理實(shí)一體化理念在技師學(xué)校德育課堂中的應(yīng)用分析

姚莎

摘 要：本文首先對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)理念進(jìn)行了闡述，而后對(duì)此種教學(xué)模式在技師學(xué)校德育課堂中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行了說(shuō)明，并指出此種方法對(duì)技師學(xué)校的德育教學(xué)有很大的幫助作用。文章通過(guò)對(duì)此方法在德育課堂中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，旨在為有關(guān)人員在此類課程教育方面提供資料參考。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；技師學(xué)校；德育課堂

引言：

通常每個(gè)學(xué)生在學(xué)校接受系統(tǒng)教育時(shí)，都會(huì)涉及到道德方面的學(xué)習(xí)，德育在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都是必不可少的。在技師學(xué)校，學(xué)生一般學(xué)習(xí)的都是操作技能方面的知識(shí)，更是要加強(qiáng)對(duì)德育方面的教育。而傳統(tǒng)的德育方式基本都是講授方式，教師主要依照課本內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率比較低下。鑒于此門課程的重要性學(xué)校有必要對(duì)此課程的教學(xué)模式進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

一、理實(shí)一體化教學(xué)理念的定義

技師學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)可以采用一種全新的教育模式，理實(shí)一體化理念，即將理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)理念。此方法在保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作能力的鍛煉，有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起。尤其在技師學(xué)校施行此教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的幫助是非常明顯的，不但能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶程度，而且也提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生后期的就業(yè)提供了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

理實(shí)一體化理念的教學(xué)模式最早是由某著名教育學(xué)家提出來(lái)的，其主要表達(dá)的就是在做中學(xué)的思想。這對(duì)于技師學(xué)校的德育課程教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，因?yàn)樵谝话闳说恼J(rèn)識(shí)中德育課程應(yīng)該是理論課，沒(méi)有實(shí)踐部分。這種思想不但存在于學(xué)生之間，而且大部分的教師也有這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這極大的限制了此課程的發(fā)展進(jìn)步，也使本門課程在教學(xué)過(guò)程中難以達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。

二、在技師學(xué)校德育課堂中實(shí)行理實(shí)一體化理念的具體操作

在技師學(xué)校德育課堂中實(shí)行理實(shí)一體化理念是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不但要改變學(xué)生對(duì)此門課程的觀念，而且要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的思想教育，從根本上提高人們對(duì)此課程理實(shí)相結(jié)合的認(rèn)識(shí)。改革技師學(xué)校德育課程的教學(xué)模式要分步分層次的開(kāi)展，具體操作過(guò)程可分為以下三步：

（一）定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使此理念深入人心

技師學(xué)校的德育課程要涉及不同工作崗位的職業(yè)道德，這其中的具體分類是很復(fù)雜的，特別是對(duì)一些提供服務(wù)的行業(yè)，其服務(wù)道德內(nèi)容更是工作中比較重要的一部分。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能從教師這學(xué)到空泛的理論知識(shí)，無(wú)法親身實(shí)踐的去利用所學(xué)的道德知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種極大的限制。在引進(jìn)理實(shí)一體化理念后，教師可以組織學(xué)生定期開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)的可以讓學(xué)生去校辦企業(yè)中實(shí)際與客戶接觸，在此過(guò)程中應(yīng)用其所學(xué)的職業(yè)道德知識(shí)；或者也可以讓學(xué)生分時(shí)分段的加入到學(xué)校的管理方面，為學(xué)校的有關(guān)人員提供服務(wù)等，從而使學(xué)生職業(yè)道德觀念深入人心。

（二）運(yùn)用工作室模式開(kāi)展教學(xué)

工作室的教學(xué)模式是一種以實(shí)踐為主的教學(xué)方式，其最主要的教學(xué)方式就是設(shè)立工作室作為教學(xué)的場(chǎng)所，讓學(xué)生與教師都積極的融入到其工作的場(chǎng)景中，從而將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。此種模式能將學(xué)生帶入到相應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能實(shí)際感受到其職位所要求具備的道德知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)此的記憶，同時(shí)切身的體會(huì)也能增加學(xué)生對(duì)崗位的感悟。工作室的教學(xué)模式在學(xué)生人數(shù)上的設(shè)置比較合理，通常根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行工作室數(shù)量的設(shè)定，確保每個(gè)學(xué)生都能在此學(xué)習(xí)過(guò)程中真正得到練習(xí)[2]。

（三）與相關(guān)企業(yè)合作開(kāi)展德育教學(xué)

學(xué)校在德育課程中開(kāi)展理實(shí)一體化的教學(xué)模式時(shí)要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正參與到實(shí)際工作中才能更好的利用其職業(yè)道德知識(shí)。這方面學(xué)?？梢宰砸殉闪⑾嚓P(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生直接進(jìn)入校辦企業(yè)中邊學(xué)習(xí)邊工作，不但能加強(qiáng)對(duì)職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也增加了其德育的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在校辦企業(yè)之外，學(xué)校還可以加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)企業(yè)的合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際操作，在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，同時(shí)在企業(yè)中還可以向老員工學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)實(shí)際工作中應(yīng)具備的道德要求，增加相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在技師學(xué)校德育課程中開(kāi)展理實(shí)一體化理念的教學(xué)模式，不但能促進(jìn)學(xué)生德育知識(shí)的掌握應(yīng)用，而且也是對(duì)相關(guān)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種補(bǔ)充。此模式不但提高了德育課程的學(xué)習(xí)效率，而且加深了學(xué)生對(duì)道德教育的記憶程度，提高了學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。此方法在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果，應(yīng)大力推廣此教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃仁潔. 淺談《成本會(huì)計(jì)》理實(shí)一體化教學(xué)模式在技工院校的應(yīng)用[C]// 中國(guó)職協(xié)2016年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募? 2016.

[2]唐素玲. 關(guān)于中職電子電工教學(xué)中理實(shí)一體化的運(yùn)用分析[J]. 通訊世界， 2016（23）：145-146.

[3]李明殊. 淺談技工院校汽車維修專業(yè)中理實(shí)一體化教學(xué)的應(yīng)用[J]. 汽車實(shí)用技術(shù)， 2016（9）：279-280.