運(yùn)用繪本教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

崔蘭蘭

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨明顯，作為國際性語言的英語越來越受到人們的重視。現(xiàn)在我國小學(xué)階段也普遍開設(shè)了英語課程。但是如何讓小學(xué)生們?cè)谧畛醯男迈r感失去之后仍然具備英語的學(xué)習(xí)興趣是令小學(xué)英語教師頭疼的問題。作為一種圖文并茂的閱讀文本，繪本不僅是語文閱讀的首先，也是小學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的良好載體。本文將主要論述小學(xué)英語教師開展繪本教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0121-01

繪本圖文并茂，趣味生動(dòng)，深受小學(xué)生們的喜愛。在當(dāng)前圖文市場(chǎng)上，各種類型的中文繪本和英文繪本都很豐富，成為現(xiàn)在教師和家庭用來開啟學(xué)生閱讀大門的鑰匙。作為第二語言，英語在中國并不存在優(yōu)異的語言交際環(huán)境，在小學(xué)生們最初憑借新鮮感對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，為了避免因單詞記憶和課文閱讀障礙而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣的喪失，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，繪本教學(xué)成為激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的首選。下面我將主要論述在小學(xué)英語課堂中利用繪本教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

1.結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知和心理特點(diǎn)，選用適合的繪本讀物

要想讓小學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生持久性的學(xué)習(xí)興趣，我們首先要研究小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，掌握他們的認(rèn)知水平和接受能力。小學(xué)生們對(duì)顏色和故事都非常感興趣，愿意花費(fèi)時(shí)間來閱讀這些聲情并茂且色彩多姿的繪本讀物。而且，就心理學(xué)的角度來看，只有選用在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才保證學(xué)生“跳一跳夠得著”。教師作為英語繪本學(xué)習(xí)的組織者，需要立足學(xué)生的實(shí)際情況，細(xì)心地為學(xué)生選用適合的英語繪本讀物，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供支持。

例如，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，還沒有英語基礎(chǔ)，這時(shí)，教師就需要為學(xué)生選擇一些內(nèi)容淺顯、英語表達(dá)簡單、避免復(fù)雜的英文單詞、趣味性很強(qiáng)的英語繪本，比方說像關(guān)于“小狐貍”的系列雙語繪本Fox all week、 Fox at school、Fox on the job、Fox and his friends等，以及《農(nóng)夫和孩子們》等一些雙語繪本，這些原版英語繪本可以帶給學(xué)生原汁原味的英語，避免學(xué)生一看到繪本中的英語表達(dá)就產(chǎn)生不耐煩的情緒，防止打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生閱讀這些繪本時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先看圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，大膽地猜測(cè)繪本中英語表達(dá)的意思，并且及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，準(zhǔn)確地解釋文本的意思，積累英語詞匯、語言表達(dá)方式，提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。

由此看來，選用難度適當(dāng)且學(xué)生感興趣的英語繪本是開展英語繪本教學(xué)的必要條件。教師需要以學(xué)生為本，在英語繪本的選用方面，避免繪本的內(nèi)容太難或者太易，讓學(xué)生可以通過努力完成英語繪本的學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮繪本的圖文優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生良好的記憶效果

教師在英語繪本教學(xué)時(shí)，需要充分發(fā)揮繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化英語語言信息的輸出，讓學(xué)生更深刻地記憶各種語言符號(hào)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The three little pigs”這類學(xué)生比較熟悉的英語繪本時(shí)，由于學(xué)生在幼兒園時(shí)就聽過“三只小豬”的故事，故事的內(nèi)容也非常精彩，三只小豬的形象也十分可愛，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，發(fā)現(xiàn)每只小豬蓋的房子的不同，嘗試著讓學(xué)生用自己的話講述這則故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴，活躍學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師又讓學(xué)生邊看圖，邊讀英語文本，盡管學(xué)生遇到了一些不認(rèn)識(shí)的詞匯，但是，通過插圖的幫助，加上自己的想象與猜測(cè)，順利地理解了文字的內(nèi)容。教師在學(xué)生閱讀時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)記憶非常牢固。生動(dòng)有趣的插圖、簡潔明了的文字，是兒童繪本的最大特色。教師利用繪本的這一突出特性，對(duì)學(xué)生的視覺形成強(qiáng)烈的刺激，構(gòu)建思維圖式，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，促使學(xué)生比較牢固地記憶英語語言知識(shí)。

3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化積極的情感體驗(yàn)

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)新英語教學(xué)方式，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為，恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，及時(shí)反思，強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“小狐貍”系列的英語繪本時(shí)，盡管繪本內(nèi)容比較簡單，但是對(duì)于剛開始接觸英語的學(xué)生來說，還是需要教師給予一些幫助，比方說對(duì)文本中出現(xiàn)的“magic（魔術(shù)）”“probably（可能地）”“curtain（窗簾）”“scary（可怕的）”“whispered（低聲說）”等這些詞匯進(jìn)行簡單的解釋，沒有過多地涉及英語語法知識(shí)，而只是讓學(xué)生更加順利地理解故事的內(nèi)容和主題，并且對(duì)積極配合教師的學(xué)生給予大力的表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法。有學(xué)生說：“I like the fox， it is very smart.”在教師的鼓勵(lì)中，學(xué)生的信心越來越足，表現(xiàn)越來越好。

由此可見，英語繪本教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與和教師的精彩點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，鞏固所學(xué)英語知識(shí)，分享英語繪本學(xué)習(xí)感受，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.繪本教學(xué)是課堂教學(xué)的強(qiáng)大輔助力量

繪本教學(xué)確實(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣有著重要的助益作用，但是這并不意味著教師要摒棄課堂教學(xué)的主體。小學(xué)教材在編排上也非常適合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理特征，圖片也非常豐富，并且與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密。因此，教師要首先做好對(duì)教材的研究和課堂教學(xué)的各項(xiàng)工作，繪本教學(xué)只是起到了強(qiáng)大的輔助作用，小學(xué)教師在英語的教學(xué)過程中一定不能本末倒置。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生們來說，興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，還要教師特別關(guān)注小學(xué)生的認(rèn)知接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于大部分小學(xué)生來說，英語繪本具有豐富的趣味性和多彩的內(nèi)容，具有難以抗拒的吸引力，是輔助英語教學(xué)的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況和接受能力選擇合適的繪本資料，重視小學(xué)生們對(duì)英語繪本的學(xué)習(xí)過程，讓他們?cè)讷@得圖文欣賞的同時(shí)掌握一定的閱讀方法并真正獲取英語學(xué)習(xí)的樂趣。