高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)下的高考哲學(xué)試題探究

崔勝德

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)下的高考哲學(xué)試題探究

崔勝德

(延邊第二中學(xué)，吉林 延吉 133000）

高中政治課的教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮高考命題的價值導(dǎo)向和育人功能。如何理解政治學(xué)科核心素養(yǎng)才是備戰(zhàn)高考，解決問題的關(guān)鍵所在。

高中政治課教學(xué)；核心素養(yǎng)；高考哲學(xué)試題

歷年來，吉林省所使用的新課標Ⅱ卷中，有三道哲學(xué)客觀題與一道哲學(xué)主觀題，共計24分。學(xué)生練過許多哲學(xué)習(xí)題，但都是為了備戰(zhàn)高考。如何理解政治學(xué)科核心素養(yǎng)、材料如何選取、設(shè)問角度如何、掌握哪些主要答題技巧、主觀題的答案如何組織、高考真題如何命制等問題的解決才是解決關(guān)鍵。

一、政治學(xué)科素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全部深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，第一次提出“核心素養(yǎng)”概念。立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。為徹底解決這一教育教學(xué)的根本任務(wù)，2016年4月朱明光對核心素養(yǎng)作了權(quán)威解讀，“所謂核心素養(yǎng)，是指個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來的( 跨) 學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的(跨) 學(xué)科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)?！?特指“個體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)”，包括我們業(yè)已熟悉的知識、能力、情感態(tài)度價值觀(動力系統(tǒng)) 三個維度?！罢握J同”關(guān)乎學(xué)生的成長方向和理想信念的確立，也是“理性精神”“法治意識”“公共參與”之所以有中國特色的共同標識。“理性精神”關(guān)乎學(xué)生認識社會、參與社會應(yīng)有的能力和態(tài)度，涉及馬克思主義哲學(xué)及政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等社會科學(xué)的有關(guān)原理和觀點，也是達成政治認同、形成法治意識、實現(xiàn)公共參與的基本條件?！胺ㄖ我庾R”體現(xiàn)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，也是“政治認同”和“理性精神”的應(yīng)然要求。“公共參與”展示人民當家作主的責任擔當，是“法治意識”的必然表現(xiàn)，也是“政治認同”和“理性精神” 的當然行動。概而言之，作為公民培養(yǎng)的目標，對應(yīng)思想政治素養(yǎng)的四個要素，就是要培養(yǎng)有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴的中國公民、有擔當?shù)闹袊瘛?/p>

高考材料的選擇則充分體現(xiàn)政治學(xué)科的特色——與時俱進，熱點突出，材料權(quán)威，素養(yǎng)呈現(xiàn)。如2018年新課標Ⅱ卷中的22題，題干為“習(xí)近平在黨的十九大報告中提出：從全面建成小康社會到基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，是新時代中國特色社會主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排。我們要堅忍不拔、鍥而不舍，奮力譜寫社會主義現(xiàn)代化新征程的壯麗篇章！”十九大的系列理論成果既是我黨對十八以來中國特色社會主義事業(yè)的理論總結(jié)，又是我們今后行動的指南，高考試題本身的權(quán)威性和廣泛影響力強化了學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的高度認同。又如23題，題干為“2018年5月2日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表重要講話強調(diào)，幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是我們?nèi)松y得的機遇。每個青年都應(yīng)該珍惜這個偉大時代，做新時代的奮斗者。材料既呈現(xiàn)了國家領(lǐng)導(dǎo)的號召，又倡導(dǎo)青年學(xué)生應(yīng)有人民當家作主的擔當，強化公共參與。

高考的“設(shè)問角度”較為靈活，以2018年新課標Ⅱ卷為例，21題“中醫(yī)藥理論重視整體診療、強調(diào)個體化、對癥下藥、辨證施治等，其中體現(xiàn)的哲學(xué)道理是?該題實質(zhì)為哲學(xué)體現(xiàn)題；22題“新時代中國特色社會主義發(fā)展戰(zhàn)略安排的哲學(xué)依據(jù)是？該題實質(zhì)為哲學(xué)依據(jù)題；23題“每個青年都應(yīng)該珍惜這個偉大時代，做新時代的奮斗者，這是因為？”該題實質(zhì)也是一道哲學(xué)依據(jù)題；40題1問“我國雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世屬日的成就？運用實踐和認識的辯證關(guān)系原理加以說明?！毙问缴系恼f明題，實質(zhì)是一道必要性哲學(xué)依據(jù)題。綜合思考，哲學(xué)試題多以體現(xiàn)類與依據(jù)類為主，而對于高考設(shè)問實質(zhì)的把握則需要學(xué)生精準理解馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)原理，提升自身的“理性精神”。

高考試題的主要答題技巧是在授課的過程中，由學(xué)生歸納與老師點撥共同形成的。選擇題的呈現(xiàn)形式主要是兩兩組合的選擇題，因而初步歸納的主要答題方法為排除法，而排除法主要有五種形式：①排謬法（排錯法）即其說法與教材基本原理相左或其說法在生活邏輯上不成立。②排異法：觀點正確，但與題干無關(guān)。③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢。④排倒法：因果關(guān)系顛倒的題肢。做因果型選擇題時，記住套用“因為…(選項內(nèi)容)，所以…（題目材料內(nèi)容）”方式后，看是否同時具有先行后續(xù)和引起與被引起的關(guān)系。⑤排大于或小于項。題肢的知識內(nèi)容大于或小于題干規(guī)定性的要求 ,這樣的選項也應(yīng)排除。注意保持題干與題肢之間概念內(nèi)涵與外延的統(tǒng)一，不能過大，也不能過小。然而在回答客觀題時也需要注意：①在解答選擇題時，遇到生疏的或未接觸過的觀點、說法怎么辦?將正向選擇和反向排除相結(jié)合，將學(xué)科知識和生活常識相結(jié)合，不難作出正確選擇。②在碰到“只要……就……”和“只有……才……”這類題時，其主體如果不是社會主義制度和中國共產(chǎn)黨時就要小心了，其表述一般是錯的。③在做“作用”與“反作用”“決定”時，認真看清題肢有沒有“于”這個詞，有與沒有意義是完全相反的。④相信第一次做的答案。檢查時主要看有沒有抄錯,不要在最后幾分鐘改選答案。改錯的機率比改對的機率要大的多（除非是開始做時就明顯沒有把握，做了標志待定的題目）。而主觀題的主要技巧為：①審清設(shè)問，明確題型，圈定范圍；②審讀材料，劃分層次，明了題意；③再現(xiàn)知識，分析判斷，選定理論；④理論與材料相結(jié)合，組織答案。

主觀題答案的組織問題，以新課標Ⅱ卷的40題1問為例，其答案凝練、簡潔、嚴謹、規(guī)范，因而在組織答案時，應(yīng)努力做到：①層次分明，答案要點序號化；②表述準確，語言規(guī)范術(shù)語化；③邏輯嚴謹，表述準確簡潔化；④字跡工整，卷面得體美觀化。

對于高考真題命制問題，以2018年新課標Ⅱ卷為主，綜合研究新課標Ⅰ和Ⅲ卷，得出主要結(jié)論：政治高考試題雖千變?nèi)f化，但學(xué)科特色依然濃重。①注重基礎(chǔ)性。首先，注重對基礎(chǔ)知識、基本概念的理解。其次，強調(diào)了基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高了基礎(chǔ)知識運用的綜合程度。 第三，加強了基礎(chǔ)知識與情景材料的融合，注重了結(jié)合題目的具體情景進行新的提煉和概括。②客觀題和主觀題隱性考察熱點。理論聯(lián)系實際是政治學(xué)科的重要特征，近年來高考試題都隱性重點考查了民生問題，關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生是當前建構(gòu)社會主義和諧社會的關(guān)鍵所在，也是政治高考命題所關(guān)注的焦點。③凸顯時效性。如供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，十九大有關(guān)黨的領(lǐng)導(dǎo)問題，袁隆平的海水稻，習(xí)近平系列講話精神等，都是時下重要時政材料。④考察實質(zhì)。突出思維性，直接切合考試大綱的考核目標與要求，考察學(xué)科核心素養(yǎng)，即強化學(xué)生的政治認同，理性精神，法治意識和公共參與。

二、教師在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)的主體，是一切教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)，這點在任何時候都不能忽視，學(xué)生是有思想的個體，教師在教學(xué)過程中不可能通過復(fù)制模式打造出相似的群體，因此在高中政治課堂的教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來變換自己的身份和授課方式，針對不同的理論，教師可以是顧客，可以是受訪者，可以是律師，甚至教師可以把課堂引入法官評審模式，將辯論權(quán)交給他們，老師向法官一樣做陳述性總結(jié)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)劣。教學(xué)的過程可以多樣變化，要不斷鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，進行有效的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.保證知識的系統(tǒng)性

相對來說，高中階段的政治課程理論性非常強，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需要按照知識模塊層層推進，才能夠形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。如果中間有些知識理解不到位，很容易造成學(xué)習(xí)過程的脫節(jié)。作為教師，要從知識體系的完善、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、教學(xué)過程的優(yōu)化等諸多方面來做好督促工作，幫助學(xué)生獲得豐富的知識體驗，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得收獲，不斷提升個人的能力。保證知識的系統(tǒng)性不止有利于學(xué)生深入全面的掌握理論知識，更能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思辨能力的發(fā)展，有利于讓學(xué)生全面理性地去分析問題和解決問題。

3.靈活處理教學(xué)內(nèi)容

思想政治學(xué)科是一門綜合性的社會學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置也涉獵政治、經(jīng)濟、文化、社會等各個方面，政治教材由于篇幅有限，很多內(nèi)容進行了抽象性概況，學(xué)生理解起來有一定難度，教師要有意識的還原一些理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，或者采用學(xué)生更容易理解和接受的語言、素材加以闡述。

4.注重學(xué)生理論應(yīng)用技能的發(fā)展

近幾年來的高考改革明顯體現(xiàn)出較強的實踐性，更多的題目并沒有給學(xué)生限定具體的標準性答案，而是倡導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論對一些熱點問題展開思辨性分析。這就要求教師在教學(xué)過程中不要局限于課本的理論，而要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)和發(fā)展，讓學(xué)生具備審視的眼睛，客觀理智地看待我們周邊的生活。

5.培養(yǎng)學(xué)生感悟生活，探究現(xiàn)實問題的能力

改革開放40年來，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，綜合國力的提升，中國在世界格局中扮演著越來越重要的角色，但高中政治課堂還僅僅停留在死記硬背、機械考試上。 “問題意識”是科學(xué)精神的重要反映，而提出問題、解決問題的能力與習(xí)慣.既要成為有效課堂教學(xué)的重要目標，也應(yīng)當視為實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑。政治老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的一些感悟能力，問題意識。

總之，高中政治課的教學(xué)落實立德樹人根本任務(wù)，要發(fā)掘高考命題的價值導(dǎo)向和育人功能，有的放矢地提升備考的針對性。

2019—02—13

G633.2

A

1673-4564（2019）02-0176-03