基于信息化建設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究

摘要：課程教學(xué)的信息化已經(jīng)成為高校教學(xué)的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和教材形式的改革勢(shì)在必行，本文研究了非計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)改革和教材表現(xiàn)形式改革，研究了校企產(chǎn)學(xué)合作對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極作用，闡述了借助思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化教學(xué)的過程。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革;信息化;思科網(wǎng)院

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）34-0124-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、通信工程等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是很多計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容本身比較抽象、零散、具體，學(xué)生沒有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的積累很難在有限時(shí)間理解相關(guān)概念與過程。

目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要采取教材和教師講解來完成，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題主要有：

（1）大部分的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容晦澀難懂，術(shù)語和過程缺少動(dòng)態(tài)效果演示，導(dǎo)致學(xué)生看不懂教材，不理解教材;

（2）教材的內(nèi)容組織跟學(xué)生的實(shí)際情況不太吻合，理論部分缺少練習(xí)作為強(qiáng)化，學(xué)生不理解概念;

（3）教師在課堂的講解時(shí)間有限，學(xué)生的課余輔導(dǎo)練習(xí)不足，都會(huì)加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的難度;

（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，教材內(nèi)容更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。

為了使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)變得輕松簡單，本項(xiàng)目以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息化建設(shè)為起點(diǎn)，主要研究教材的內(nèi)容組織、表現(xiàn)形式兩方面的改革。

另外，本文研究認(rèn)為，要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，要注重師資培訓(xùn)，要堅(jiān)持校企產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路線，比如，堅(jiān)持與教研方面機(jī)制成熟的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院合作。

1 課程教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，新課改要求改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，教材是教師的教學(xué)材料，也是學(xué)生知識(shí)的來源。目前廣泛研究的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教材的特點(diǎn)有：以在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為依托，具有教學(xué)資源豐富、內(nèi)容更新及時(shí)、使用二維碼和交互性;以在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為依托，集文字、動(dòng)畫、視頻、圖片等多種形式于一體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用解析動(dòng)畫、教學(xué)視頻、操作演示視頻、仿真軟件、在線測(cè)試等多種形式教學(xué)。紙質(zhì)教材成為展示基本知識(shí)框架的輔助工具。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的信息化手段，改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。思科網(wǎng)院在教學(xué)中的應(yīng)用帶動(dòng)了教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，深化了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的傳播，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變輕松，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐能力具有積極作用。

2 課程教學(xué)改革

2.1 課程教學(xué)改革目標(biāo)

為了使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)變得輕松簡單和實(shí)用，本研究以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息化建設(shè)為起點(diǎn)，擬解決的關(guān)鍵問題及要達(dá)到的目的如下：

（1）對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)分別調(diào)整;

（2）對(duì)教材的表現(xiàn)形式改革進(jìn)行研究，增加具有動(dòng)態(tài)表現(xiàn)效果的網(wǎng)絡(luò)教材;

（3）校企產(chǎn)學(xué)結(jié)合在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用;

（4）主要解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中出現(xiàn)的概念解釋、習(xí)題設(shè)計(jì)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)踐能力培養(yǎng)、師資培訓(xùn)等問題。

2.2 課程教學(xué)改革研究內(nèi)容

（1）教材的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)改革

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，本研究積極探討對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)調(diào)整。

對(duì)于管理、工程類專業(yè)的學(xué)生來講，他們的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算機(jī)通信原理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模型、網(wǎng)絡(luò)組件工作原理及協(xié)議對(duì)他們而言是晦澀難懂的。所以，教師在教學(xué)中從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用出發(fā)，補(bǔ)充一些能解決現(xiàn)實(shí)問題的知識(shí)，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)病毒的預(yù)防、系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等多方面的內(nèi)容，可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性[1];其次，管理、工程類學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于應(yīng)用層，要介紹相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域常常會(huì)使用到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用組件和服務(wù)器，比如瀏覽器、out-look、DNS服務(wù)器、WEB服務(wù)器等，不但教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具，還要往下講解清楚網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的工作原理，使學(xué)生能夠靈 活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從而提高本專業(yè)的素養(yǎng);最后，管理、工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要重視實(shí)踐、貼近工作和生活，要重點(diǎn)講解虛擬局域網(wǎng)的劃分、無線局域網(wǎng)的搭建和無線路由的管理。

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)、通信專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要強(qiáng)化與學(xué)科交叉相關(guān)的知識(shí)，要重點(diǎn)講解交換技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)分層協(xié)議，要深化路由器與二、三層交換機(jī)工作原理的教學(xué)與實(shí)踐[2]。另外，無線網(wǎng)絡(luò)的工作原理也是重點(diǎn)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)則需根據(jù)專業(yè)方向確定課程內(nèi)容，需要分解細(xì)化傳統(tǒng)教材原有章節(jié)，增加課時(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先要對(duì)數(shù)據(jù)傳輸介質(zhì)、路由器和交換機(jī)原理及配置、VLAN、無線局域網(wǎng)、IP地址和子網(wǎng)劃分、路由及路由選擇協(xié)議等內(nèi)容進(jìn)行深度講解，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有比較全面的了解。然后要介紹DNS服務(wù)器、Web服務(wù)器、電子郵件服務(wù)器、DHCP服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器Apache等的原理及安裝，使學(xué)生們充分理解網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作機(jī)制。最后再根據(jù)計(jì)算機(jī)不同專業(yè)方向適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)增加局域網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理等實(shí)踐內(nèi)容，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程方向增加TCP和UDP協(xié)議機(jī)制的內(nèi)容，這些是掌握各應(yīng)用程序之間通信編程的基礎(chǔ)。作為實(shí)踐內(nèi)容還可使用Python實(shí)現(xiàn)基本的Socket通信協(xié)議I3]。

（2）教材內(nèi)容表現(xiàn)形式改革

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)紙質(zhì)版教材已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的需求，應(yīng)積極精簡教材內(nèi)容，并探討增加網(wǎng)絡(luò)版形式的教材。需要研究網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)術(shù)語和標(biāo)準(zhǔn)，如并行、串行、同步、異步傳輸、分組交換、介質(zhì)訪問控制方法、虛擬局域網(wǎng)的動(dòng)畫或者圖片解釋方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、通信原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)理論知識(shí)部分出現(xiàn)的概念，研究設(shè)計(jì)出精煉習(xí)題，幫助學(xué)生內(nèi)化理解。

（3）校企產(chǎn)學(xué)結(jié)合

借助思科網(wǎng)院平臺(tái)，分別研究和設(shè)計(jì)適合計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。鼓勵(lì)學(xué)生參與思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院課程學(xué)習(xí)，參與思科網(wǎng)院杯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比賽，以賽促教。鼓勵(lì)教師參與思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的更新與發(fā)展，提高師資水平。

（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息化

教師通過思科網(wǎng)院ITE課程培訓(xùn)并且考試合格后就可以獲得開課權(quán)限，可以在網(wǎng)院平臺(tái)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，可以創(chuàng)建和管理課程學(xué)習(xí)的班級(jí)，為學(xué)生共享課程資源、發(fā)布習(xí)題、計(jì)算成績。

教師使用思科網(wǎng)院的”Cisco Packet Tracer”仿真網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以參考發(fā)布的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)對(duì)設(shè)備進(jìn)行配置或者設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師還可以使用思科網(wǎng)院的在線考試平臺(tái)，自定義題庫實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)單元測(cè)試、期末考試，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入題庫練習(xí)，測(cè)試完可以查看得分、答案及解析，教師可以設(shè)置答題的次數(shù)，學(xué)生可獲得充分的自主學(xué)習(xí)空間，教師還可以實(shí)時(shí)獲得學(xué)生成績信息[4]。

學(xué)有余力的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)思科網(wǎng)院提供的CCNA等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階課程。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門基礎(chǔ)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要根據(jù)專業(yè)特征和學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容，需要注重教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的多樣化，需要重視師資的培訓(xùn)和學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助思科網(wǎng)院的平臺(tái)，可以有效地提高課程的教學(xué)效果。

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【通聯(lián)編輯：聞翔軍】

收稿日期：2019-10-16

基金項(xiàng)目：課題來源：校級(jí)教研項(xiàng)目（基于信息化建設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究）（編號(hào)2019JYO01）

作者簡介：易輝艷（1981-），女，廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院教師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)。