加強(qiáng)文化建設(shè)促進(jìn)初中學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

摘 要：校園文化是初中學(xué)校發(fā)展的重要推動(dòng)因素，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于在學(xué)校營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在更好的文化氛圍中接受教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也能起到積極的促進(jìn)作用。加強(qiáng)初中校園文化建設(shè)，促進(jìn)初中學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，是初中學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中最需要探討的課題。本文針對(duì)如何加強(qiáng)初中校園文化建設(shè)，促進(jìn)初中學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展提出了相關(guān)研究策略。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；初中學(xué)校；內(nèi)涵發(fā)展；探索分析

校園文化建設(shè)是學(xué)校軟實(shí)力的重要組成部分，是評(píng)判學(xué)校是否能夠承擔(dān)好自身教育職責(zé)的重要標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)良的學(xué)校文化能夠在一定范圍里營(yíng)造良好的“教”與“學(xué)”的氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中積極教學(xué)，充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)正能量的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。從我校多年校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下改進(jìn)路徑，及時(shí)加強(qiáng)文化建設(shè)，以促進(jìn)初中學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一、 將文化建設(shè)融入學(xué)校的方方面面

學(xué)校是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從某一種意義上說(shuō)，校園和家庭具有同等重要的地位，并且學(xué)校作為教育環(huán)境的重要組成部分，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下不僅僅只是接受更多的知識(shí)，學(xué)到書(shū)本上的理論，同時(shí)潛移默化地塑造自身的三觀，這就告訴我們學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要性，育人是學(xué)校的主要職責(zé)。特別是初中時(shí)期，此階段的孩子們處于學(xué)習(xí)和價(jià)值觀素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，良好的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生一生受益。

加強(qiáng)文化建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的發(fā)展。在實(shí)際的校園建設(shè)中，將文化建設(shè)融入學(xué)校的方方面面能夠讓學(xué)生們真正地體會(huì)到校園文化的魅力。在此過(guò)程中，學(xué)生作為校園活動(dòng)的主要參與者，教師應(yīng)該讓學(xué)生們也進(jìn)入到學(xué)校文化的建設(shè)中來(lái)，比如舉辦體育運(yùn)動(dòng)月，在這一月中開(kāi)展籃球賽、跑步活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)比賽等相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ懈惺苓\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到校園活力，讓活動(dòng)成為學(xué)生的習(xí)慣。比如還可以利用校園走廊的閱讀點(diǎn)，開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，鼓勵(lì)各班輪流去進(jìn)行管理，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或者班級(jí)進(jìn)行相關(guān)合理的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們自主地去進(jìn)行閱讀，在管理閱讀角、開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力，讓學(xué)生在與同齡人的交往過(guò)程中感受到閱讀的魅力。

把宣傳方面也要融入文化建設(shè)，一成不變的宣傳欄目是不受學(xué)生歡迎的，也是不符合校園文化建設(shè)需求的，就要及時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，去為宣傳欄目進(jìn)行更新，同時(shí)也要盡快地讓學(xué)生參與到宣傳欄目?jī)?nèi)容的編排中去，比如開(kāi)展攝影、繪畫(huà)、書(shū)法比賽，將師生優(yōu)秀作品放入宣傳欄目展示窗進(jìn)行宣傳，“五四”開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣傳，“七一”開(kāi)展建黨知識(shí)宣傳，重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展尊老愛(ài)老教育，教師節(jié)開(kāi)展尊師重教活動(dòng)宣傳，讓學(xué)生們既了解知識(shí)，也能感受到校園文化的多樣性。

二、 將文化建設(shè)融入班級(jí)建設(shè)中去

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，通過(guò)班級(jí)的管理讓學(xué)校的建設(shè)變得有序高效，班級(jí)文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要部分，將文化建設(shè)融入班級(jí)建設(shè)中是校園文化建設(shè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)候在體現(xiàn)校園文化活力的同時(shí)，也要鼓勵(lì)在班級(jí)文化建設(shè)中要體現(xiàn)班級(jí)文化特色，假如每一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都大同小異，在整體的校園文化建設(shè)中就看不到活力。我校每學(xué)期組織以班為單位參加的文化活動(dòng)比賽，班與班之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，做到班班有特色，班班有創(chuàng)新。

在大部分學(xué)校的班級(jí)中后墻通常是閑置的，可以利用好閑置的資源，我校組織班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)自主設(shè)計(jì)，自主選材，讓學(xué)生們真正參與到班級(jí)建設(shè)過(guò)程中去，讓學(xué)生們真正感受到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，感受校園文化帶來(lái)的魅力。

三、 開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，建設(shè)校園文化

初中階段的學(xué)生屬于未成年人范疇，歸根到底還是孩子，玩樂(lè)是孩子的天性，必要的文娛活動(dòng)是不可少的，同時(shí)也是建設(shè)校園文化的重要方式。

開(kāi)展必要的文娛活動(dòng)不僅僅能夠得到學(xué)生有效且積極的回應(yīng)，調(diào)動(dòng)校園活力，還能夠在文娛活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生們潛移默化地體會(huì)到正能量的價(jià)值觀。比如開(kāi)展古詩(shī)詞大賽能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠樹(shù)立文化自信。教師還可以利用校園文化建設(shè)提升學(xué)生的傳統(tǒng)意識(shí)。在我國(guó)有五千年的輝煌歷史，有著無(wú)數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有無(wú)數(shù)璀璨文學(xué)成就，初中生作為祖國(guó)的希望，必須立足于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的透徹認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以確保學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，確保學(xué)生的道德素質(zhì)不斷提高。例如，學(xué)校開(kāi)展以“感恩”為主題的征文活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生感激國(guó)家，社會(huì)，家長(zhǎng)，老師和同學(xué)，推動(dòng)和諧班級(jí)和校園建設(shè)。如在課堂上進(jìn)行“傳統(tǒng)文化在我身邊”的報(bào)告展示活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查生活中發(fā)生的事情，校園里的老師，文明、友誼、紀(jì)律、勤奮、誠(chéng)信等，并在課堂上出現(xiàn)的文字、圖像、視頻形式，不僅可以提高學(xué)生自身的道德水平，還可以對(duì)自己帶來(lái)積極的影響，并可以以校園文化建設(shè)的形式使這種積極的能量影響更多的人。

四、 監(jiān)督管理機(jī)制加強(qiáng)是文化建設(shè)的重要部分

初中校園文化中樹(shù)立好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的規(guī)范性是文化建設(shè)的重要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這就要求加強(qiáng)校園監(jiān)督管理機(jī)制建設(shè)，這不僅僅有利于更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)工作，還能夠讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中有尊重規(guī)則的意識(shí)。但是監(jiān)督管理機(jī)制的加強(qiáng)并不意味著與校園活力相互沖突，監(jiān)督管理機(jī)制的加強(qiáng)能夠確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓校園在適合的范疇能夠最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的生命活力。

在具體的操作中，需要讓學(xué)生們了解實(shí)際的學(xué)校規(guī)章制度，讓學(xué)生們能夠真正地意識(shí)到規(guī)則的必要性，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生要以教育為主，但是必要合理的懲罰是不可少的，這能夠讓學(xué)生對(duì)于規(guī)則有不去觸碰的底線。比如對(duì)于學(xué)生在學(xué)校公共場(chǎng)合破壞公物的行為，除了讓其進(jìn)行必要的賠償以外，給予一定的懲罰，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到損壞公物的嚴(yán)重性，從而讓他們感受到制度的嚴(yán)肅性。

五、 科學(xué)利用合作教學(xué)模式促進(jìn)校園文化建設(shè)

新課程倡導(dǎo)的最受歡迎的學(xué)習(xí)方法是團(tuán)隊(duì)合作。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師還需要充分考慮學(xué)生的處境，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)建立合作群體。例如，在老師充分了解班上所有學(xué)生的情況后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組。在這一組中，在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和監(jiān)督下，所有團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助，相互監(jiān)督，共同提高他們的表現(xiàn)能力。當(dāng)然，在分組時(shí)，我們應(yīng)該注意這樣一個(gè)事實(shí)：在一個(gè)群體中應(yīng)該有優(yōu)秀的學(xué)生和各方面較弱的學(xué)生，這可以幫助平均學(xué)習(xí)的學(xué)生提高他們的表現(xiàn)，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。

在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中就要及時(shí)強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容，比如行為規(guī)范可以進(jìn)行班會(huì)評(píng)比，給排名前幾名的班級(jí)進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，有利于學(xué)生去更好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。這樣的制度安排更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)分析自身的缺陷，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，文化的建設(shè)一定要放在知識(shí)學(xué)習(xí)之前，知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，而文化的學(xué)習(xí)也是最重要的一部分。文化氛圍的構(gòu)建可以讓學(xué)生在進(jìn)行能力發(fā)展的過(guò)程中取得事半功倍的效果。文化的建設(shè)需要教師在實(shí)踐中不斷地去探尋方法，找到科學(xué)有效地解決問(wèn)題的方式。在進(jìn)行課程教學(xué)中，教師要和學(xué)生不斷地分析和交流，不斷地溝通和建設(shè)，這樣的課程教學(xué)才是有效地，才是真正的高質(zhì)量。

六、 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，初中學(xué)校的文化建設(shè)需要重視，加強(qiáng)文化建設(shè)，能夠有效地促進(jìn)初中學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)的提升，學(xué)校在進(jìn)行文化建設(shè)的加強(qiáng)的時(shí)候要確保文化建設(shè)價(jià)值正能量，在文化氛圍的塑造和提高的過(guò)程中需要因地制宜，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)督以及管理機(jī)制，充實(shí)學(xué)生校園的文娛生活，聯(lián)系實(shí)際生活，制定適合的文化建設(shè)計(jì)劃。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，更要求校園文化是積極向上正能量的，同時(shí)文化建設(shè)的具體形式也要緊跟時(shí)代步伐。

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作者簡(jiǎn)介：

黃艷，四川省德陽(yáng)市，四川省中江縣凱江中學(xué)校。