大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究

杜翊寧，李國鋒

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 泰安 271000)

信息化時(shí)代的顯著特點(diǎn)，表現(xiàn)為大數(shù)據(jù)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。如何學(xué)習(xí)、分析、利用大數(shù)據(jù)，成為各行各業(yè)亟待解決的問題，高校思想政治教育也不例外。近年來，黨和政府一再強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用新技術(shù)使高校思想政治工作“活起來”，要推動(dòng)高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)的高度融合，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、吸引力、獲得感。特別在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平同志提出要按照“八個(gè)統(tǒng)一”的要求，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。[1]當(dāng)前形勢(shì)下，厘清大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，辯證認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育有機(jī)融合的可能性和必要性，梳理出大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨新形勢(shì)

(一)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.思想政治教育者的主體地位受到挑戰(zhàn)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，思想政治教育工作者在教與學(xué)的過程中，占據(jù)主體地位、發(fā)揮主導(dǎo)作用。大學(xué)生能夠主動(dòng)地接受各個(gè)載體上的新思想、新信息、新資源，但是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制的不健全會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生接受的思想、信息、資源未經(jīng)過濾,良莠不齊,會(huì)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，部分大學(xué)生也可能會(huì)忽略思想政治教育工作者的主導(dǎo)作用，反客為主，這不但不利于大學(xué)生接受正確的思想政治教育、提升思想政治覺悟，反而在一定程度上會(huì)產(chǎn)生很多錯(cuò)誤思想，甚至毫無依據(jù)地推翻正確的主流思想，最終使思想政治教育工作者的主體地位受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.思想政治教育者的能力亟待提高

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育工作者的教育手段和教育模式已經(jīng)不能作為主流教育方式，這對(duì)思想政治教育工作者的各項(xiàng)能力提出很多新的要求。高校思想政治教育工作者需要熟練掌握運(yùn)用大數(shù)據(jù)的基本能力，提高運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析問題和解決問題的能力。如何合理的安排教學(xué)時(shí)間、如何將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于課堂教學(xué)、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何集中學(xué)生的注意力、如何讓學(xué)生合理應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來的信息沖擊都是高校思想政治教育工作者需要切實(shí)考慮的基本問題。

3.教育對(duì)象的信息辨別能力亟待增強(qiáng)

大數(shù)據(jù)由于是各種各樣駁雜信息的集合，導(dǎo)致內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，既包含了好的正確的思想信息，也不乏有各種錯(cuò)誤論斷，因此這就需要思想政治教育工作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋鎰e能力,但是作為學(xué)生,有相當(dāng)一部分同學(xué)并沒有這個(gè)能力,一旦學(xué)生難以辨別信息的真?zhèn)涡哉_性，一股腦的將所接觸到的信息消化吸收，很可能造成后期難以糾正的錯(cuò)誤思想，甚至?xí)绊懫涫澜缬^、人生觀、價(jià)值觀的塑造，對(duì)其今后的發(fā)展形成嚴(yán)重的阻礙。

(二)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育迎來創(chuàng)新機(jī)遇

1.有利于擴(kuò)展教育方式

大學(xué)生思想政治教育的載體已經(jīng)從過去單一的文獻(xiàn)報(bào)刊等紙質(zhì)媒介，變成了現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)所覆蓋的圖片、音頻、視頻等多樣化數(shù)字化的信息載體，這極大提高了大學(xué)生思想政治教育方式的多樣性、立體性。大學(xué)生可以通過微博、微信等各種APP來傳遞信息資源、了解時(shí)事政治，這為思想政治教育工作者提供了多樣化、立體性的教育方式。一篇報(bào)告、一幅圖片、各類重要會(huì)議的記錄視頻，都可以作為一種新的思想政治教育方式，高校思想政治教育工作者可以通過這些多樣化、立體性的教育方式，促使思想政治教育在大學(xué)生的日常生活中潛移默化地完成。

2.有利于密切教育主客體關(guān)系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人們對(duì)思想政治教育主客體之間應(yīng)該形成一種新的認(rèn)識(shí)，即雙主體學(xué)說。作為一個(gè)龐大的多維數(shù)據(jù)集合，大數(shù)據(jù)能夠真實(shí)有效地記錄和反饋思想政治教育工作者與被教育者對(duì)同一事物的基本看法，既能不斷糾正被教育者的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又能通過反饋使思想政治教育工作者不斷貼近學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)主客體之間的溝通交流與密切聯(lián)系，這樣教育者和受教育者之間就形成了一種平等的、互動(dòng)的雙向關(guān)系。在施教角度下，教育者是主體，而受教育者是客體；反之在受教育角度下，受教育者是主體，而教育者是客體，這樣就能推動(dòng)教育者和受教育者共同進(jìn)步，提高了思想政治教育的準(zhǔn)確性。

3.有助于落實(shí)“因材施教”原則

“因材施教”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)思想，也是高校思想政治教育致力追尋和貫徹的教育原則。由于受教育者個(gè)體數(shù)量眾多，同時(shí)又受地域、文化、原生家庭等的影響，這會(huì)對(duì)思想政治教育工作者根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長等基本特征進(jìn)行教育帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種形式的網(wǎng)上課堂、微課堂應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)形成獨(dú)特“軌跡”，即數(shù)據(jù)。思想政治教育工作者利用大數(shù)據(jù)對(duì)這些“軌跡”進(jìn)行充分的挖掘和分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、練習(xí)過程、日常生活過程等進(jìn)行數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)。思想政治教育工作者利用這些數(shù)據(jù)可以精準(zhǔn)定位學(xué)生的需求，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，思想政治教育建立在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上，有助于思想政治教育工作者貫徹落實(shí)“因材施教”的教育原則。

二、大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育有機(jī)融合的可能性和必要性

(一)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校思想政治教育的可能性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到人們社會(huì)生活的基本領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)不再是虛擬的世界，而成為人們生活的真實(shí)組成部分?！皩W(xué)生也不例外，據(jù)2017年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生人均每天上網(wǎng)時(shí)間約為4個(gè)小時(shí)，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上獲取信息的同時(shí)也留下了諸多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)就是他們平常生活狀況的信息載體，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的整合分析，就可以得出學(xué)生的總體生活狀況和思想的總體趨勢(shì)?！盵2]目前高校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已開始逐步完善，不少高校已經(jīng)組建了自己的微信公眾號(hào)、官方微博等，把大學(xué)生每日必備的線上軟件作為學(xué)校發(fā)布思想導(dǎo)向性信息的基本平臺(tái)。這樣不僅可以積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時(shí)也可以借助平臺(tái)來收集大學(xué)生對(duì)某一問題的基本看法等一系列數(shù)據(jù)，將學(xué)生們對(duì)這一問題的基本看法加以整合分析，就能大體預(yù)測(cè)他們對(duì)于相似的時(shí)政信息的觀點(diǎn)和看法。隨著目前大數(shù)據(jù)技術(shù)的日臻成熟，大數(shù)據(jù)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合已經(jīng)被各高校提上日程。

(二)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的必要性

目前我國正處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿工作，是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，因此更需要與時(shí)俱進(jìn)、優(yōu)化創(chuàng)新，緊跟社會(huì)思想潮流。而滯后性是傳統(tǒng)思想政治教育的嚴(yán)重弊端，信息的更新往往以“年”為基本單位。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，信息可以說是每一秒鐘都在更新，尤其隨著4G甚至5G技術(shù)的發(fā)展，使信息傳播速度越來越快，同時(shí)，不良信息或者虛假信息的傳遞也越來越快，有些不法分子利用虛假信息煽動(dòng)人民情緒，尤其是阻礙大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的健康發(fā)展。因此思想政治教育工作勢(shì)必要與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，及時(shí)地獲得最新的信息、知識(shí)、數(shù)據(jù)，打破傳統(tǒng)的教育方式，使思想政治教育變得更加具有時(shí)效性，對(duì)不良信息的傳播也能迅速做出應(yīng)有的解釋或回?fù)?。大?shù)據(jù)中所包含的學(xué)生的觀點(diǎn)看法等一系列數(shù)據(jù)，恰恰是思想政治教育工作者所需要的信息，這能使思想政治教育工作者更加切實(shí)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更精準(zhǔn)地把握每個(gè)學(xué)生個(gè)體的教育需求，體現(xiàn)了思想政治教育工作堅(jiān)持以人為本的教育理念、落實(shí)“因材施教”的教育原則，這些有機(jī)結(jié)合的可能性都將減輕大學(xué)生思想政治教育工作的繁重包袱，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的健康良性發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新的對(duì)策

(一)樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)，建立思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)

首先，從思想教育工作者的角度來看，大數(shù)據(jù)時(shí)代要求思想政治教育工作者們要直面數(shù)據(jù)潮流的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)的思維方式，不能拘泥于傳統(tǒng)的教育思維，要增強(qiáng)自身對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，在教育過程中有意識(shí)地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)，及時(shí)樹立起大數(shù)據(jù)意識(shí)，才能緊跟大數(shù)據(jù)潮流，才能緊跟時(shí)代思想潮流。其次，從高校的角度來看，優(yōu)化改革大數(shù)據(jù)思想政治教育的基礎(chǔ)是要建立完備的思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)?！按髷?shù)據(jù)的收集單單靠一個(gè)兩個(gè)人提供數(shù)據(jù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校作為思想政治教育的提供者和管理者，需要在教育、管理過程中及時(shí)有效的收集數(shù)據(jù),并將其科學(xué)有效的進(jìn)行萃取、儲(chǔ)存、整合、分析，建立起完善的思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，才能更好的優(yōu)化改革思想政治教育”[3]。但思想政治教育的大數(shù)據(jù)平臺(tái)不單單是數(shù)據(jù)的整合，及時(shí)共享數(shù)據(jù)才能更好地挖掘出數(shù)據(jù)中潛在的教育價(jià)值。

(二)組織專門的團(tuán)隊(duì)優(yōu)化，篩選大數(shù)據(jù)信息

首先，思想政治教育工作者一定不能讓思想還不夠成熟的學(xué)生群體直面龐大而駁雜的各類原始大數(shù)據(jù)信息。作為領(lǐng)路人，需要組建具有相當(dāng)專業(yè)水平的團(tuán)隊(duì)來過濾篩選出大數(shù)據(jù)提供的正能量的、有價(jià)值的思想政治教育信息，摒棄那些錯(cuò)誤的思想、虛假的事實(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大數(shù)據(jù)瀏覽環(huán)境。其次，目前其實(shí)大部分高校都已經(jīng)建立了自己的校園卡系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但真正能夠發(fā)揮出其作用的寥寥無幾。利用大數(shù)據(jù)收集到的學(xué)生信息并沒有得到充分的分析利用，很多學(xué)校都只是充當(dāng)一個(gè)數(shù)據(jù)收集者的角色，很多數(shù)據(jù)日積月累，在數(shù)據(jù)庫中蒙塵，成為數(shù)據(jù)孤島。這樣的大數(shù)據(jù)應(yīng)用是毫無價(jià)值毫無意義的。學(xué)校組建大數(shù)據(jù)平臺(tái)的目的是要做好一個(gè)數(shù)據(jù)分析者、管理者，而不單單是收集者。只有將其掌握、充分利用，才能更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的領(lǐng)路人、先驅(qū)者。

(三)提高思想政治教育者的各項(xiàng)工作能力

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在京主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表了重要講話。習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，指出思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“關(guān)鍵”課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的“不可替代”的課程；深入分析了思政課教師的關(guān)鍵作用，指出辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，要“理直氣壯辦好思政課”，并從根本保證、有力支撐、深厚力量、重要基礎(chǔ)四個(gè)方面對(duì)此做了深刻闡釋，有了這些基礎(chǔ)和條件，有了可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力，以深厚的底氣和深刻的底蘊(yùn)，把高校思政課辦得越來越好。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，思想政治教育工作者作為思想政治教育過程的主體，不僅需要不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，夯實(shí)思想政治教育功底，同時(shí)也需要跟上時(shí)代的步伐，提高辨別與運(yùn)用大數(shù)據(jù)的能力，能夠準(zhǔn)確的提煉出大數(shù)據(jù)中飽含的有價(jià)值的教育資源，并將之運(yùn)用到課堂教育中。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師“情懷要深”，思政課教師教育學(xué)生不僅在知識(shí)層面，更深遠(yuǎn)的是在思想層面。只有思政課教師愛家國、重民族、觀時(shí)代，才能在紛雜的世界中堅(jiān)定學(xué)生的愛國情懷。思政課教師“視野要廣”，在當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政課教師有充足的資源來拓視野、看世界、評(píng)時(shí)事，作為一名思政課教師要有豐富的知識(shí)面，尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)學(xué)生提出的更敏感更細(xì)化的問題，思政課教師要具備回答各種問題的能力。思政課教師在帶領(lǐng)學(xué)生思想政治水平上升的情況下，不斷引領(lǐng)學(xué)生緊跟主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)展潮流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，使之能正確明辨是非對(duì)錯(cuò)，不斷進(jìn)行自我糾正自我引導(dǎo)。這樣既能滿足學(xué)生對(duì)正確的思想政治知識(shí)的需求，又能增進(jìn)老師與學(xué)生群體之間的交流，鞏固思想政治教育工作者在教育過程中的主體地位。

綜上所述，通過結(jié)合大數(shù)據(jù)與思想政治教育的特點(diǎn)，分析了大數(shù)據(jù)與思想政治教育相結(jié)合的必要性與可能性。大數(shù)據(jù)的發(fā)展異常迅速，我們要堅(jiān)定馬克思主義指導(dǎo)思想辯證地看待這個(gè)問題，要明確大數(shù)據(jù)的發(fā)展給我們生活各領(lǐng)域帶來的便利，要看到大數(shù)據(jù)在思想政治教育方面的重要作用，也要明確我國現(xiàn)階段在處理大數(shù)據(jù)上的漏洞與不足，要明確大數(shù)據(jù)在與思想政治教育結(jié)合方面的現(xiàn)實(shí)問題。需要注意的是，思想政治教育工作者不能生搬硬套，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能真正合理地制定有效且高效的思想政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育和大數(shù)據(jù)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)創(chuàng)新。