信息化背景下中職語文寫作教學(xué)的改革與實(shí)踐

李興旺

【摘要】在中職教育當(dāng)中，寫作是非常重要的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。文章結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何將信息技術(shù)應(yīng)用于中職語文教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性等提出了教學(xué)建議，希望能夠?qū)ξ覈新殞W(xué)生語文綜合實(shí)力的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);語文寫作;改革與實(shí)踐

一、中職語文寫作教學(xué)的重要性

在我國的教育體系當(dāng)中，中職教育是非常重要的一部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用的技能。隨著當(dāng)前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前的教育層次不斷提升，在學(xué)校不斷擴(kuò)招的環(huán)境下，每年都有許多人才涌入市場。在這樣的環(huán)境下，中職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。而中職學(xué)校的教育，以學(xué)生為重點(diǎn)，立足學(xué)生的就業(yè)，通過不同的學(xué)科發(fā)揮不同的教學(xué)作用。正因?yàn)橹新毥逃詫W(xué)生的就業(yè)為重點(diǎn)，以學(xué)生的就業(yè)問題為教育的主體，在充滿競爭壓力的大環(huán)境下，想要讓中職學(xué)生在畢業(yè)之后能更加順利就業(yè)，就需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每位學(xué)生都擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求。中職學(xué)生的寫作能力與語言表達(dá)能力，在學(xué)生步入社會(huì)之后有著非常重要的作用。

二、信息化背景下中職學(xué)生寫作素材的積累

在中職語文教學(xué)當(dāng)中，寫作是非常重要的一部分，是整個(gè)教學(xué)中的重難點(diǎn)。學(xué)生如果沒有足夠的寫作素材積累，在寫作時(shí)常常無法下手，即使能夠完成一些內(nèi)容，所寫文章也沒有深刻的內(nèi)涵，學(xué)生時(shí)常會(huì)因?qū)懽鞫鄲?。從一些測試中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生寫作能力較差，所寫內(nèi)容不夠深刻。大多數(shù)學(xué)生的文章比較空洞，缺乏趣味性，雖然可以借鑒一些優(yōu)秀的作文，但無法解決學(xué)生缺乏素材積累等問題。對(duì)中職學(xué)生來說，寫作素材的積累是決定學(xué)生寫作是否成功的基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有豐富的寫作積累，才能夠?qū)懗龊梦恼?。因此，寫作素材決定著學(xué)生的寫作水平。學(xué)生通過對(duì)寫作素材的積累，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)面得到拓寬，獲得更豐富的閱歷。

寫作素材積累是需要時(shí)間的，需要學(xué)生不斷堅(jiān)持，長期積累，將所有積累下來的素材相互結(jié)合。學(xué)生需要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的能力，學(xué)生寫作上的問題，其實(shí)就是寫作素材上的問題。學(xué)生只有擁有豐富的知識(shí)，才能夠?qū)懗鼍实奈恼?。中職學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段，許多不良習(xí)慣在這一時(shí)期養(yǎng)成。他們的自我控制能力較弱，可塑性較強(qiáng)，教師需要對(duì)他們進(jìn)行一定的督促。在教學(xué)中，語文教師可以借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的寫作素材積累。在信息化的背景下，越來越多的學(xué)生愿意運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，積累更多的素材。因此，要把握這一機(jī)遇，讓學(xué)生能夠積累更多的知識(shí)，通過有效的引導(dǎo)和干預(yù)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，使學(xué)生的寫作能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、創(chuàng)設(shè)合理化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

對(duì)于學(xué)生來說，興趣是非常重要的。語文教師在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，更好地理解知識(shí)，把握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，提高教學(xué)的實(shí)效性。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在情境中獲得感悟。

例如在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》這篇文章時(shí)，如果采用以往的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解這一神話故事。在教學(xué)中，筆者利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻，先營造出形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

中職語文教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要借助多媒體教學(xué)設(shè)施，將課本當(dāng)中的內(nèi)容以更加形象生動(dòng)的形式展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地參與到課堂中。在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后，教師可以讓學(xué)生圍繞課文中的神話故事寫一篇相關(guān)的作文，自由發(fā)揮，自由想象。這樣的情境教學(xué)模式不僅給學(xué)生一個(gè)示范，而且給學(xué)生一個(gè)有效的情境，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，有東西可寫。當(dāng)然，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的探究。

四、完善寫作體系，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生的寫作基礎(chǔ)提升，重要的是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)積累與提升。只注重學(xué)生文章的表面效果，學(xué)生的寫作也只是徒有其表，所寫內(nèi)容空而無味。中職語文教材中許多內(nèi)容都是簡單的文字描述以及一些比較抽象的語文概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲取的知識(shí)有限。因此，中職語文教師可以突破教材的限制，給學(xué)生更加豐富的知識(shí)體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生的視野都能得到開闊，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)效性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生可以從不同的視角去看待問題，讓學(xué)生用新的眼光去看待事物，讓學(xué)生以更快的速度掌握知識(shí)。

例如在教學(xué)《愛蓮說》這篇文章時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生探索蓮花的生長情況、蓮花的形態(tài)結(jié)構(gòu)等，將與蓮花相關(guān)的圖片、視頻等，利用多媒體教學(xué)手段直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)蓮花之美。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將其與教材知識(shí)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂討論。當(dāng)然，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供更多獲取信息的渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感官系統(tǒng)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。通過參與課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握更豐富的語文知識(shí)。采用信息化的教學(xué)手段，可以使學(xué)生能夠閱讀并接觸到豐富的文學(xué)作品，做好教學(xué)知識(shí)的延伸，讓學(xué)生具備完善的知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升大有幫助。

五、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的信息化背景下，中職語文教師首先需要明確寫作教學(xué)的重要作用，尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及教學(xué)當(dāng)中的不足之處，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，并創(chuàng)設(shè)出更科學(xué)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

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