家庭資本與大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知實(shí)證研究

杜方方　許超　宋秉斌

[提要] 本文采取區(qū)別分析法，從家庭經(jīng)濟(jì)、文化、社會資本等三個方面及性別、家庭所在地探究家庭資本與大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的作用機(jī)制。通過對河南、江西兩省118名大學(xué)生問卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：家庭所在地、父母文化程度成為大學(xué)生做出不同畢業(yè)選擇的關(guān)鍵影響因素;性別、父母對子女就業(yè)選擇的尊重與否、父母文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況主要影響大學(xué)生對目前就業(yè)形勢感覺的判斷。因此，重視家庭經(jīng)濟(jì)、文化、社會資本，對于幫助大學(xué)生理性就業(yè)認(rèn)知的產(chǎn)生尤為重要。

關(guān)鍵詞：家庭資本;大學(xué)生;就業(yè)認(rèn)知

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2018年12月29日

一、問題的提出

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與快速進(jìn)步，我國高等教育進(jìn)入大眾普及化階段，高校畢業(yè)生日益增多乃至呈現(xiàn)出井噴式爆發(fā)性增長，社會各界對于大學(xué)生的就業(yè)問題都給予廣泛的關(guān)注與重視。據(jù)相關(guān)研究表明，大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知，除了受自身努力程度的影響外，家庭環(huán)境因素也影響著在讀大學(xué)生的就業(yè)過程和就業(yè)結(jié)果。一些研究甚至指出，家庭因素對大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知的影響會在一定程度上超越人力資本等因素。汪璇（2018）通過調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，44.8%的學(xué)生覺得在自己的求職過程中，父母給予的幫助最大，其中，父親在國有企業(yè)工作的比例為37.8%，母親的這一比例則為37.6%;在家庭外的社會資本對職業(yè)獲得的影響研究中，發(fā)現(xiàn)除了父母提供的幫助之外，11.7%的畢業(yè)生得到了親戚的幫助，由此說明父母即使沒有提供直接幫助，但可以動用自己的社會資源來幫助自己的孩子謀取職業(yè)。高耀、劉志民（2012）通過對江蘇省20所高校大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，低收入家庭的大學(xué)生比高收入家庭的學(xué)生會有更大的就業(yè)壓力感受;不同家庭資本存量的大學(xué)生對于就業(yè)困難認(rèn)知存在一定差異。張明（2018）的研究發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校畢業(yè)生的家庭社會資本對就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)期望、就業(yè)滿意度存在顯著的正向影響，就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)期望在家庭社會資本對就業(yè)滿意度的影響中起部分中介作用。然而，之前對家庭資本與在讀大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的影響研究更多停留在理論層面的探討，實(shí)證數(shù)據(jù)研究的檢驗(yàn)卻是鳳毛麟角。本研究通過對大學(xué)生隨機(jī)調(diào)查，收集了大學(xué)生的家庭資本和就業(yè)認(rèn)知等相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過區(qū)別分析法探究二者之間存在的潛在影響關(guān)系。

二、家庭資本概念界定及維度劃分

（一）家庭資本的概念界定。家庭資本源自法國著名社會學(xué)者皮埃爾·布迪厄首次系統(tǒng)研究論證的社會資本理論。皮埃爾·布迪厄認(rèn)為家庭資本是由家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭社會資本和家庭文化資本共同建構(gòu)的。以父母為核心建構(gòu)起的家庭環(huán)境作為我國社會的最基本單位和子細(xì)胞，家庭環(huán)境因素在子女的就業(yè)認(rèn)知觀念形成中有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。在本文中，筆者將“家庭資本”可以近似為家庭經(jīng)濟(jì)文化社會背景，因此本研究把家庭資本細(xì)分為家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本和家庭社會資本三個主要方面。

（二）家庭資本的維度劃分。布迪厄在《資本的形式》一文中將資本劃分為三種形式：經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會資本。其中，家庭經(jīng)濟(jì)資本是以有形的家庭收入的經(jīng)濟(jì)條件來衡量的。家庭條件越富裕，擁有的經(jīng)濟(jì)資本存量就越多。布迪厄認(rèn)為文化資本是指文化物品存在的資本，主要有三種存在形態(tài)：一是體現(xiàn)在人們根深蒂固的性情傾向的身體化的形態(tài);二是主要體現(xiàn)在書籍、詞典等文化物品之中的客體化的形態(tài);三是制度化的形態(tài)，主要體現(xiàn)在教育上的制度化的形態(tài)，它是以教育的資格認(rèn)定方面的規(guī)定。社會資本一種實(shí)際的或者潛在的資源集合，它是以某種社會地位、社會聲望的形式被制度化的?？茽柭鼘⑸鐣Y本概念的界定為，存在于父母對子女的在校表現(xiàn)了解度、對子女意愿的尊重行為等家庭內(nèi)部社會資本以及以父母的人脈關(guān)系關(guān)鍵要素建構(gòu)起的家庭外部社會資本。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對象與分析。本次研究以江西省和河南省中部兩大省份不同類型院校的大學(xué)生作為研究對象，通過線上“問卷星”，采用無記名問卷調(diào)查法進(jìn)行數(shù)據(jù)資料收集，以確保不同家庭背景樣本覆蓋的廣泛性。共回收到118份問卷，其中男生49人，占比41.5%;女生69人，占比58.5%。來自農(nóng)村的大學(xué)生有66人，所占比例為55.9%;來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生有14人，所占比例為11.9%;來自縣城的大學(xué)生有20人，所占比例為16.9%;家庭所在地為城市的大學(xué)生有18人，所占比例是15.3%。

（二）問卷設(shè)計(jì)。本次調(diào)查問卷內(nèi)容主要有三個部分：第一部分是大學(xué)生的基本信息。主要涉及被調(diào)查者的性別和家庭所在地兩個基本情況;第二部分是大學(xué)生的家庭資本狀況。主要包括家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本和家庭社會資本三個方面，從家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父親的文化程度、母親的文化程度、父親對子女就業(yè)意愿的尊重與否、母親對子女就業(yè)意愿的尊重與否、家庭的經(jīng)濟(jì)來源、父母的人脈關(guān)系等幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)查;第三部分是大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知。主要包括就業(yè)計(jì)劃、對目前就業(yè)形勢的感覺兩個依變量。共設(shè)計(jì)10道題目，且均為客觀單選題項(xiàng)。

（三）大學(xué)生變量測量

1、大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知。對于大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的測量，分別調(diào)查的是研究對象的畢業(yè)計(jì)劃、對當(dāng)前就業(yè)形勢的感覺兩個主要方面。在118名被研究對象中，就“畢業(yè)計(jì)劃”這一問題有35.6%的學(xué)生選擇及時就業(yè)，9.3%的學(xué)生想要嘗試自主創(chuàng)業(yè)，高達(dá)55.1%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造。這一調(diào)查結(jié)果恰好符合當(dāng)前研究生報(bào)名人數(shù)持續(xù)增長這一社會實(shí)際情況。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年報(bào)考研究生人數(shù)達(dá)238萬人，比2017年人數(shù)增加37萬人，考研人數(shù)及增加量和增加率都為近年來最高，造成這一現(xiàn)象的原因可能是隨著本科生的越來越多，本科學(xué)歷已經(jīng)不足以滿足部分用人單位的需求，致使用人單位提高了就業(yè)門檻，紛紛打上了“研究生以上學(xué)歷”的標(biāo)簽。因此，很多大學(xué)生為了提升自己的就業(yè)競爭力，紛紛走上了考研大軍這一道路。就業(yè)競爭壓力的增大絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為目前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻以及比較嚴(yán)峻，這一比例分別為32.2%和50%，僅有17%的大學(xué)生對目前的就業(yè)形勢態(tài)度比較樂觀。當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生感覺就業(yè)形勢嚴(yán)峻，這一現(xiàn)象和大學(xué)生就業(yè)難這個現(xiàn)實(shí)問題和社會問題密不可分。從整體上來看，有著較高人力資本水平的大學(xué)生是我國勞動力市場上不可缺少的優(yōu)勢群體。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重沖擊，用人單位逐漸提高了大學(xué)生就業(yè)所需的能力門檻，大學(xué)生必須不斷提升自己來滿足新知識經(jīng)濟(jì)時代所要求的核心職業(yè)就業(yè)能力。同時，面對現(xiàn)有的教育培訓(xùn)體系在某些程度的某些方面忽視了以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向這一關(guān)鍵因素，導(dǎo)致大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和人才市場上用人要求存在著明顯的需求脫節(jié)，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾日益突出的現(xiàn)象，給大學(xué)生造成了一定的就業(yè)形勢嚴(yán)峻的感覺。

2、在讀大學(xué)生的家庭資本。家庭資本主要包括家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本和家庭社會資本三個部分。家庭經(jīng)濟(jì)資本的測量指標(biāo)主要指家庭經(jīng)濟(jì)狀況，比較富裕的家庭占比2.5%，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)狀況處于比較富裕和比較貧困之間，占比66.9%，有30.5%的家庭仍處于貧困階段。文化資本的測量主要為父親的學(xué)歷、母親的學(xué)歷和父母對自己就業(yè)選擇的尊重程度兩個指標(biāo)。在關(guān)于父親的文化程度和母親的文化程度的調(diào)查中，父親和母親的學(xué)歷大部分都為小學(xué)及以下或者初中，共占比都約為70%、父親文化程度為高中或中專的比例為22.9%，而母親的這一比例則為15.3%;在父母學(xué)歷為本科及以上的占比最少，分別為3.4%和2.5%。高達(dá)94.9%的父母會尊重自己孩子的就業(yè)選擇和就業(yè)意愿，僅有5.1%的父母希望孩子聽從自己的安排。本文對家庭社會資本的測量，主要利用家庭的經(jīng)濟(jì)來源和父母的人脈關(guān)系兩個指標(biāo)對大學(xué)生的社會資本進(jìn)行測量，有22.8%的家庭主要依靠農(nóng)業(yè)來維持家庭生計(jì)，29.7%的父母選擇外出務(wù)工，15.3%的父母經(jīng)商，還有17.8%的大學(xué)生表示其父母在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或者企業(yè)管理層工作;在“父母的人脈關(guān)系問題上”，大部分大學(xué)生表示自己父母的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在一般水平，有8.5%和16.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的父母人脈關(guān)系不是很好，有12.7%的學(xué)生則表示自己父母人際關(guān)系很強(qiáng)。

（四）計(jì)量模型。本文主要采用區(qū)別分析法，依變量為三分名義以上的變量。采用SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和回歸分析。

四、研究發(fā)現(xiàn)

（一）家庭資本與大學(xué)生畢業(yè)計(jì)劃的分析。就標(biāo)準(zhǔn)化典型區(qū)別系數(shù)值而言，從表1中可以發(fā)現(xiàn)，與第一區(qū)別函數(shù)相關(guān)較密切者為家庭所在地變量、母親文化程度變量;與第二個區(qū)別函數(shù)相關(guān)較密切者為父親文化程度。因而，第一區(qū)別函數(shù)主要借由家庭所在地、母親文化程度而有效區(qū)別畢業(yè)計(jì)劃的在讀大學(xué)生樣本。以第二區(qū)別函數(shù)來看，對畢業(yè)計(jì)劃組的區(qū)別分析中，則以父親文化程度一個變量的區(qū)別力較高。（表1）

從分類正確率交叉表可以看出，在42位及時就業(yè)組樣本中被三個自變量區(qū)別分類正確的樣本有21位，分類正確預(yù)測率為50%;在11位自主創(chuàng)業(yè)組樣本中被三個自變量區(qū)別分類正確的樣本有9位，分類正確預(yù)測率為81.8%;在21位繼續(xù)深造組樣本中被三個自變量區(qū)別分類正確的樣本有23位，分類正確預(yù)測率為35.4%。就全體總預(yù)測率而言，三個自變量區(qū)別不同的畢業(yè)選擇組樣本的百分比為43.2%，其區(qū)別力較佳。（表2）

（二）家庭資本與大學(xué)生對目前就業(yè)形勢的感覺分析。從表1中可以發(fā)現(xiàn)性別、家庭所在地、家庭資本（家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭社會資本）八個自變量可以有效區(qū)別在讀大學(xué)生就業(yè)形勢感覺5個組別，有一個區(qū)別函數(shù)達(dá)到顯著，第一個區(qū)別函數(shù)的Wilks'Λ為0.593（p=0003<0.05）。從標(biāo)準(zhǔn)化典型區(qū)別系數(shù)值而言，第一區(qū)別函數(shù)相關(guān)較密切者為父母對子女就業(yè)選擇的尊重與否變量;與第二個區(qū)別函數(shù)相關(guān)較密切者為父母人脈關(guān)系;與第三區(qū)別函數(shù)相關(guān)較密切者的為家庭經(jīng)濟(jì)狀況和母親文化程度兩個變量;與第四區(qū)別函數(shù)相關(guān)較密切者的為性別和父親文化程度兩個變量。因而，第一區(qū)別函數(shù)主要借由父母對子女就業(yè)選擇的尊重與否而有效區(qū)別就業(yè)形勢感覺的在讀大學(xué)生樣本;第二區(qū)別函數(shù)主要借由父母人脈關(guān)系而有效區(qū)別就業(yè)形勢感覺的在讀大學(xué)生樣本;第三區(qū)別函數(shù)主要借由家庭經(jīng)濟(jì)狀況和和母親文化程度而有效區(qū)別就業(yè)形勢感覺的在讀大學(xué)生樣本。以第四區(qū)別函數(shù)來看，對就業(yè)形勢感覺組的區(qū)別分析中，則以性別和父親文化程度兩個變量的區(qū)別力較高。

從表2來看，在38位非常嚴(yán)峻組樣本中被五個自變量區(qū)別分類正確的樣本有19位，分類正確預(yù)測率為50%;在59位比較嚴(yán)峻組樣本中被五個自變量區(qū)別分類正確的樣本有18位，分類正確預(yù)測率為30.5%;在16位一般組樣本中被五個自變量區(qū)別分類正確的樣本有9位，分類正確預(yù)測率為56.3%;在4位比較樂觀組樣本中被五個自變量區(qū)別分類正確的樣本有1位，分類正確預(yù)測率為25%;在1位非常樂觀組樣本中被五個自變量區(qū)別分類正確的樣本有1位，分類正確預(yù)測率為100%;就全體總預(yù)測率而言，五個自變量區(qū)別不同的就業(yè)滿意自信組樣本的百分比為39%，其區(qū)別力較佳。

五、結(jié)果討論

本研究利用區(qū)別分析法，從兩個維度對大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知影響因素進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)：性別、家庭所在地以及家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本和家庭社會資本對大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知具有不同程度的影響，具體表現(xiàn)為：（1）家庭所在地、以母親文化程度和父親文化程度為代表的家庭文化資本成為大學(xué)生做出不同畢業(yè)選擇的關(guān)鍵影響因素;（2）性別、以父母對子女就業(yè)選擇的尊重與否、以父親文化程度和母親文化程度為代表的家庭文化資本、以家庭經(jīng)濟(jì)狀況為代表的家庭經(jīng)濟(jì)資本主要影響大學(xué)生對目前就業(yè)形勢感覺的判斷。因此，對于大學(xué)生就業(yè)理性認(rèn)知思維的形成與養(yǎng)成，要考慮家庭資本的維度差異性并采取具有針對性的措施促進(jìn)家庭資本的提升。從家庭經(jīng)濟(jì)資本來看，父母在努力獲得一定的家庭收入之后，增加對其子女的教育投資，從而增強(qiáng)子女的就業(yè)競爭力;從家庭文化資本來看，父母應(yīng)努力提升自己的文化水平，還要重視和諧民主家庭氛圍的營造，多多增加與子女的交流機(jī)會并善于聽取尊重子女的想法和選擇;從家庭社會資本來看，父母除了不斷謀取更好的職業(yè)之外，還可以為子女營造一個廣闊的家庭人脈關(guān)系，以求獲得更多的資源和信心，增加大學(xué)生的就業(yè)自信心。

（通訊作者：宋秉斌）

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