言，小學(xué)語文課本教材的文章，都是經(jīng)過教育專家精心挑選的優(yōu)質(zhì)文章。小學(xué)語文課本的很多課文，都蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極借助語文課堂教育，深入挖掘課本中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，積極滲透德育。例如，在《一路花香》這篇文章中，教師就可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的價(jià)值，正確對(duì)待自己和別人。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知的能力，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。其次，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，滲透德育教育。課外閱讀是學(xué)生語文閱讀的重點(diǎn)。小學(xué)語文教師在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)積極借助課外閱讀，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人典故、童話故事、寓言故事、兒童文學(xué)作品等，在閱讀的過程中促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

（二） 在語文寫作中滲透德育

寫作是鍛煉學(xué)生語言組織和表達(dá)能力的有效途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生語文積累、語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師在德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極將寫作教學(xué)與德育整合起來，并不斷創(chuàng)新滲透的途徑和方式，提高德育滲透的效果。首先，教師在布置作文題目時(shí)，就可以有目的地布置一些有關(guān)德育方向的主題。如國慶節(jié)來臨之際，教師可以讓學(xué)生利用假期的時(shí)間，參觀紅軍遺址，開展紅色教育，并讓學(xué)生將自己參觀的所見所想寫出來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目標(biāo)；其次，教師在語文寫作訓(xùn)練中，可以結(jié)合寫景、敘事等文章，融入美育教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的思想情感，實(shí)現(xiàn)德育教育的效果。

（三） 在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

德育的滲透，應(yīng)當(dāng)滲透到日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)潛移默化的滲透效果。例如，在識(shí)字、寫字教學(xué)中，教師可以結(jié)合某些漢字對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如“孝”字，教師可以結(jié)合中國的孝道文化，讓學(xué)生明白“孝”是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩之心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；又如，在成語教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生講解成語的含義，滲透德育。如拾金不昧、誠實(shí)守信等，都有助于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，在小學(xué)語文的教育中，古詩詞、詩歌等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好德育教育的關(guān)鍵。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合日常語文教學(xué)活動(dòng)，積極滲透德育，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

綜上所述，德育是素質(zhì)教育背景下語文教育的重中之重。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要把握德育教育的重要性，深入挖掘語文教學(xué)中可以滲透德育的模塊，積極滲透德育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國慧.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].神州，2013（1）.

作者簡介：

張紹容，貴州省遵義市，遵義市南部新區(qū)謝家小學(xué)。