留學生實驗課程教學探討與實踐

石鑫 杜佳佳 應俊

摘 要： 學校高度重視留學生教育教學，對留學生教育中的重要環(huán)節(jié)實驗課教學提出了明確的期望和要求。為切實推進和做好留學生實驗課程教學，實驗中心針對留學生實驗課程教學中存在的語言不通、理解困難、實驗考核成績偏差等問題進行了深入教學探討，并積極嘗試從教學資源建設、朋輩輔導學習，開放指導答疑等方面進行了改革和實踐，取得了不錯的教學效果。

關(guān)鍵詞：留學生；實驗課；教學資源；朋輩輔導；開放指導

隨著教育國際化的發(fā)展，國與國之間的教育文化交流活動越來越廣泛，越來越多的留學生和交換生出現(xiàn)在異國他鄉(xiāng)的校園里。就本校電子技術(shù)實驗中心而言，近年來每學期約有60余名各國留學生來實驗中心插班完成電子類相關(guān)實驗課程學習任務，但從課堂教學過程和效果來看，留學生的中文功底不扎實和教學資源的本土化等問題，造成留學生學習困難，實驗基本在混，考核結(jié)果普遍較差。

針對暴露出的實驗教學問題，實驗中心組織了多次留學生實驗課學習情況深入調(diào)研和教學探討，從以下幾個方面對留學生實驗課教學進行了改進與實踐。

一、 修訂和翻譯實驗指導書內(nèi)容、規(guī)范電路術(shù)語和符號標識

實驗中心一直重視實驗教學與時俱進、教學內(nèi)容與國際接軌，每年選派骨干教師到美國北亞利桑那、加拿大渥太華等大學調(diào)研學習；通過MOOCS（慕課）三大平臺，觀摩和學習耶魯、麻省理工，斯坦福等世界一流大學的電路分析/數(shù)字電路/電子線路相關(guān)課程的教學視頻，閱讀其相應原版教材，總結(jié)歸納其教學內(nèi)容主要知識點、先進的教學模式和手段，并結(jié)合本校特色和專業(yè)要求，改進實驗教學方法、修訂實驗教學大綱和指導書。在長期教學內(nèi)容更新工作的基礎上，結(jié)合留學生學習情況，修訂和翻譯實驗指導書內(nèi)容，注重實驗內(nèi)容的連貫性，注重工程實踐所倡導的“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的思維模式訓練，例如模電實驗《集成運放線性運用一》的內(nèi)容從同相、反相放大器到差分放大器到儀表放大器，包含基本功能單元電路到綜合性能指標要求的項目、重視電路的應用和問題的引出、問題解決和電路的設計；注重電路術(shù)語的規(guī)范性、符號標識的標準性，例如運放的轉(zhuǎn)換速率（Slew rate）簡寫規(guī)范為SR替代SR，電路符號標識統(tǒng)一遵循IEC 60617標準，禁止與ANSI Y32.2電氣與電子圖符號標準混用，并列出常用元件符號圖形的標準對應表格，以幫助留學生正確識別電路圖元件，理解電路工作原理，部分對應表格如下表1.1所示。

二、 采用朋輩輔導學習實踐教學手段

朋輩輔導于20世紀60年代在美國產(chǎn)生，本義是具有相同背景的人，在信息、觀念或行為技能等方面通過分享來實現(xiàn)教育目標的一種教育方法，適用于包括中小學、大學、青年活動中心、社區(qū)等在內(nèi)的各種環(huán)境。實驗授課老師為每位插班留學生配備1至2名學習成績好、英語口語表達能力強的中方學生作為朋輩輔導。作為朋輩輔導，中方學生需要與留學生交朋友，在課堂上和課后開放實驗室中通過手把手的輔導幫助留學生及時理解教師授課內(nèi)容，并定期跟授課實驗教師反饋交流留學生的實驗課學習情況，協(xié)助老師幫助留學生跟上中方學生的學習進度，按時按量完成實驗學習任務；并且通過朋友般的關(guān)懷使得留學生收獲友情能更快適應異國他鄉(xiāng)的生活和學習，能夠以良好的身心狀態(tài)投入到實驗課學習中來，為取得較好的成績而刻苦努力。

三、 安排實驗教師專門對留學生進行答疑指導

實驗中心安排業(yè)務能力強、英語表達能力強的骨干教師，每周星期二、星期五下午在開放實驗室專門對留學生實驗課程學習情況進行答疑指導，幫助留學生同學解決課堂上遺留的問題，做好課后附加題及課前預習。

四、 豐富教學網(wǎng)站資源建設，增加英語教學視頻和導學資源

實驗中心一貫重視教學網(wǎng)站的資源建設，為方便留學生實驗課前預習和課后自學，安排實驗教師錄制了相關(guān)實驗課程的英語教學視頻，并參考國外優(yōu)秀教學案例和教材，結(jié)合中心實驗課程知識圖體系，不斷擴充和編寫了英文實驗導學資源，包括相關(guān)課程重要知識點分析、推薦參考書目，儀器儀表使用進階等資源，滿足了留學生實驗課自主學習需要。

實驗中心通過上述幾個方面的改進和實踐，從生理到心理、從學習到生活、從課前到課后全方面考慮并積極解決留學生實驗課教學存在的諸多問題。經(jīng)過兩個學期的實驗課教學過程和效果統(tǒng)計結(jié)果來看，113名留學生中絕大多數(shù)同學能跟上實驗教學進度，并能主動學習做好課后附加題和課前預習，最終105名取得了良以上的課程成績，8名同學取得了及格以上的成績。并且實驗中心通過學期末對部分留學生的訪談和朋輩輔導效果調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留學生和其朋輩輔導同學成了非常要好的朋友，他們對在中國大學的學習生活擁有了積極的心態(tài)和動力。

習近平總書記多次表達了對加強同世界各國教育交流的高度重視，強調(diào)提升教育對外開放質(zhì)量和水平的重要性。學校領導響應中央號召，一直以來高度重視對外教育交流和留學生教學工作，指出推展和做好留學生教育是創(chuàng)建國內(nèi)外知名大學，實現(xiàn)教育國際化的一個重要方面。留學生實驗課教學作為留學生教育的一個重要組成部分，需要相關(guān)部門和教師的共同努力，深入調(diào)研留學生實驗課學習的實際情況，積極探討留學生實驗課教學的改革和實踐，扎實推進和做好留學生實驗課教學。

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作者簡介：

石鑫，杜佳佳，應俊，重慶郵電大學光電工程學院。