試析現(xiàn)代信息技術(shù)與七年級(jí)生物教學(xué)的整合

摘 要：在當(dāng)前新課改要求下，越來越多新的教學(xué)策略被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，其能夠有效地轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中運(yùn)用黑板粉筆的教學(xué)形式，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)形式向現(xiàn)代化的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。在我國信息技術(shù)的快速發(fā)展中，信息技術(shù)有效地轉(zhuǎn)變?nèi)藗兩詈凸ぷ餍问剑瑸榱俗尦踔猩玫剡m應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，將信息技術(shù)滲透到其中，由此來改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，也為提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章就主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與七年級(jí)生物教學(xué)整合進(jìn)行分析，在制定完善的教學(xué)策略的同時(shí)，更好地提升初中生物教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；七年級(jí)生物；教學(xué)整合

一、 引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展中，信息技術(shù)有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)形式，在實(shí)際存在的生物教學(xué)中，通過將信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)優(yōu)勢展示出來，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升生物教學(xué)水平。因此在當(dāng)前七年級(jí)生物教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)有效地運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，并提升整體教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、 信息技術(shù)在七年級(jí)生物備課中的運(yùn)用策略

對(duì)于七年級(jí)生物教學(xué)活動(dòng)中，備課屬于教學(xué)活動(dòng)中的前提，更是保障教學(xué)活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵部分，必須要保障教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的完善性，才能做到胸有成竹，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論，由此來增強(qiáng)整體教學(xué)效率，滿足教學(xué)目標(biāo)和要求。在備課環(huán)節(jié)中，應(yīng)正確地把握教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)注重為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及表現(xiàn)等，科學(xué)合理地篩選以及整理相應(yīng)的教學(xué)信息。

要想更好地豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理地優(yōu)化。教師可以有效地借助現(xiàn)代信息技術(shù)來開展該工作，有效地借助網(wǎng)絡(luò)上的資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來搜集相應(yīng)的圖片以及課件等資料，尋找能夠讓學(xué)生更好內(nèi)化的基礎(chǔ)性練習(xí)活動(dòng)，由此引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于這些內(nèi)容不單單是教師備課中關(guān)鍵資源，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要的重要資源。

例如，在七年級(jí)生物教學(xué)中，為了讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生物，教師就在課前為學(xué)生制定了完善的教學(xué)課件，在備課中，教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上尋找了一些生物和非生物的案例以及圖片和視頻，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生物和非生物，并讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行區(qū)分，并且教師也應(yīng)選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生觀察能力以及發(fā)散性思維的資源，并在課件中添加一些能夠激發(fā)思維的內(nèi)容，由此來增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

三、 將信息技術(shù)運(yùn)用在生物課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)屬于教學(xué)活動(dòng)中的主要陣地，更是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)以及增強(qiáng)自身能力的關(guān)鍵性場所。課堂教學(xué)效率的高與低，是會(huì)對(duì)整體教學(xué)效果帶來直接性影響的，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及個(gè)人發(fā)展帶來影響。所以教師必須要制定完善能夠提升教學(xué)有效性的策略，由此讓學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)初中生更好發(fā)展。因此在七年級(jí)生物教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)合理地為學(xué)生設(shè)計(jì)完善的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高七年級(jí)生物教學(xué)水平。

例如，在講授《動(dòng)物細(xì)胞》一課中，為了防止出現(xiàn)以往教學(xué)中存在的課堂教學(xué)形式的單一無趣性，教師應(yīng)在教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中通過運(yùn)用多媒體來展示CAI課件內(nèi)容，讓學(xué)生在聲像結(jié)合的動(dòng)態(tài)展示中更好地掌握動(dòng)物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)等，通過這樣的形式能夠大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升七年級(jí)生物教學(xué)效果。

四、 現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課后輔導(dǎo)答疑當(dāng)中

雖然課堂屬于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主陣地，可是在課后練習(xí)以及課后實(shí)踐活動(dòng)，也是引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力的關(guān)鍵部分。所以教師也應(yīng)注重課后作業(yè)的布置，由此讓學(xué)生能夠有效地掌握以及運(yùn)用生物知識(shí)，這樣才能為初中生未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以在生物課的課后作業(yè)以及課后輔導(dǎo)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生布置能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作業(yè)，由此發(fā)揮作業(yè)的意義以及作用。在七年級(jí)生物教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重課后輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，以此為學(xué)生課后作業(yè)提供幫助，而且在信息技術(shù)的幫助下能夠?yàn)閷W(xué)生提供適合學(xué)生發(fā)展、激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)內(nèi)容。

五、 信息技術(shù)運(yùn)用到課外活動(dòng)當(dāng)中

在新課程的要求下，初中校園更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，從而使得學(xué)生在實(shí)踐中，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解答實(shí)踐中的問題，由此來進(jìn)一步推動(dòng)初中生物教學(xué)水平的提升。在組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來搜集一些信息，并結(jié)合自身理解去選取所需信息，從而完成教師所布置的調(diào)查報(bào)告作業(yè)，由此能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在講授到《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》一課中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生以小組合作的形式到家庭或是社會(huì)中，搜集食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些，從而使得學(xué)生能夠了解到食物中營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的益處，并讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜索更多的資料和信息，由此來讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，使得學(xué)生能夠加深對(duì)生物知識(shí)的記憶，并為學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、 結(jié)束語

當(dāng)前的人類社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代中，信息技術(shù)因自身優(yōu)勢已經(jīng)在各行各業(yè)以及各領(lǐng)域中得到全面的滲透，尤其在教育活動(dòng)當(dāng)中，信息技術(shù)也彰顯了自身的優(yōu)勢和意義。初中生物教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生更好地了解自然界知識(shí)的重要學(xué)科，為了增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在生物教學(xué)中合理地借助信息技術(shù)，從而對(duì)生物教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。但在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)注意的是，在教學(xué)中不要過度運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生需求適當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)，由此更好地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助性作用，提升初中生物教學(xué)水平的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為初中生未來健康長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

朱淑云，福建省漳州市，東山縣西埔中學(xué)。