問題導學法在高中數學教學中的應用

摘 要：高中數學在整個高中課程體系中都是十分重要的內容，占據重要地位，也是學生數學能力及素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內容。在當前高中數學課堂教學過程中，為能夠取得更加理想的教學效果，可對問題導學法進行合理應用，從而更好引導學生學習數學知識，促使其數學知識水平及數學能力得以提升，實現其更好發(fā)展，滿足新課程的教學需求。

關鍵詞：高中數學；問題導學法；應用

在目前新課程標準改革背景下，在高中數學課堂教學中，對于教學質量的要求也不斷提高，因而有效提升教學質量也就十分重要。在高中數學教學實際開展中，問題導學法的應用可使傳統(tǒng)教學方式及方法改變，有利于學生對數學知識更好的了解及掌握，在此基礎上有效提升教學質量及水平，同時使學生數學能力得以提升，為學生實現進一步良好發(fā)展提供較好的支持與保障。

一、 高中數學教學中問題導學法的應用優(yōu)勢

（一） 問題導學法可突破傳統(tǒng)教學方式

對于高中數學學科，其屬于理性思維較強的一門學科，對于邏輯思維能力具有較高要求，在此基礎上才能夠對這一學科進行較好學習，而高中數學知識難度相對比較大，學生在實際學習過程中往往會存在一定困難，在這種情況下傳統(tǒng)教學模式很難得到理想的效果。而通過對問題導學法進行合理應用，可對相關數學教學問題進行循序漸進設置，從而使比較復雜的數學內容能夠得以簡化，有利于學生分析能力提升，使其解題思路得以擴展，從而保證學生能夠對數學知識較快接受，從而得到理想的教學效果。

（二） 問題導學法可營造較好課堂教學氛圍

在高中數學傳統(tǒng)教學模式中，通常都是教師處于課堂中心地位，而學生往往都是被動接受教師所傳授知識，對于這種灌輸式教學模式而言，往往使學生感覺比較枯燥，課堂教學缺乏活力，課堂教學環(huán)境不理想，最終導致學生學習興趣降低。而在問題導學法應用的基礎上，可使學生通過互動方式將問題解決，從而使以往沉悶枯燥的課堂氛圍得以改變，在課堂上可營造輕松愉悅的教學氛圍，從而促使學生能夠在課堂教學中積極主動參與，有利于課堂教學效果的有效提升。

（三） 問題導學法有利于提升學生綜合素質

在新課程標準改革背景下，在高中數學教學中培養(yǎng)學生的綜合素質已經成為必然要求，同時也是實現學生發(fā)展的必然需求，而傳統(tǒng)教學方法很難使這一目標較好實現。在應用問題導學法開展教學過程中，需要學生積極主動對問題進行探究，有利于學生自主學習能力的提升。另外，在這種教學模式下，需要學生之間通過相互合作對問題進行探討，從而促進學生團隊合作意識的培養(yǎng)，因此，問題導學法的應用有利于學生綜合素質的提升。

二、 高中數學教學中問題導學法的應用

（一） 創(chuàng)設科學合理的問題導學情境

在高中數學教學整個過程中，均貫穿一定的數學問題，為能夠使數學教學有效性得以提升，教師在對問題導學法進行利用過程中，應當與實際教學內容相結合，在此基礎上對合理問題導學情境進行創(chuàng)設，使學生能夠在具體教學情境中對相關數學知識進行探究，對學生學習興趣進行較好培養(yǎng)，從而使學生數學能力得以提升，得到更加理想的效果。比如，在對概率相關知識進行學習過程中，教師可選擇日常生活中常見的麻將作為問題情境，從一副麻將中抽取特定的牌，計算抽取到的概率。通過這種問題情境，可使學生對概率知識更好理解及感受，學生在學習過程中存在的困難得以消除，有利于學生學習興趣的有效提升，增強其主動性，從而得到更理想的教學效果。

（二） 合理設計相關問題

在利用問題導學法開展高中數學教學過程中，為能夠得到更加理想的效果，另外一點就是應當對問題進行科學合理設置。在對問題進行設置過程中，不但要注意設置問題的趣味性，還應當保證與實際情況相符合，不能脫離實際，否則反而會影響數學課堂教學效果。通過設置與實際情況相符合的相關數學問題，可使學生在學習過程中與實際生活加強聯系，使高中數學知識能夠轉變成為日常生活中內容，從而使學習難度有效降低，使學生能夠更好的進行學習，從而得到理想的教學效果。比如，在對“空間幾何體”這一內容進行教學過程中，教師可將實際生活中常見的正方體作為問題導入，引導學生對正方體相關問題進行分析，不但能夠使學生對這一方面知識更好理解，并且能夠使學生印象加深，還能夠使學生思維想象能力得以提升，從而也就能夠得到更加理想的教學效果。

（三） 加強課堂互動

在問題導學法實際應用過程中，課堂互動屬于十分重要的內容，也是使問題導學法實現有效應用的重要方式，通過互動可使學生之間相互學習，相互幫助，使學生思維能夠更加活躍，更好思考問題，從而也就能夠更好解決問題，進而得到更加理想的教學效果。在實際教學過程中，教師在設置相關問題之后，應當對學生進行引導，使學生之間能夠產生互動合作，通過解決問題，以達到教學目的，使數學教學得到更滿意的效果。比如，在對拋物線相關知識進行教學過程，教師在將相關知識講解完之后，可設置有關習題讓學生進行練習，在這一過程中，教師應指導學生進行互動合作，對問題解決方法及思路進行探討交流，從而擴展思路，更好解決相關問題，提升學生數學知識運用能力。

三、 結語

在現代高中數學教學過程中，越來越多的現代化教學方法得以廣泛應用，而問題導學法就是其中比較重要的一種，有利于教學效果及學生數學能力的提升。所以，在高中數學實際課堂教學中，數學教師應充分認識問題導學法的優(yōu)勢及意義，并且對于問題導學法進行科學合理應用，以更好的實現教學目標，從而更有利于學生的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]朱惠敏.高中數學教學中問題導學法的應用[J].高考，2018（17）：66.

作者簡介：

談華暠，中學一級，廣東省東莞市，東莞市紡織服裝學校。