小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)分析

吳小波

摘要：隨著教學(xué)方式的現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)校和教師已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是就現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然還是存在著許多不足之處的。而關(guān)于多媒體的動(dòng)態(tài)化教學(xué)更是有許多需要改進(jìn)的地方。今天就從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行探討，思考怎樣更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體動(dòng)態(tài)化;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0143-01

就小學(xué)生來(lái)講，他們的邏輯能力和推導(dǎo)能力還處于一個(gè)比較差的階段。因此給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要注意把握他們的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析。而多媒體教學(xué)就可以很好地針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)群體特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是在面對(duì)一些枯燥的無(wú)趣的公式化理論時(shí)，多媒體就可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、形象的教學(xué)畫(huà)面，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大地提高了教師的教學(xué)效率。本篇文章就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)進(jìn)行探討。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)，提高信息傳播量

想要很好地利用小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，就一定要注意對(duì)信息傳播的掌握。教師首先要樹(shù)立能夠提高信息傳播量的意識(shí)。多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)的主要方式是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些枯燥的無(wú)趣的概念轉(zhuǎn)化為有趣的生動(dòng)的知識(shí)。所以在這個(gè)過(guò)程中就將原來(lái)枯燥的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)楦鼮槎嘣膭?dòng)態(tài)的信息的傳播。比如在進(jìn)行“比的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，如果直接給學(xué)生進(jìn)行講解會(huì)比較抽象死板，因此就可以從擴(kuò)大信息量的角度來(lái)看，通過(guò)一些不同配比的動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行展示，就可以較好地吸引學(xué)生的注意力。此外，多媒體提供更豐富的教學(xué)資源。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們獲取信息的方式也變得越來(lái)越多元化、豐富化。在教學(xué)中也不例外，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的普及讓教學(xué)的資源和信息變得更加多樣更加豐富，這也給教師和學(xué)生帶來(lái)了更多的方便。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化的教學(xué)的時(shí)候，就可以利用這種豐富的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行輔助，讓學(xué)生能夠從中獲得更多的資源和信息，這樣也可以逐漸地提高教師的教學(xué)水平。提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)對(duì)課堂效率的提高作用是互相的，所以教師要想更好地開(kāi)展多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)，也一定要先把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提高，只有這樣才能有效地給學(xué)生進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)。提高課堂教學(xué)的效率的方式也有很多種，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，從實(shí)際情況出發(fā)，才能最大限度地提高課堂的教學(xué)效率。

2.合理利用多媒體互動(dòng)教學(xué)，注重師生之間的互動(dòng)

教師是課堂教學(xué)中的主體，對(duì)學(xué)生起到了一種引導(dǎo)作用，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)安排時(shí)，一定要十分注意自身與學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間的良好互動(dòng)是成功開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，也是教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展下去的保障。因此，教師在進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)化的教學(xué)的時(shí)候，一定要首先注意和學(xué)生之間的互動(dòng)。比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些教學(xué)情境，或者通過(guò)一個(gè)小小的游戲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加和學(xué)生之間的互動(dòng);或者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的時(shí)候，教師可以通過(guò)小組分組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，但是在每個(gè)小組自行討論分析的時(shí)候，教師一定不能覺(jué)得自己沒(méi)有事做，而是應(yīng)該下去多和學(xué)生一起討論，幫助他們解決討論中遇到的一些問(wèn)題，這樣也能增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，給學(xué)生留下較好的印象，有效地提高課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)率。這種師生之間的互動(dòng)也能很好地彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)過(guò)程中的不足，讓老師何學(xué)生之間真正進(jìn)行交流對(duì)話，而不是只是學(xué)生和媒體之間的“機(jī)械互動(dòng)”。

3.合理利用多媒體互動(dòng)教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師需要注意的是，不僅僅只要將多媒體互動(dòng)教學(xué)帶到課堂中去，更重要的是營(yíng)造輕松有趣的課堂氣氛，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意設(shè)置一定的教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，可以很好地將學(xué)生帶入到課堂中去。針對(duì)不同的教學(xué)背景和教學(xué)內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)設(shè)置不同的教學(xué)情境，這樣才能最快地讓學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)中去。在整個(gè)課堂教學(xué)情境的設(shè)置中，教師需要首先了解學(xué)生的知識(shí)水平，然后分析本堂課的教學(xué)內(nèi)容，涉及到哪些板塊，然后再合理地把握教學(xué)節(jié)奏，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)一些學(xué)生比較熟悉的東西來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生出一種陌生感，這樣逐漸地引入情境，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)比較容易，從而達(dá)到提高學(xué)生的思考能力，提升新課堂教學(xué)效率的目的。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué) 與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還是需要根據(jù)課標(biāo)要求來(lái)進(jìn)行，有些固定不可變的要求，教師需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。比如知識(shí)能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等等。針對(duì)這些目標(biāo)的要求，教師在利用現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)的時(shí)候，就需要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，不能完全依靠多媒體互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，而將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)完全摒棄。通過(guò)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施，可以很好地幫助學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)的系統(tǒng)，能夠較為熟練地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生和教師都會(huì)對(duì)新的知識(shí)始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對(duì)于提升整體的學(xué)習(xí)水平也是非常有用的。所以在現(xiàn)代化多媒體互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)課堂的教學(xué)也是十分必要的，才會(huì)真正完善課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行多媒體互動(dòng)教學(xué)是大勢(shì)所趨，也是提升課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行選擇，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能最大限度地提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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