立體化課堂教學(xué)組織方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，個(gè)性化教學(xué)理念、素質(zhì)化教學(xué)思想的全面盛行，如何構(gòu)建立體化課堂成為眾多一線教師研究的重點(diǎn)問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用立體化課堂教學(xué)組織方法符合數(shù)學(xué)教學(xué)改革趨勢(shì)，將重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知思維，激發(fā)起創(chuàng)造力。本文分析了立體化課堂教學(xué)組織方法的內(nèi)容，并探討其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：立體化課堂；教學(xué)組織方法；高中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門綜合性的邏輯認(rèn)知學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、問(wèn)題分析能力、抽象思維能力等要求較高。而在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生數(shù)學(xué)功底、學(xué)習(xí)能力等均較強(qiáng)，但存在考試成績(jī)卻不理想的情況，起初教師認(rèn)為是學(xué)生心理抗壓能力低下，做題不細(xì)心的原因，但事實(shí)上是學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)換的能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言難以準(zhǔn)確表達(dá)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。鑒于此，課堂組織模型概論被提出，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生進(jìn)行細(xì)化分組，并利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知架構(gòu)，營(yíng)造立體化課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、 立體化課堂教學(xué)組織方法的內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育、新課改的深入，個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為高中教學(xué)的核心內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是促進(jìn)其形成完善數(shù)學(xué)認(rèn)知架構(gòu)的重要方法，也是高中數(shù)學(xué)教師要全面解決的問(wèn)題。在這種背景下，立體化課堂教學(xué)組織方法被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以學(xué)生個(gè)性為基礎(chǔ)，促進(jìn)其形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。立體化課堂組織方法是以學(xué)生行為認(rèn)知為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)課堂組織模型優(yōu)化的方法，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力對(duì)其進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生分為一個(gè)小組，使其能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并利用各種信息設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情境，營(yíng)造逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與到情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。立體化課堂教學(xué)組織方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者、輔助者作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

當(dāng)課堂組織架構(gòu)與學(xué)生學(xué)習(xí)意愿相近時(shí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用立體化課堂教學(xué)組織方法具有必要性。

二、 立體化課堂教學(xué)組織方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一） 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性

隨著新時(shí)期素質(zhì)化教學(xué)理念的深入，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)為基礎(chǔ)的立體化課堂組織教學(xué)模式得到發(fā)展，將其應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠強(qiáng)化學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生健全認(rèn)知模式。立體化課堂組織教學(xué)模式是整體聯(lián)系的教學(xué)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)起思維、感知等加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生正確地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用立體化課堂教學(xué)組織方法，首先就必須要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐課中要積極激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，并擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)來(lái)源渠道，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在《空間幾何體的三視圖和直觀圖》相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體直觀展示空間幾何體模型，如圓臺(tái)，動(dòng)態(tài)展示圓臺(tái)俯視、側(cè)視、正視圖形變化，構(gòu)建信息化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身空間想象能力，完善圓臺(tái)構(gòu)想機(jī)制，畫出三視圖。此外，教師還可以展示汽車、坦克、甚至是學(xué)生喜歡玩的“王者榮耀”游戲中的防御塔模型，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，給予學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二） 構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制

在高中課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用立體化課堂教學(xué)組織方法，給予學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就必須要注重課堂教學(xué)個(gè)性化引導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，將個(gè)性化元素融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂資源配置，將生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知模式。在高中課堂教學(xué)中，教師要合理利用現(xiàn)代化，信息教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂資源配置，將教學(xué)情境的主體地位突顯，針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定完善的教學(xué)方案，分配課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)信息化的情境引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在情境中健全認(rèn)知思維，受學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力。例如：在《概率》相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以采用多媒體展示現(xiàn)實(shí)中隨機(jī)事件實(shí)例，如促銷活動(dòng)——輪盤抽獎(jiǎng)，吸引學(xué)生注意，構(gòu)建信息化教學(xué)情境，并將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分組，讓學(xué)生實(shí)踐參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生各層次，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化展示，通過(guò)探究各種情況下中獎(jiǎng)概率來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識(shí)。

（三） 幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)認(rèn)知架構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)邏輯思維、抽象思維、問(wèn)題分析能力的學(xué)科，教師不僅要幫助學(xué)生習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，更要引導(dǎo)其完善邏輯認(rèn)知，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的感官接受能力、邏輯思考能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。采用立體化課堂教學(xué)組織方法，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)模式組織等多個(gè)角度突出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在全面掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、個(gè)體差異的情況下對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并在構(gòu)建立體化課堂中融入趣味性原則，幫助學(xué)生在信息化教學(xué)情境中完善數(shù)學(xué)認(rèn)知架構(gòu)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，立體化課堂教學(xué)組織方法是發(fā)揮學(xué)生主體性、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效手段，將其運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效提升課堂效能，強(qiáng)化課堂架構(gòu)，幫助學(xué)生健全數(shù)學(xué)認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王誠(chéng)，浙江省臺(tái)州市，臺(tái)州市黃巖中學(xué)。