4～5歲幼兒籃球游戲興趣的培養(yǎng)

■北京石油化工學(xué)院 徐洪遠(yuǎn)

■北京市大興區(qū)第八幼兒園 陸 薇

■新星籃球 孫志軍 尹金旺

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們愈加重視幼兒時(shí)期的教育，尤其在籃球運(yùn)動(dòng)方面，將其作為陶冶心智、增強(qiáng)體質(zhì)的有效載體，融入各類游戲活動(dòng)，豐富籃球訓(xùn)練內(nèi)涵，不斷提升籃球育人實(shí)效。具體至4～5 歲幼兒，這個(gè)階段是鍛煉身體、增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)籃球各種動(dòng)作姿勢(shì)的黃金時(shí)期，他們的身高、體重穩(wěn)速增長(zhǎng)，能夠參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)和體育訓(xùn)練。事實(shí)上，4～5 歲幼兒籃球教學(xué)的推進(jìn)路徑廣、實(shí)施方法多、運(yùn)用內(nèi)容全。然而，在末端落實(shí)進(jìn)程中，一些孩子仍然存在著觀察不到位、反應(yīng)不及時(shí)、判斷不準(zhǔn)確等問(wèn)題，要有效解決這些問(wèn)題，有一個(gè)需要我們審慎把握的關(guān)鍵點(diǎn)，這就是籃球游戲興趣的培養(yǎng)。

一、4～5歲幼兒在籃球游戲中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)

(一)身體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

4～5 歲的幼兒通常在幼兒園中班學(xué)習(xí)，隨著身體的發(fā)育，他們不再有2～3 歲頭重腳輕的感覺(jué)，特別活潑好動(dòng)，對(duì)籃球訓(xùn)練的各種運(yùn)動(dòng)充滿好奇，并且極具創(chuàng)新性，喜歡角色游戲，能以匍匐、膝蓋騰空等多種方式鉆、爬，能自拋?zhàn)越忧颍醪叫纬闪嘶@球動(dòng)作概念，通過(guò)籃球游戲訓(xùn)練能夠變速走、變方向走，表現(xiàn)為比較放松、協(xié)調(diào)、連續(xù)和準(zhǔn)確。加之他們的視覺(jué)系統(tǒng)比3歲的時(shí)候更加穩(wěn)定，視覺(jué)空間越來(lái)越大，已經(jīng)不喜歡拘束在一個(gè)小房間里活動(dòng)。在籃球游戲中會(huì)覺(jué)得喜悅興奮，精力更加旺盛，喜歡參加戶外的籃球運(yùn)動(dòng)。然而，由于幼兒肺活量小、呼吸功能差，籃球動(dòng)作的熟練度及強(qiáng)度、密度需要科學(xué)把握。

(二)規(guī)則行為特點(diǎn)

以社會(huì)認(rèn)知和重要他人理論分析，4～5 歲這一階段的幼兒通常按照由刺激到反應(yīng)的過(guò)程完成對(duì)籃球游戲訓(xùn)練的觀察、學(xué)習(xí)和模仿，具有豐富性、可變性、實(shí)用性等特點(diǎn)，其規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化主要通過(guò)言語(yǔ)及非言語(yǔ)兩種方式，培育其內(nèi)隱的游戲規(guī)則和外顯的游戲規(guī)則。另外，對(duì)于4～5 歲的幼兒來(lái)講，他們逐步學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，掌握了與同伴交往及分享快樂(lè)的方法，籃球動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)，并且總是不停地看、聽、摸、動(dòng)新奇的東西，根據(jù)事物的表面屬性概括分類，對(duì)籃球比賽通則、一般性規(guī)定、球場(chǎng)和器材、犯規(guī)等具有一定的認(rèn)知，初步形成了籃球規(guī)則行為習(xí)慣。

(三)心理特點(diǎn)

4～5 歲這一階段，是幼兒神經(jīng)系統(tǒng)開始快速發(fā)育的時(shí)期，通過(guò)模仿籃球訓(xùn)練動(dòng)作，可以促進(jìn)其神經(jīng)系統(tǒng)支配肌肉的能力，加速大腦神經(jīng)樹快速生長(zhǎng)，使神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系網(wǎng)變得復(fù)雜，促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。他們開始接受學(xué)前教育，通過(guò)籃球游戲，在爬行、跑、跑、投擲、動(dòng)作模仿、運(yùn)球技能方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，推進(jìn)思想品德、行為規(guī)范、心理衛(wèi)生教育，滿足其好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)等心理需求，形成一定的性格模式，提升重心能力、移動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力、控制部分肢體能力和觀察能力，促使其有意性行為發(fā)展。

二、4～5歲幼兒籃球游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)目標(biāo)缺乏合理性

每一年齡階段的幼兒均有著不同的體育訓(xùn)練目標(biāo)。具體至4～5歲幼兒籃球游戲訓(xùn)練，應(yīng)在總目標(biāo)框架下科學(xué)合理地設(shè)置子目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師由于受成人籃球教學(xué)訓(xùn)練的影響，不能基于幼兒主動(dòng)與同伴共同進(jìn)行籃球訓(xùn)練、培育良好的個(gè)性心理品質(zhì)、豐富籃球動(dòng)作技能等基本目標(biāo)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)與實(shí)施，而是忽略了幼兒個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，片面地將幼兒籃球游戲訓(xùn)練的目標(biāo)確定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)，主觀提升訓(xùn)練的要求、強(qiáng)度與密度，造成教學(xué)內(nèi)容過(guò)難、節(jié)奏過(guò)快、要求過(guò)嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，從而影響了幼兒學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法享受籃球游戲訓(xùn)練的樂(lè)趣，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的體驗(yàn)也就無(wú)從談起。

(二)方法缺乏靈活性

幼兒籃球訓(xùn)練方法多樣，比如球性練習(xí)、原地拍球、行進(jìn)間運(yùn)球、雙手胸前傳球、原地雙手胸前投籃、行進(jìn)間投籃等等，在每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容中，可以針對(duì)他們表現(xiàn)出的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法實(shí)施。教學(xué)中，一些教師不注重靈活運(yùn)用訓(xùn)練方法，比如，在運(yùn)球接力游戲中，沒(méi)有將幼兒進(jìn)行科學(xué)劃分，以小組的形式實(shí)施，致使幼兒在聽出口令后一起出發(fā)，不注意繞過(guò)障礙物，然后拍拍第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒再出發(fā)。教師不能將游戲特點(diǎn)與實(shí)際情況相結(jié)合，方法較為單一，從而影響了幼兒籃球興趣的激發(fā)。

(三)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

幼兒接受業(yè)余籃球訓(xùn)練的第一步就是通過(guò)游戲的方式讓幼兒喜歡上籃球，培養(yǎng)其對(duì)籃球的興趣。對(duì)于3歲年齡段（小班）的幼兒，我們可以通過(guò)玩球引起幼兒對(duì)籃球的興趣。而到了4～5歲年齡段，他們可以初步接受最基礎(chǔ)的籃球訓(xùn)練。在開展籃球游戲的過(guò)程中，一些教師不能針對(duì)這一年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合其學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在進(jìn)行球性練習(xí)時(shí)，可穿插小球過(guò)山洞這一游戲，然而在實(shí)施過(guò)程中，一些教師忽略了每次訓(xùn)練時(shí)必須實(shí)施的熱身環(huán)節(jié)，不注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手指、手腕力量控制籃球，幼兒左右手交替運(yùn)球意識(shí)不強(qiáng)。以上問(wèn)題致使幼兒籃球游戲訓(xùn)練缺乏針對(duì)性，打亂了授課內(nèi)容，影響了訓(xùn)練實(shí)效。

三、培養(yǎng)4～5歲幼兒籃球游戲興趣的策略

(一)科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)，在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展?！睘榇?，基于社會(huì)認(rèn)知及重要理論，著眼于知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，要專門針對(duì)4～5 歲幼兒，根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)幫其建立籃球游戲的空間意識(shí)，提升身體控制能力，初步建立正確的動(dòng)作模式，提高身體機(jī)能的發(fā)育水平，加強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)身體的支配與調(diào)節(jié)，使幼兒在籃球游戲中增強(qiáng)認(rèn)知能力、語(yǔ)言溝通能力以及獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，為日后的日常學(xué)習(xí)生活和體育運(yùn)動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)中，要堅(jiān)持籃球運(yùn)動(dòng)與游戲活動(dòng)、技能訓(xùn)練與情感培育、傳授知識(shí)與氛圍營(yíng)造相結(jié)合的原則，運(yùn)用角色代入、提供建議、教師傳入等手段加入有效游戲行為，使4～5歲幼兒籃球游戲目標(biāo)更具科學(xué)性。

(二)靈活運(yùn)用施教方法

靈活運(yùn)用施教方法，不僅是教師能力素質(zhì)的體現(xiàn)，也是幼兒籃球游戲訓(xùn)練的基本要求。針對(duì)一些教師教學(xué)方法單一、沒(méi)有選擇地使用等問(wèn)題，應(yīng)著眼于讓4～5歲幼兒學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，使用高低不同的籃球架，穿插播放節(jié)奏鮮明、熱烈活潑的音樂(lè)，設(shè)置相應(yīng)的輔助訓(xùn)練設(shè)施，針對(duì)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目靈活采用訓(xùn)練方法，開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。比如，傳授拍球的“手型手法”“步型步法”“手感球感”“行進(jìn)運(yùn)球”“障礙運(yùn)球”“投球”等基本技術(shù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)化的小籃球?qū)褂?xùn)練，開展“傳接球”的配合、“過(guò)人假動(dòng)作”“二打一”“場(chǎng)上的跑位”等等。在前兩階段的基礎(chǔ)上加以編排球操，使幼兒的動(dòng)作具有實(shí)用性、表演性和實(shí)用性，并加以展示。

(三)優(yōu)化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

4～5 歲的幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼兒園一段時(shí)間，有了一定的集體歸屬感，更愛(ài)跟小朋友交流，也進(jìn)入了自我意識(shí)的階段，表現(xiàn)得比較“固執(zhí)”。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，可以用成人般的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，并且沉浸在使用語(yǔ)言的快樂(lè)中，這個(gè)階段，教師要高度重視他們的語(yǔ)言發(fā)育，爭(zhēng)取在每節(jié)籃球游戲課結(jié)束后設(shè)置總結(jié)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，要進(jìn)一步優(yōu)化球性練習(xí)、原地拍球、行進(jìn)間運(yùn)球、雙手胸前傳球、原地雙手胸前投籃、行進(jìn)間投籃訓(xùn)練環(huán)節(jié)，融入相應(yīng)的游戲練習(xí)。比如，在投籃訓(xùn)練中，可設(shè)計(jì)三項(xiàng)內(nèi)容，比如，指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)高低不一的籃筐里(距籃筐1.5～2米)、把籃球投進(jìn)擺成一排的輪胎里、把籃球投進(jìn)呼啦圈里，主要采用原地雙手胸前投籃及原地雙手跳投的投籃方法開展投籃游戲，同時(shí)，要提醒幼兒，投籃距離可由近到遠(yuǎn)。