新課程理念下怎樣對(duì)音樂課進(jìn)行評(píng)課

賈麗玲

評(píng)課是一項(xiàng)重要的常規(guī)的教研活動(dòng)，對(duì)教師教學(xué)的提高起著重要作用。但目前在各個(gè)層次的研討課、展示課、公開課的評(píng)課中，許多音樂教師仍用舊的教育觀念來評(píng)課，致使評(píng)課活動(dòng)存在著很多問題，不能達(dá)到提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)改革的目的。因此，我認(rèn)為，應(yīng)該建立一種適應(yīng)音樂課程改革的新的評(píng)課理念，使音樂評(píng)課活動(dòng)真正成為經(jīng)驗(yàn)交流的總結(jié)場(chǎng)、疑難問題的解答地、教法學(xué)法的點(diǎn)撥源、新理念新思想的傳播站。

一、目前音樂評(píng)課活動(dòng)中存在的問題

（一）評(píng)課形式化

我們經(jīng)?？吹交騾⑴c這樣的評(píng)課活動(dòng)：評(píng)議會(huì)上評(píng)得少，看得多。為了避免冷場(chǎng)，組織者只好指名發(fā)言。那些被動(dòng)發(fā)言的教師往往是不痛不癢地說幾句敷衍了事。最后，主持人或權(quán)威人士總結(jié)性發(fā)言，大致的內(nèi)容也無非是先說幾句好話，然后提一下希望。長(zhǎng)期以來，評(píng)課成了走過場(chǎng)，有形式?jīng)]內(nèi)容，而且形式僵化、機(jī)械化，不能起到評(píng)課應(yīng)有的作用。

（二）評(píng)課平庸化

在音樂評(píng)課交流活動(dòng)中，我們經(jīng)常能聽到：“這位老師課堂教學(xué)很好，條理清楚，教態(tài)自然，范唱彈奏較規(guī)范等等”。眼光依然死死盯在課堂上的行為表現(xiàn)，較少關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，情感表現(xiàn)和師生、生生間的互動(dòng)合作、交流活動(dòng)；有的雖然提了不少意見，但只是對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象就事論事，不能針對(duì)課堂現(xiàn)象作入木三分的透視，不能捕捉現(xiàn)象背后隱藏的教育理念上的真正問題。當(dāng)然，也欣賞不了課堂中真正的精彩。這樣平庸化的評(píng)課，和音樂新課程的理念不相適應(yīng)，對(duì)上課及評(píng)課教師的幫助不大。

（三）評(píng)課極端化

評(píng)課極端化表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是虛假，講好話的評(píng)課方式。大家彼此之間互相保守，缺乏信任，多講優(yōu)點(diǎn)，少講問題，具體肯定，抽象否定，客客氣氣，皆大歡喜。二是否定，傷自尊的評(píng)課方式。評(píng)課中不注意方式方法毫無顧忌地指責(zé)，把別人的課批得體無完膚，甚至有些語(yǔ)氣是諷刺挖苦，缺乏誠(chéng)意的。這樣往往有挫傷上課教師的積極性，傷害其自尊心。

二、音樂新課程理念下評(píng)課理念的構(gòu)建

（一）樹立正確的評(píng)課觀念

教師在評(píng)課中要遵循“以人為本”“以審美為核心”的新課程理念，樹立發(fā)展的評(píng)課觀念。第一，樹立導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的評(píng)課理念。評(píng)課中，要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主。把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”放在同等重要的位置來評(píng)價(jià)。評(píng)“導(dǎo)”：看教師是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度、情感，怎樣指導(dǎo)學(xué)生積極地參與和體驗(yàn)音樂，如何有效地通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使學(xué)生感受、體驗(yàn)和享受到音樂的美；評(píng)“學(xué)”：看學(xué)生是否全體參與，積極主動(dòng)，是否勇于質(zhì)疑問難，發(fā)表獨(dú)立見解，是否善于合作，學(xué)有所獲。第二，樹立評(píng)導(dǎo)相結(jié)合的評(píng)課理念。要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，對(duì)于課中存在的問題，成功的經(jīng)驗(yàn)等要上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)，從理論上作深刻剖析，并提出改進(jìn)的意見。只有這樣，才能達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動(dòng)的教師共同提高教學(xué)水平的目的。

（二）建立“捉蟲”的音樂評(píng)課模式

華東師大葉瀾教授指出：評(píng)課教師應(yīng)具有審視課堂教學(xué)的能力，誠(chéng)懇表達(dá)自己的意見，尤其要著力發(fā)現(xiàn)“問題”，并分析教師課堂教學(xué)行為背后隱藏的觀念，使上課教師感到有啟發(fā)，有幫助。葉教授把這一過程簡(jiǎn)稱為“捉蟲”的評(píng)課模式應(yīng)該成為新課程理念下音樂評(píng)課的主體形式。

1.捉“問題蟲”——透過現(xiàn)象挖掘問題本質(zhì)

音樂教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地正視問題創(chuàng)造性地解決問題，把課堂上的問題作為一種可供自己提高的資源，上課教師在自評(píng)時(shí)切忌把自評(píng)弄成簡(jiǎn)單地重述一遍教案，然后謙虛地說，請(qǐng)專家指導(dǎo)。而應(yīng)是說教學(xué)設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)說清楚課前對(duì)這節(jié)課的音樂教育價(jià)值及其不同學(xué)生學(xué)習(xí)音樂準(zhǔn)備狀態(tài)的分析；說過程反思，尤其要求把課堂生成性說清楚；說教學(xué)重構(gòu)，把教學(xué)的改進(jìn)思考說出來。自評(píng)的過程，也就是上課教師自己捉“問題蟲”的過程。而評(píng)課教師應(yīng)具有審視音樂課堂教學(xué)的能力，要透過課堂現(xiàn)象和教師的教學(xué)行為挖掘問題，把現(xiàn)象背后的教師觀念層面上的“蟲”捉出來，然后從音樂教學(xué)改革的角度看存在的問題作出診斷性評(píng)價(jià)并提出富有針對(duì)性的改革建議。只有這樣，才能真正幫助教師實(shí)現(xiàn)“解構(gòu)”后的“重構(gòu)”。

2.捉“熒火蟲”——欣賞課堂的精彩之處

在音樂新課程理念下的“捉蟲”評(píng)課模式，不僅要捉“問題蟲”，也要捉“熒火蟲”。評(píng)課教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中落實(shí)音樂新課程理念比較好的、閃光之處。要會(huì)欣賞課堂中真正的精彩。一位教師在上《雪絨花》結(jié)尾時(shí)深情地說：“同學(xué)們，如果我們此時(shí)就在劇院臺(tái)下，當(dāng)馮特普上校哽咽地唱不出聲時(shí)，讓我們也像瑪利亞和孩子們一樣，幫助上校唱響《雪絨花》！”說完，課堂上響起動(dòng)情的歌聲，許多學(xué)生含著眼淚歌唱……。音樂新課程一個(gè)重要的理念是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，上課教師在這一環(huán)節(jié)營(yíng)造了電影情景氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，使學(xué)生完全融入情節(jié)與音樂之中，使課達(dá)到高潮，受到了很好的效果。這是本課的一個(gè)閃光點(diǎn)，評(píng)課教師要捕捉這樣的“熒火蟲”。每位音樂教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法，評(píng)課教師要用欣賞、發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)上課教師的成功經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。通過評(píng)課欣賞的過程，在幫助教師認(rèn)識(shí)清楚自己的教學(xué)行為及隱藏其背后原有理念的基礎(chǔ)上，使之固化下來，并幫助他在這一高度上再重構(gòu)，使他做得更好，逐步形成和新課程理念相適應(yīng)的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

（三）在評(píng)課中反思自己的教學(xué)

音樂評(píng)課的目的不僅是為了促進(jìn)上課教師完成自己的教學(xué)，更重要的是通過評(píng)課促進(jìn)評(píng)課教師不斷提高教學(xué)說水平。這就要求音樂教師在評(píng)課中不斷反思自己的教學(xué)。在幫助別人“捉蟲”的同時(shí)，經(jīng)常作這樣的反思：換位思考，同樣的問題在自己的課堂教學(xué)中存在嗎？如果上課教師是我，課堂中出現(xiàn)同樣的情況我是怎樣處理的？對(duì)于課堂中的閃光之處，上課教師良好的教學(xué)風(fēng)格除了能欣賞外，也要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，善于吸收他人的長(zhǎng)處。除此之外，還要認(rèn)真聆聽其他老師特別是專家的評(píng)課，把他們的評(píng)價(jià)與自己的評(píng)價(jià)對(duì)照比較，反思兩者存在的差異或差距。只有不斷地進(jìn)行自我反思，才能使每一次的評(píng)課有所收獲，有所啟示，才能不斷地提高自己的理論水平和教學(xué)能力。

音樂課程改革呼喚新的評(píng)課理念，音樂新課程需要新的評(píng)課理念來哺育、滋養(yǎng)我們教師，使每一位音樂教師的教學(xué)理念在評(píng)課中升華，教研能力在評(píng)課中加強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平在評(píng)課中提高。這樣的音樂評(píng)課理念才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，才能更深入地推動(dòng)音樂課程改革的發(fā)展。