化學教學中如何培養(yǎng)學生的新鮮感

馬濤

摘要：要增強學生對化學學習的新鮮感，提起他們學習化學的興趣，首先、要培養(yǎng)學生的自主性學習習慣，其次、在化學教學中要注入情感教育，再次、教師在教學中要注重實驗教學的引導。只有這樣，才能點燃學生思維的火花，使學生以積極的心態(tài)，投入到教學活動中，學到真正實用社會的知識，從而提高教學質量。

關鍵詞：新鮮感;習慣;情感教育;引導

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0200-01

在以往的教學中，大部分教師通常采用“灌輸式”課堂教學，教學過程中學生只能被動、機械地接收知識。這種教學方式使學生失去了學習的新鮮感，導致了學生的懶惰和厭學，從而失去了學習的興趣，也遏制了學生主體性的發(fā)揮。要增強學生對化學學習的新鮮感，達到提起他們學習興趣的目的，我覺得可以從以下幾方面著手：

1.要培養(yǎng)學生的自主性學習習慣

新鮮感是提起興趣最有效、最直接的動力。學生一旦對學習有了新鮮感，就會對學習產生了濃厚的興趣，學習就會變成自覺的行動。因此，激發(fā)學生對學習的新鮮感是養(yǎng)成學生自主學習習慣的前提。怎樣培養(yǎng)新鮮感？新課程提供了很好的平臺，創(chuàng)造了很多條件。作為教師應該因勢利導，培養(yǎng)學生的探究意識、獨立意識和創(chuàng)新意識;應為學生創(chuàng)設問題情境，組織解決問題的學習活動，創(chuàng)造良好的自主學習氛圍，使學生的學習成為自覺主動的行為，從而達到學生產生對學習的新鮮感。比如，《化學課程標準》中強調“化學教科書應充分體現(xiàn)社會進步和科技發(fā)展的趨勢，深入淺出地介紹化學發(fā)展的新成就，通過化學發(fā)展史的線索，使學生認識化學概念和化學原理是不斷發(fā)展和深化的，力求反映最新的化學觀念和思想;要結合科學的前沿領域及當代社會的熱點問題，有重點、有選擇地介紹化學科學的最新進展和某些待解決問題的重要課題”，這些都能很好地增強了學生學習化學的新鮮感。如果教學內容和學生的生活相關聯(lián)，和他們的經驗相整合，就容易激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生保持學習的新鮮感。

2.教師在化學教學中要注入情感教育

情感教育是使學生對學習產生新鮮感的動力，也是家庭、學校、社會有目的、有組織、有計劃地使受教育者在已有的發(fā)展基礎上，對自身進一步發(fā)展的一種愿望。隨著21世紀的到來，化學在整個社會生活中的重要性與日俱增，我們生活的每時每刻都離不開化學的進步和發(fā)展，要隨時用化學來充實我們的生活，成為我們豐富人生走向成功的前提。在“化學離不開生活，生活也離不開化學”的情景交融中，我們要引導學生在情感之中理解化學對我們生活的重要性，讓學生興趣高漲，達到增強學生對化學學習的新鮮感。所以教學時教師一方面要特別注重創(chuàng)設學習化學的情景，激發(fā)學生認識化學的新鮮感和興趣，使學生有一種想了解內容的強烈欲望，使理論和社會實際的聯(lián)系起來，引發(fā)學生求知欲望進而培養(yǎng)他們的思維全面發(fā)展。另一方面，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃起學生學習興趣的火花，激起他們的學習熱情，讓學生感到教學內容生動而新鮮，從而提高教學質量。

總之，在教育的過程中教師應該動之以情，用之以情，使學生學習化學的感情和教師教學的感情產生共鳴，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度陶冶學生學習的態(tài)度。教師在情感的投入的同時，用“心”去感知，去調動學生的感情，把學生引向課堂、引向教師、引向未來、引向對化學學習的新鮮感。

3.教師在教學中要注重實驗教學的引導

化學實驗是激發(fā)學生學習化學的興趣，也是增強學生對化學學習的新鮮感的首要外部因素。要使學生喜歡化學，對化學產生好奇，產生新鮮感就必須重視和加強化學實驗。它是獲取知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗教學不僅可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法;還可以增強他們對化學學習的新鮮感，達到他們對化知識的求知欲。

一般情況學生在實驗過程中一般比較興奮，都有一定的好奇心和新鮮感。教師應積極發(fā)展學生化學實驗的興趣，使之穩(wěn)定、持久，并在化學學習中起到積極作用。作為教師在實驗教學中應從以下幾方面入手：

第一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。在平時的學生實驗中，當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;這樣就導致學生的厭學，失去了學習的新鮮感。這樣就不能達到實驗教學目的。所以，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

第二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導。在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

第三、開展多樣化課外活動。課外活動是對課堂教學的有益補充，可以使學生獲得大量知識信息，豐富學生在校生活，他可以使學生的學習貼近生活，當學生將化學知識應用于生活實際時，便很自然對化學學習產生興趣，并加大了對知識的新鮮感。

總之，好奇心和求知欲是學生學習動機最核心的成分，中學生心理特征之一是好奇、富有新鮮感，表現(xiàn)出強烈的求知欲。教師應抓住這一心理特點，組織教學時，創(chuàng)設各種生動活潑的問題情境，激發(fā)學習興趣，增強學生對學習的新鮮感，點燃其思維火花，使學生以積極的心態(tài)，投入到教學活動中，學到真正實用社會的知識，從而提高教學質量。