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摘要：心理健康主要指的是學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育和發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育，幫助孩子樹立健康良好的內(nèi)心世界，用愛來讓學(xué)生熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，這是當(dāng)前學(xué)校在面對教育改革的形式下，一定要實(shí)現(xiàn)的一個目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;愛和真誠;學(xué)生主體;形式多樣化;實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0127-01

當(dāng)前教育事業(yè)最重要的就是對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。這幾年，不少中學(xué)生在心理上出現(xiàn)了很多的問題，導(dǎo)致他們在日常的言談舉止中也出現(xiàn)了很多錯誤，這就容易讓學(xué)生誤入歧途，會影響他們以后的發(fā)展，更會影響到社會的發(fā)展。下面所闡述的是我根據(jù)自己這幾年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和親身感受，以“怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的心理素質(zhì)”這個問題發(fā)表自己的幾點(diǎn)看法，與大家共勉。

1.以生為本，真誠相待

傳統(tǒng)的英語課堂基本上都是把教師當(dāng)成重點(diǎn)，一味地注重孩子們的學(xué)習(xí)成績。而針對學(xué)生的心理健康教育注重把學(xué)生當(dāng)做個體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的自主參與性，讓學(xué)生們積極探索求知，提升他們對未知事物的好奇心，使他們擁有獨(dú)立的思想和人格。所以，心理健康教育指的就是，把孩子當(dāng)做主體，完全體現(xiàn)出“制定出符合學(xué)生”的教育理念。這種教育展現(xiàn)的形式為，愛和真誠。

1.1 真誠。

心理健康教育和之前的傳統(tǒng)教育不一樣，它的特點(diǎn)不單單有人文性，最重要的是還有教育性。對于心理健康方面的教育，老師與學(xué)生之間有兩種關(guān)系：第一層是教育者和被教育者之間的關(guān)系;另一層是作為平等的個人對個人的關(guān)系。心理教育里最重要的關(guān)系，就是老師和學(xué)生之間的關(guān)系。此人際關(guān)系具有的特點(diǎn)有：平等、自由、合作、互助等。心理健康這種形式變成了一種人際，教師應(yīng)該學(xué)會站在學(xué)生的角度來思考問題，不要一味地指責(zé)批評學(xué)生，要常常以一種朋友的身份來和孩子交流。與此同時，對孩子進(jìn)行心理健康教育并不是一味地放縱孩子，既尊重和理解他們的內(nèi)心活動。身為一名老師，同樣也是一名“心理醫(yī)生”，假如不能夠理解孩子們的內(nèi)心世界，和他們無法友好地相處，那么老師的自身工作開展起來就不是那么的容易。因此，我們一定要學(xué)會放下自己的架子，創(chuàng)造一個相互尊重、理解、包容、友愛、自由的相處環(huán)境，真誠待人，積極地和學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法和自己的價值觀等，使學(xué)生感覺到自己能夠被理解和接受，讓學(xué)生們敢想敢說，把情緒表現(xiàn)出來。這樣我們才能夠真實(shí)地感受到他們的心理活動，讓他們理解接受老師的提議。

1.2 愛心。

“教育的主要原則就是愛”。孩子們接受心理健康教育是成長中不可或缺的環(huán)節(jié)，所以我們一定要盡可能地去引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，不放棄每一個孩子，事實(shí)上每一個學(xué)生都值得被尊重和信任。那么如何才能讓每一個孩子都接受到良好的教育呢？

（1）認(rèn)真傾聽學(xué)生表達(dá)的心聲。聆聽是互相能夠愉快溝通的基礎(chǔ)。學(xué)會聆聽能夠讓老師更容易走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，能夠讓孩子們感覺到老師十分地重視和在乎自己，進(jìn)而讓他們能夠完整地表達(dá)出內(nèi)心的感受。

（2）調(diào)整好學(xué)生的認(rèn)知。德國教育家第斯多惠曾說：“在教育的過程中需要注意孩子們天性的差別，同時促進(jìn)他們的成長。因?yàn)槊總€孩子不一樣，所以教授的知識也不一樣?！敝袑W(xué)生是心理成長的關(guān)鍵時刻，不過因?yàn)槟挲g太小，接受的教育并不多，認(rèn)識問題比較膚淺，沒有足夠辨別問題的能力，所以對待事情比較片面性，會有不正確的認(rèn)識。在學(xué)生接受教育的時候，我們從一開始就要為學(xué)生構(gòu)思一個全新的知識結(jié)構(gòu)，比如，知識的閱讀量、多角度看待事情、理解善待他人。

（3）關(guān)心身心有殘缺的孩子。因?yàn)檫@類孩子內(nèi)心會有不同的創(chuàng)傷，內(nèi)心不夠強(qiáng)大和堅(jiān)強(qiáng)。在出現(xiàn)問題的時候，孩子們就會產(chǎn)生不好的情緒，這一定會影響孩子們的身心成長。筆者覺得我們必須要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，要積極和他們溝通交流，要用最誠摯的愛去愛他們，讓每一個孩子在成長期間都能夠感受到溫暖。

2.心靈感悟，實(shí)際運(yùn)用

愛因斯坦有句名言：“興趣就是最好的老師?！睂⒆觽冞M(jìn)行心理健康方面的教育最主要的就是要貼合實(shí)際生活，要和學(xué)生們聊一些他們比較喜歡的話題，這樣才能夠讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，減少對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭倦情緒。

2.1 重視內(nèi)心體驗(yàn)、心靈感悟。

中學(xué)生都是比較開朗活潑的，這個時期內(nèi)心比較感性，缺少理性，充滿了不確定性和變化性，所以這個時期影響了他們的內(nèi)心世界。而在心理教育中主要針對的就是人和人的溝通談話等。因此，英語老師要在課堂里給學(xué)生設(shè)立一個情景，使孩子能夠感同身受、有探索求知的欲望。課前，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的幽默笑話，或集體唱一首英語歌曲，完成教學(xué)前的熱身活動。在創(chuàng)造出良好的課堂氣氛后，教師可借助形體語言、實(shí)物、圖片以及音樂、簡筆畫、游戲、表演、競賽等多種形式，組織課堂活動，增進(jìn)情感交流，讓學(xué)生在具體的情景中體會語言的應(yīng)用。

2.2 延伸課外，實(shí)際運(yùn)用。

老師可以根據(jù)每個不同時間段以及學(xué)生的自身特點(diǎn)結(jié)合生活來舉行各種主題的班會，同時引導(dǎo)學(xué)生們的成長，這不單單是要結(jié)合學(xué)生上課時候的心理需求，同樣要貫穿在整個學(xué)生時代的所有活動內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在討論仁愛英語八年級上冊“How to keep healthy？”這個主題活動時，一大部分學(xué)生都可以保證自己今后將積極參加鍛煉，杜絕垃圾食品。這樣就能夠知道，孩子們在領(lǐng)受到課堂知識之后，就能夠借此來引導(dǎo)自己的言行舉止，這才是活動想要達(dá)到的效果。

因此，當(dāng)前各個學(xué)校要重視的就是孩子們的心理健康教育，用心培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。在教育中，老師要用最單純的愛來教育孩子，奉獻(xiàn)出自己最誠摯的愛，和他們進(jìn)行心與心的交流，也只有這樣才可以讓孩子更好地去學(xué)習(xí)掌握知識，這對于孩子日后的成長是至關(guān)重要的一點(diǎn)，甚至影響決定他們的未來。

作者簡介：李志暖（1979年8月-）男，福建安溪人，學(xué)歷：大專，職稱：中學(xué)一級教師。