基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我們對教學(xué)的效果越來越重視，不斷完善、更新課堂教學(xué)模式。小學(xué)語文教學(xué)要注重閱讀教學(xué)，尤其是群文閱讀教學(xué)。對群文閱讀教學(xué)展開研究，提高學(xué)生的閱讀效果，可以更好地發(fā)展學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對閱讀的興趣，豐富學(xué)生的情感世界，因此，本文對核心素養(yǎng)下的群文閱讀教學(xué)作用展開論述，并提出相應(yīng)的策略，來進(jìn)一步完善群文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.115

在我國的小學(xué)素質(zhì)教育中，我們要在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)下來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究，探究如何讓小學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，提升他們的綜合能力，讓小學(xué)生真正認(rèn)識到閱讀的重要性。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下來展開群文閱讀教學(xué)方法的研究，可以進(jìn)一步地提升學(xué)生的整體閱讀能力，提高語文綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)語文能力。通過研究發(fā)現(xiàn)，開展群文閱讀可以更好地提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，這是一個重要的方法。首先是閱讀的關(guān)聯(lián)性。在群文閱讀中，學(xué)生通過尋找相關(guān)的書籍和有關(guān)聯(lián)性的文字篇章來進(jìn)行閱讀分析，可以讓他們對文字之間的聯(lián)系有進(jìn)一步的研究。其次是獨(dú)立的文字。在全文閱讀的過程中，學(xué)生要對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立自我的學(xué)習(xí)，提高了他們的理解能力，同時也鍛煉了他們的自我學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富學(xué)生的閱讀視野

我們開展閱讀教學(xué)是想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對各種書籍的閱讀，能夠讓他們擴(kuò)大視野。因此，語文群文閱讀教學(xué)能夠更好地拓展學(xué)生的文化視野以及閱讀視野，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、語文群文閱讀教學(xué)策略研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

我們在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，我們要把學(xué)生的興趣和能力作為考慮因素，以學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為課堂主體來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生形成一定的閱讀習(xí)慣后，他們閱讀的質(zhì)量就會慢慢地提升。在規(guī)定的閱讀時間內(nèi)完成筆記或者相互幫助形成興趣，可以提升我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)揮課外和家庭在閱讀教學(xué)中的作用

1.準(zhǔn)備充足的閱讀時間

在當(dāng)前閱讀培養(yǎng)的大環(huán)境下，我們要給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生的課余時間增多，可以為他們的閱讀提供更多的時間保障。教師可以在課余時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀的合理指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠更好地完成閱讀目標(biāo)。

2.進(jìn)行合理的閱讀引導(dǎo)

在課余和家庭閱讀中，教師要積極參與到學(xué)生的閱讀過程中，通過一定的教學(xué)方法來進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠閱讀到真正有用的內(nèi)容。此外，教師還要通過閱讀后的心得筆記來了解學(xué)生閱讀理解的深度和廣度，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解決學(xué)生遇到的問題，促進(jìn)他們的成長。

3.積極開展家校溝通

在家庭閱讀的過程中，家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)者，要鼓勵學(xué)生、管理學(xué)生。我們教育者應(yīng)及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的狀況以及閱讀的情況，可以更好地發(fā)揮家長和教師的配合作用，促進(jìn)閱讀教學(xué)工作的開展。

（三）建立互幫互助閱讀小組

我們在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要采取不同的教學(xué)模式優(yōu)化我們的閱讀效果。首先，要發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用。每個學(xué)生之間的閱讀能力是不同的，不同學(xué)生之間的互相幫助可以解決閱讀中遇到的一些障礙，形成互幫互助的閱讀學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的閱讀能力。其次，在小組合作的過程中，學(xué)生可以根據(jù)閱讀的篇目來選擇不同的文章，并與組內(nèi)其他成員交流對文章的閱讀心得?？梢宰寣W(xué)生涉及不同范圍不同領(lǐng)域的知識，幫助學(xué)生拓展他們的視角。

（四）幫助學(xué)生形成自己的閱讀框架和體系

1.閱讀教學(xué)開展的目標(biāo)

我們在進(jìn)行閱讀框架構(gòu)建的過程中，首先要明白我們閱讀的目的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)工作的安排，可以更好地貼近學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂他們的閱讀目錄，形成自己的閱讀風(fēng)格。

2.考慮學(xué)生的閱讀能力

不同學(xué)生之間的閱讀能力是有一定的差別的。我們要根據(jù)學(xué)生不同的能力來選擇不同的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠開展合適自己的閱讀。

3.完善閱讀體系

閱讀能力的培養(yǎng)要一步步地增進(jìn)，由簡到難，幫助學(xué)生形成自己的目錄體系。尤其是在對一些古文閱讀的過程中，讓學(xué)生先閱讀簡單的字詞，然后再閱讀更深層次的長文古詩，可以提高他們的閱讀理解能力。

三、結(jié)語

綜上所述，群文閱讀就是把課外的文章在課堂內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)展，針對相關(guān)的主題單元來引入適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文章，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，提升他們各方面的語文能力。因此，我們開展相關(guān)的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介：劉曉梅（1973.12— ），女，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。