教育倫理背景下的幼兒教師師德建設(shè)研究

拜熱娜克孜·多力坤

教育倫理背景下的幼兒教師師德建設(shè)研究

拜熱娜克孜·多力坤

（新疆師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

近幾年來(lái)，隨著幼兒教師虐童事件的不斷曝光，重視幼兒教師師德，重建教師隊(duì)伍，挽救這種不良的社會(huì)風(fēng)氣，成為當(dāng)前不得不重視的問(wèn)題。

教育倫理；幼兒教師；師德

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格和較高的道德素養(yǎng)，不斷地去激勵(lì)學(xué)生對(duì)真善美的追求，而作為教育者的教師的師德建設(shè)尤為重要。

一、教育倫理背景下幼兒教師師德現(xiàn)狀

某些幼兒教師將學(xué)生分成不同的等級(jí)，謾罵甚至動(dòng)手打孩子，這些行為不僅降低了學(xué)校對(duì)教育本身探尋社會(huì)文明進(jìn)步的倫理價(jià)值的出發(fā)點(diǎn)，還降低了幼兒教師總體的道德素質(zhì)水準(zhǔn)，同時(shí)也對(duì)幼兒園學(xué)生的價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了不良影響。

1.幼兒教師在教育過(guò)程中向?qū)W生傳輸錯(cuò)誤的價(jià)值觀

由于當(dāng)前我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視，許多幼兒園拔地而起，對(duì)幼兒教師的需求量增多，導(dǎo)致幼兒園教師入職的門(mén)檻較低。例如，一個(gè)初中畢業(yè)的學(xué)生上了幼兒師范學(xué)校，取得中專文憑，就可以當(dāng)幼兒園教師，這是幼兒園教師的最低門(mén)檻，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園當(dāng)中存在的普遍現(xiàn)象。這一批年輕的幼兒教師大多數(shù)人本身在學(xué)校中不注重文化課程，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)在初中畢業(yè)以后就去讀中專，而不繼續(xù)去深造，他們自己所學(xué)的知識(shí)都不夠完善，而且這批幼兒教師自身的價(jià)值觀尚未成熟，很難去引領(lǐng)幼兒們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。很多幼兒教師自身受拜金主義和享樂(lè)主義的影響，尤其是年輕的幼兒教師，他們剛開(kāi)始工作，才初步了解社會(huì)，對(duì)金錢(qián)的誘惑難以抗拒，在教育幼兒園學(xué)生的時(shí)候很容易在無(wú)形當(dāng)中向孩子傳遞拜金主義和享樂(lè)主義的思想。幼兒園的孩子雖然對(duì)拜金主義和享樂(lè)主義沒(méi)有本質(zhì)的理解，但是他們也很有可能受教師潛移默化的影響，教師的任何一件小的動(dòng)作和行為都會(huì)影響到?jīng)]有辨別能力的孩子們。

2.幼兒園教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)前兒童做出違反道德的事情

最近這幾年有很多有關(guān)幼兒教師對(duì)待學(xué)生的新聞相繼曝光，這些事件中的幼兒教師手段極其惡劣，有些只是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話就任意對(duì)幼兒進(jìn)行謾罵、毆打，有些幼兒教師甚至僅僅因?yàn)樽约盒那椴缓镁碗S意在無(wú)辜的孩子身上出氣。

幼兒教師群體道德素養(yǎng)缺失而發(fā)生的虐童事件使社會(huì)忐忑不安，生怕下一個(gè)被虐待的是自己的孩子，無(wú)法信任自己身邊的老師。也使得更多的幼兒教師開(kāi)始焦慮，怕受到這些害群之馬的影響而逐漸喪失了工作積極性，這樣的惡性循環(huán)降低了幼兒教師工作的質(zhì)量。

3.幼兒園管理機(jī)制不完善

在幼兒園管理機(jī)制方面，相關(guān)的政策和法規(guī)還有待完善，譬如《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)已經(jīng)相繼出臺(tái)，但是還沒(méi)有出臺(tái)一部《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》；各地相關(guān)教育管理部門(mén)和幼兒園制訂的幼兒園師德規(guī)范條例內(nèi)容不同，約束力也不足夠強(qiáng)，從而導(dǎo)致幼兒園教師忽視師德，做出不少傷害幼兒的行為。[1]其次是教育部門(mén)和幼兒園對(duì)幼兒教師資格證的考核標(biāo)準(zhǔn)太低，對(duì)幼兒教師隊(duì)伍沒(méi)有定期考核的制度。

幼兒園自身的管理體制是幼兒教育過(guò)程中非常重要的一個(gè)部分，可是，目前幼兒園教育管理體制建設(shè)并不完善，比如幼兒園教師的管理制度、幼兒園安全管理制度、幼兒園辦學(xué)規(guī)劃等方面來(lái)看都在不同程度上存在著空缺。

二、加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)的必要性

加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是由幼兒教育的特殊性決定的幼兒教育的對(duì)象是三到六歲孩子，是教育的起始階段也是非常重要的階段，這個(gè)階段對(duì)于塑造人的個(gè)人品德和道德素養(yǎng)的形成具有非常重要的作用。[2]在幼兒教育過(guò)程中比起給孩子傳授書(shū)本上的知識(shí)更重要的是讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地形成良好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，擁有一個(gè)健全的心理，能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒教師是幼兒除了父母以外接觸最多的人，他們天性模仿能力強(qiáng)，但是認(rèn)知能力很弱，對(duì)他們來(lái)講，教師就是一面鏡子，他們很容易去模仿老師。而且幼兒缺乏自我保護(hù)能力，很容易受到來(lái)自外界的傷害，他們很依賴每天陪在身邊的老師。所以，幼兒教師的道德素養(yǎng)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)途徑

幼兒教師師德缺失有來(lái)自多方面的因素，所以也要根據(jù)多方面原因綜合性的解決問(wèn)題才能更好去建設(shè)教師隊(duì)伍。

1.教師個(gè)人層面

首先，要想真正做到教書(shū)育人，幼兒教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識(shí)；要尊重學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想，多與學(xué)生溝通；要敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，多思考，爭(zhēng)當(dāng)幼兒學(xué)生的領(lǐng)路人。

其次，幼兒教師是幼兒園學(xué)生心目中的榜樣，是幼兒學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。不論是掌握知識(shí)、明白道理，都不是幼兒主動(dòng)接受的過(guò)程，而是要靠幼兒教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生才能夠逐漸形成的結(jié)果。所以，幼兒教師個(gè)人的道德素養(yǎng)在教育過(guò)程中很重要。[3]如果沒(méi)有高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)和實(shí)現(xiàn)幼兒受教育的正常倫理性，便是空論。

2.幼兒園管理層面

幼兒園管理制度的倫理合理化是培養(yǎng)和提高幼兒園教師師德師風(fēng)水平的重要工作環(huán)節(jié)，同時(shí)也有利于營(yíng)造幼兒教師德性塑造的和諧氛圍。

首先，教育部門(mén)應(yīng)對(duì)幼兒教師的監(jiān)督到位，還要引起社會(huì)廣泛關(guān)注，借助社會(huì)大眾的力量對(duì)幼兒教師進(jìn)行間接監(jiān)督。[4]同時(shí)需要逐步完善幼兒園教師的管理制度，必須層層劃分并且明確監(jiān)督細(xì)則，安排專人負(fù)責(zé)師德監(jiān)督工作，用常規(guī)化和制度化模式，避免重大惡性幼兒園教師師德失范事件的發(fā)生。

其次，幼兒園管理組織應(yīng)該制定一份科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的計(jì)劃，使這份計(jì)劃成為有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。也可以通過(guò)集中在一起學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)的方式進(jìn)行溝通與交流，圍繞有關(guān)部門(mén)專項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)和年度重點(diǎn)工作向全體幼兒教師進(jìn)行深刻的解讀，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行貫徹與落實(shí)。

幼兒教育不僅是家長(zhǎng)重視的問(wèn)題，也是我們整個(gè)社會(huì)、國(guó)家關(guān)心的大問(wèn)題，所以在教育倫理背景下幼兒教師師德的建設(shè)極其重要。不論是教師層面、幼兒園層面。還是家長(zhǎng)層面都要加強(qiáng)自身的責(zé)任感，為我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

[1]裴盈.新時(shí)期幼兒教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀及其基本對(duì)策分析[J].學(xué)周刊,2018(10):179-180.

[2]胡曉芳.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(03):90-92.

[3]譚邦明.淺議新時(shí)期幼兒教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀及其基本對(duì)策[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2015(3):5-6.

[4]楊莉.從“虐童事件”談?dòng)變航處熈己脦煹滦纬傻纳鐣?huì)因素[J].中國(guó)校外教育,2017(4):129-132.

2019—01—29

拜熱娜克孜·多力坤（1995—），女，維吾爾族，新疆阿克蘇人，新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級(jí)思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育規(guī)律與方法研究。

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1673-4564（2019）02-0068-02