新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃月勝，楊素霞，黃婧

（1.南昌航空大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌330063；2.江西廣播電視大學(xué)，江西 南昌332046；3.南昌大學(xué)，江西 南昌 330063）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。這是新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新運(yùn)用新媒體新技術(shù)開(kāi)展思想政治教育提出的新要求。新媒體技術(shù)作為一種新的傳播手段，具有交互性、及時(shí)性、廣泛性等特征，是高校師生愈加廣泛運(yùn)用的新技術(shù)。高校國(guó)防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)高校立德樹(shù)人、大學(xué)生培根鑄魂具有十分重要的作用。將新媒體技術(shù)運(yùn)用于高校國(guó)防教育全過(guò)程，發(fā)揮新媒體技術(shù)的特色優(yōu)勢(shì)，有利于豐富其教育教學(xué)內(nèi)容、形式與手段，對(duì)增強(qiáng)高校國(guó)防教育的傳播力、吸引力、感染力具有積極意義。

一、新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育中運(yùn)用的調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施

為準(zhǔn)確把握當(dāng)前高校師生在國(guó)防教育中接觸與使用新媒體技術(shù)的實(shí)際狀況，經(jīng)過(guò)較為充分的理論準(zhǔn)備和對(duì)相關(guān)概念的厘清，一方面明確現(xiàn)狀調(diào)研的目的，對(duì)調(diào)研問(wèn)卷和訪談內(nèi)容進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)；另一方面選取調(diào)研對(duì)象，確定調(diào)研高校分布和調(diào)研樣本數(shù)量，力爭(zhēng)調(diào)研數(shù)據(jù)的獲取具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性和代表性。

1.調(diào)研目的

隨著新媒體技術(shù)快速普及與發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。人類社會(huì)愈加依賴運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量信息和數(shù)據(jù)，如書籍、音頻、圖像、視頻等信息數(shù)據(jù)的查閱。特別是青年大學(xué)生開(kāi)始習(xí)慣接受可汗學(xué)院、MOOC（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）、播客、在線學(xué)習(xí)課程等技術(shù)提供的正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，人們能夠獲得的學(xué)習(xí)資源前所未有。同時(shí)，增加了移動(dòng)智能終端設(shè)備溝通、協(xié)作的互動(dòng)機(jī)會(huì)，如吸引人們關(guān)注的微信、微博等各種新媒體技術(shù)平臺(tái)。

新媒體技術(shù)作為一種互聯(lián)網(wǎng)催生的新工具，在高校國(guó)防教育中運(yùn)用可有效補(bǔ)充教師“主動(dòng)教”和學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過(guò)多種方式支持和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，使高校國(guó)防教育教師更容易獲取教育教學(xué)資源和創(chuàng)建授課資料，也為大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)創(chuàng)造新平臺(tái)、新途徑。在新媒體技術(shù)廣泛深入運(yùn)用的時(shí)代背景下，對(duì)高校國(guó)防教育運(yùn)用新媒體技術(shù)的現(xiàn)狀做深入調(diào)研，有利于為提出優(yōu)化國(guó)防教育教學(xué)模式，整體提升國(guó)防教育育人質(zhì)量，提供數(shù)據(jù)調(diào)研與實(shí)證分析的研究基礎(chǔ)。

2.調(diào)研訪談內(nèi)容設(shè)計(jì)

調(diào)研過(guò)程中采取的實(shí)地訪談方式屬于定性研究，其訪談內(nèi)容由淺入深。訪談提綱包括2 個(gè)部分、12 項(xiàng)問(wèn)題，分為一般性問(wèn)題和專向性問(wèn)題。一般性問(wèn)題分別為：高校國(guó)防教育教師關(guān)于對(duì)新媒體技術(shù)的了解程度；關(guān)于對(duì)新媒體技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)積極意義的認(rèn)知；關(guān)于對(duì)提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)的建議；關(guān)于對(duì)應(yīng)用新媒體技術(shù)存在何種難度的認(rèn)知；關(guān)于新媒體技術(shù)運(yùn)用與教師教學(xué)的關(guān)系；關(guān)于大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)困難正反兩個(gè)方面的看法；關(guān)于高校支持新媒體技術(shù)運(yùn)用的硬件條件以及改善的方向；高校教育教學(xué)資源運(yùn)用和共享平臺(tái)是否先進(jìn)和豐富等。專向性問(wèn)題主要為把握高校國(guó)防教育運(yùn)用新媒體技術(shù)的狀況而設(shè)置的，分別為：關(guān)于高校國(guó)防教育理論與實(shí)踐課程運(yùn)用新媒體技術(shù)的程度，以及運(yùn)用了哪些新媒體技術(shù)；關(guān)于高校國(guó)防教育教師在傳統(tǒng)的說(shuō)教方式中遇到的困境；關(guān)于新媒體技術(shù)是否有利于高校國(guó)防教育教師教育教學(xué)的認(rèn)知；關(guān)于新媒體技術(shù)（如VR教育）運(yùn)用于高校國(guó)防教育滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化需求的認(rèn)知等。

3.調(diào)研問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)

調(diào)研過(guò)程中采取的問(wèn)卷調(diào)查屬于定量研究，問(wèn)卷提綱包括2個(gè)部分、22項(xiàng)問(wèn)題，涵蓋了新媒體技術(shù)使用狀況和新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育中運(yùn)用狀況兩類問(wèn)題。

第一，對(duì)新媒體技術(shù)認(rèn)知與使用狀況。重點(diǎn)把握新媒體技術(shù)在高校使用的基本現(xiàn)狀，問(wèn)題設(shè)置包括大學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的了解程度；新媒體技術(shù)平臺(tái)使用情況，如QQ、微信、微博、博客、慕課、電子書、數(shù)字廣播等平臺(tái)；借助新媒體技術(shù)平臺(tái)的用途，如查閱資料、了解時(shí)事、交友聊天、網(wǎng)絡(luò)課程等；對(duì)新媒體技術(shù)及平臺(tái)的認(rèn)同度；使用新媒體平臺(tái)日均耗時(shí)；在新媒體平臺(tái)上關(guān)注什么社會(huì)熱點(diǎn)領(lǐng)域，如時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、科技、娛樂(lè)等；主要通過(guò)何種渠道了解社會(huì)熱點(diǎn)信息；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)主要滿足哪些信息需求，如獲取資訊、娛樂(lè)休閑、社交聊天、學(xué)習(xí)等；新媒體快速發(fā)展對(duì)生活帶來(lái)何種影響；新媒體對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生最明顯的影響方面；運(yùn)用新媒體進(jìn)行師生交流的態(tài)度；新媒體技術(shù)對(duì)個(gè)人思想狀況正反方面的影響；新媒體教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)程度等。

第二，新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育中的運(yùn)用狀況。重點(diǎn)把握新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育運(yùn)用的基本現(xiàn)狀，問(wèn)題設(shè)置包括高校國(guó)防教育教學(xué)方式的豐富性；對(duì)新媒體技術(shù)引入高校國(guó)防教育的興趣度；高校國(guó)防教育引入新媒體技術(shù)的程度；高校國(guó)防教育運(yùn)用了哪些新媒體技術(shù)，如電子閱覽、數(shù)字化圖書館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等；新媒體技術(shù)與高校國(guó)防教育結(jié)合度；新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育運(yùn)用的利弊認(rèn)識(shí)；對(duì)新媒體技術(shù)運(yùn)用于高校國(guó)防教育的建議等。

4.調(diào)研實(shí)施

高校國(guó)防教育及大學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)的調(diào)研，從2018 年3 月至2018 年9 月展開(kāi)，總共招募40名調(diào)查員，其中8名主要調(diào)查員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)配合工作，對(duì)北京、上海、杭州、廣州、南昌、西安、武漢七所城市的30所本科院校、高職高專院校發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷2382份，紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷3618份，共計(jì)6000 份。回收問(wèn)卷5850 份，有效問(wèn)卷4212份，其中網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷2382 份全部回收，紙質(zhì)問(wèn)卷回收1830 份，有效回收率達(dá)到近72%。對(duì)30 所高校輔導(dǎo)員、高校國(guó)防教育老師、學(xué)生總共178名進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。在有效回收問(wèn)卷中，男生占47.3%，女生占52.7%；大一學(xué)生占51.09%，大二學(xué)生占22.84%，大三學(xué)生占11.75%，大四學(xué)生占10.16%，調(diào)研數(shù)據(jù)中大學(xué)生接觸新媒體技術(shù)頻繁且樂(lè)于使用的人占到此次調(diào)査總數(shù)的81%。通過(guò)對(duì)高校發(fā)放問(wèn)卷調(diào)研以及對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，把握現(xiàn)階段新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育運(yùn)用的狀況，為分析其存在的問(wèn)題及成因、提出對(duì)策提供了堅(jiān)實(shí)的調(diào)研基礎(chǔ)。2018年9月至年12 月，將紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷進(jìn)行回收，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具作進(jìn)一步整理與分析。

二、新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育中運(yùn)用存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)高校的新媒體技術(shù)設(shè)備與傳統(tǒng)媒體設(shè)備更迭較為緩慢，甚至存在新媒體技術(shù)設(shè)備及運(yùn)用缺失的現(xiàn)象。因此，調(diào)研實(shí)施與數(shù)據(jù)信息獲取主要集中在南昌地區(qū)高校、北上廣地區(qū)高校和部分中西部地區(qū)高校。調(diào)研采納樣本雖然相對(duì)有限，但調(diào)研結(jié)果大致反映了高校國(guó)防教育教師和大學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)知和運(yùn)用情況。

1.新媒體技術(shù)運(yùn)用與國(guó)防教育結(jié)合上較為滯后

調(diào)研結(jié)果顯示，約80%的高校大學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的基本概念處于一般了解層面，但在通過(guò)訪談做具體介紹后學(xué)生更加明白新媒體技術(shù)的含義并表示自己有所使用。調(diào)研還顯示，大學(xué)生運(yùn)用新媒體平臺(tái)日均時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)的占80%以上；大學(xué)生通過(guò)運(yùn)用新媒體技術(shù)平臺(tái)關(guān)注時(shí)事政治的占23.55%、娛樂(lè)八卦的占20.49%、社會(huì)熱點(diǎn)的占13.94%、文化教育的占13.77%、科技動(dòng)態(tài)的占12.17%；認(rèn)為運(yùn)用新媒體技術(shù)有利于自主學(xué)習(xí)的占到了1/3，認(rèn)為有利于教師傳播教育教學(xué)知識(shí)的占25.65%，認(rèn)為有利于師生互動(dòng)交流的占23.01%。這說(shuō)明大學(xué)生雖然對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)知不夠清晰，但大部分學(xué)生每日都在長(zhǎng)時(shí)間使用新媒體技術(shù)，并通過(guò)新媒體技術(shù)平臺(tái)獲取資訊，對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)知較為正面。

高校師生普遍認(rèn)為新媒體技術(shù)與國(guó)防教育結(jié)合有利于促進(jìn)教育教學(xué)效果，對(duì)新媒體技術(shù)引入高校國(guó)防教育教學(xué)比較感興趣。然而，高校師生普遍認(rèn)為國(guó)防教育課程中運(yùn)用新媒體技術(shù)較為有限，79%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為高校國(guó)防教育教學(xué)過(guò)程引入新媒體技術(shù)不明顯；86%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為高校國(guó)防教育主要還是以學(xué)生軍訓(xùn)、軍事理論課、專題講座、參觀國(guó)防教育實(shí)踐基地等形式為主；72%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為高校國(guó)防教育方式比較單一；高校師生普遍認(rèn)為新媒體技術(shù)尚未很好滿足大學(xué)生不同國(guó)防知識(shí)的個(gè)性化需求。這說(shuō)明，高校師生普遍對(duì)國(guó)防教育運(yùn)用新媒體技術(shù)比較期待，而新媒體技術(shù)引入國(guó)防教育教學(xué)過(guò)程的力度尚不明顯，新媒體技術(shù)運(yùn)用與國(guó)防教育實(shí)施亟需進(jìn)一步結(jié)合。

2.高校國(guó)防教育教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力偏弱

新媒體技術(shù)為高等教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如今，世界上許多國(guó)家的高校教師正在使用新媒體技術(shù)，新媒體技術(shù)允許社會(huì)共同創(chuàng)建、收集、存儲(chǔ)和使用知識(shí)和信息，它使我們能夠與世界各地的人和資源聯(lián)系起來(lái)，合作創(chuàng)造知識(shí)，傳遞知識(shí)產(chǎn)品并從中受益。融合新媒體技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的教育變革過(guò)程，學(xué)校的新媒體技術(shù)運(yùn)用程度各不相同。雖然近年來(lái)教師運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)逐步普及，但高校教師新媒體技術(shù)接受和使用仍然存在許多問(wèn)題。

調(diào)研結(jié)果顯示，高校師生普遍認(rèn)為新媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)高校國(guó)防教育能夠發(fā)揮較好的輔助作用，同時(shí)對(duì)教師的個(gè)人信息素養(yǎng)提升有較大幫助。然而，67%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為大部分高校國(guó)防教育教師能夠較好運(yùn)用多媒體教室、語(yǔ)音教室等傳統(tǒng)新媒體平臺(tái)，但運(yùn)用新興的新媒體技術(shù)平臺(tái)能力較弱。81%的調(diào)研對(duì)象表示高校國(guó)防教育教師未在課堂上運(yùn)用微信、VR教育、手機(jī)終端教育平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通APP）等新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從新媒體技術(shù)平臺(tái)獲取的國(guó)防教育相關(guān)資源比較鮮見(jiàn)。這說(shuō)明，對(duì)于部分高校國(guó)防教育教師而言，運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展國(guó)防教育教學(xué)的難度較大、能力偏弱，這需要投入一定時(shí)間精力開(kāi)展新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

3.高校新媒體技術(shù)投入運(yùn)用力度參差不齊

新媒體技術(shù)能否有效運(yùn)用受制于四個(gè)因素：內(nèi)容、資源、技術(shù)和投入，即好的內(nèi)容、豐富的資源、精湛的技術(shù)和合理的投入。新媒體技術(shù)的投入分為兩個(gè)方面：一是傳播的媒介費(fèi)用，如數(shù)字化圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等投入；二是新媒體技術(shù)的策劃費(fèi)用，如高校缺乏新媒體技術(shù)的專業(yè)人才和經(jīng)驗(yàn)，就不得不借助專業(yè)的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展新媒體技術(shù)指導(dǎo)教育推廣。

調(diào)研結(jié)果顯示，雙一流高校在電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、多媒體教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、微格教室、網(wǎng)絡(luò)教室等新媒體技術(shù)平臺(tái)的投入力度較大。興建新型電子閱覽室的高校占56.9%、數(shù)字化圖書館的占42.36%、微格教室的占14.21%、網(wǎng)絡(luò)教室的占15%、交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)的占15.01%、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的占19.13%等。關(guān)于新媒體硬件條件需要改善的調(diào)研結(jié)果顯示，74%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)、68%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為多媒體教室應(yīng)進(jìn)一步改善、46%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)教育教學(xué)有較大幫助等。這說(shuō)明，高校新媒體技術(shù)投入運(yùn)用力度參差不齊，高校師生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)。高校新媒體技術(shù)投入和運(yùn)用的力度，很大程度上影響了新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育教學(xué)中的運(yùn)用。

三、加強(qiáng)新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育中運(yùn)用的對(duì)策

隨著新媒體技術(shù)日益發(fā)展，呈現(xiàn)出普及性與傳播性強(qiáng)、滿足群體多元需求好的特點(diǎn)，結(jié)合高校國(guó)防教育新的使命任務(wù)，針對(duì)新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育運(yùn)用存在的問(wèn)題，提出如下幾個(gè)方面的對(duì)策。

1.創(chuàng)新新媒體技術(shù)與高校國(guó)防教育融合路徑

第一，注重手機(jī)媒體軟件在高校國(guó)防教育的運(yùn)用。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知我國(guó)國(guó)防建設(shè)、國(guó)家安全形勢(shì)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等①普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（教體藝［2019］1號(hào)）［EB/OL］.（2019-01-18）［2019-04-25］.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/s3289/201902/t20190201_368799.html是高校國(guó)防教育的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容都具有較強(qiáng)的時(shí)事性、連續(xù)性。在高校國(guó)防教育理論教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用手機(jī)媒體軟件更為直觀、清晰的展現(xiàn)國(guó)防與軍隊(duì)建設(shè)成果、我國(guó)面臨的安全形勢(shì)等內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)效果十分必要。因此，高校國(guó)防教育教師可以通過(guò)手機(jī)媒體客戶端，向大學(xué)生推薦與課程相關(guān)的直播或回放內(nèi)容，開(kāi)展理論授課、直觀感受、閱后討論相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。

第二，加強(qiáng)新媒體教學(xué)方法在高校國(guó)防教育的運(yùn)用。新媒體教學(xué)方法，即在線學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)媒體結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用于高校國(guó)防教育教學(xué)過(guò)程，是對(duì)傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的有益補(bǔ)充。特別是課堂教學(xué)前后，通過(guò)創(chuàng)建虛擬在線學(xué)習(xí)小組預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，還可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的知識(shí)互動(dòng)。這同時(shí)對(duì)高校國(guó)防教育教師利用新媒體技術(shù)提出了更高的要求，一方面要設(shè)計(jì)好教學(xué)板塊、學(xué)習(xí)進(jìn)度、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、課后答題等內(nèi)容，另一方面還要汲取大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的意見(jiàn)建議，改善在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)在線學(xué)習(xí)小組等學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育實(shí)效。

第三，開(kāi)展沉浸式技術(shù)融入高校國(guó)防教育的探索。沉浸式技術(shù)主要表現(xiàn)為可穿戴技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）則是沉浸式數(shù)字媒體技術(shù)一個(gè)重要體現(xiàn)，如穿戴VR 虛擬現(xiàn)實(shí)護(hù)目鏡、虛擬現(xiàn)實(shí)耳機(jī)、頭戴式VR 顯示器等。調(diào)研結(jié)果顯示，77%的調(diào)研對(duì)象對(duì)使用沉浸式技術(shù)持有積極的態(tài)度，不愿意使用沉浸式技術(shù)的比例相對(duì)較低。雖然沉浸式設(shè)備價(jià)格昂貴、使用復(fù)雜，但是其技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用能夠進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)防教育大學(xué)生對(duì)吸引力、感染力，這是今后新媒體技術(shù)在高校國(guó)防教育運(yùn)用的探索方向之一。

2.加強(qiáng)高校國(guó)防教育教師新媒體技術(shù)培訓(xùn)

高校國(guó)防教育教師的教學(xué)能力不僅包括依據(jù)課程教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還包括計(jì)算機(jī)使用和電影（視頻，聲音）處理的能力。今天的教育者應(yīng)該熟悉相關(guān)的計(jì)算機(jī)圖像、聲音處理程序、照片、電影、電視和視頻聲音技術(shù)的操作和應(yīng)用。當(dāng)前，依賴傳統(tǒng)技術(shù)的教育資料較難更好地滿足當(dāng)代大學(xué)生的多樣化需求，開(kāi)發(fā)利用新媒體技術(shù)是今后拓新教育教學(xué)方式、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要路徑。因此，加強(qiáng)教師信息數(shù)字處理能力的培訓(xùn)教育，提升教師新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力十分必要。

基于網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備（平板電腦，電子書）的學(xué)習(xí)互動(dòng)，在教育過(guò)程中需要教師具有一定能力水平，學(xué)生同樣應(yīng)具有接受網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的能力。這些能力不僅涉及設(shè)備應(yīng)用方面的教學(xué)，也涉及數(shù)字化過(guò)程中建立的數(shù)據(jù)庫(kù)和算法教學(xué)邏輯，還包括如何將這些教學(xué)運(yùn)用于課堂。比如將國(guó)防教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體、國(guó)防知識(shí)傳授和新媒體運(yùn)用路徑等和教師培訓(xùn)相結(jié)合，促使教師掌握新媒體技術(shù)條件下規(guī)劃、制作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息傳輸?shù)饶芰ΑＲ虼?，培?xùn)高校國(guó)防教育教師成為新媒體技術(shù)的活躍使用者和創(chuàng)造者，學(xué)會(huì)制作新的技術(shù)教學(xué)方案，需要加強(qiáng)高校教師新媒體技術(shù)培訓(xùn)的力度。

3.加大高校對(duì)新媒體技術(shù)平臺(tái)的管理與投入力度

第一，建善新媒體技術(shù)運(yùn)用的管理部門，統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)資金投入。新媒體技術(shù)運(yùn)用是高等教育先進(jìn)技術(shù)利用與發(fā)展的趨勢(shì)，其育人實(shí)效愈加顯現(xiàn)。高校黨委、行政應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，一方面規(guī)范管理制度，建善專門管理的相關(guān)職能部門，明確職責(zé)與權(quán)利范疇，化解管理人員不足、缺乏統(tǒng)一協(xié)同溝通機(jī)制、資金缺乏、各自為政等現(xiàn)象，建立校園新媒體技術(shù)運(yùn)用規(guī)范制度，加大統(tǒng)籌管理和資金投入力度，促進(jìn)新媒體技術(shù)平臺(tái)的科學(xué)、合理利用與發(fā)展。

第二，依托高校新媒體技術(shù)平臺(tái)，逐步優(yōu)化高校國(guó)防教育教學(xué)方式方法。高校國(guó)防教育要緊跟新媒體技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新國(guó)防教育的手段和方式，利用好新媒體技術(shù)發(fā)展規(guī)律，闡述好新的國(guó)防教育理論，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力、感染力、說(shuō)服力。尤其是重視微博、微信、QQ空間、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流等平臺(tái)，以更多元的圖形、文本、聲音、圖像等方式，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)使用，最大限度傳播豐富的國(guó)防教育內(nèi)容。