活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率

陳玉霞

摘要：課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛呢？這個(gè)問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中去進(jìn)行分析。課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氣氛的營(yíng)造應(yīng)該需要教師和學(xué)生一起進(jìn)行努力，這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的意見(jiàn)需要進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流。教師應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，而學(xué)生也應(yīng)該在課程教學(xué)中及時(shí)的提出自己的觀點(diǎn)和看法，要讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候處于比較好的環(huán)境之中，讓學(xué)生有時(shí)間能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；小學(xué)語(yǔ)文；營(yíng)造方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0079-01

良好的語(yǔ)文課堂氣氛能營(yíng)造具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等的不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造良好的課堂氛圍？見(jiàn)仁見(jiàn)智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益探索，提出了很多有價(jià)值的意見(jiàn)和看法。

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)的情境

通過(guò)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境可以改變語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)趣的缺點(diǎn)，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍而生動(dòng)，合理的情境可以幫助學(xué)生以更快的速度將知識(shí)掌握的更扎實(shí)。創(chuàng)設(shè)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。讓教師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中在心靈上產(chǎn)生碰撞，讓互動(dòng)教學(xué)的水平得到提高。教師可以將多媒體作為一種工具讓課堂中的情境更加豐富。多媒體能夠通過(guò)視頻、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加直觀、更加生動(dòng)、趣味性更強(qiáng)的畫面，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生體驗(yàn)角色，加強(qiáng)朗讀。教師在課堂上選擇互動(dòng)的形式時(shí)可以將教材的內(nèi)容作為依據(jù)，通過(guò)合理的方式幫助學(xué)生理解課文。教師可以選擇讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演的方式讓學(xué)生對(duì)人物的性格有更深入的體會(huì)。教師也可以給學(xué)生分配朗讀課文的任務(wù)，并要求學(xué)生的朗讀要帶有感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)文章的感悟。所以具體教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行師生間的互動(dòng)不僅是將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，更多的是通過(guò)師生之間的交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交流的技巧。在語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況探索出更多的教學(xué)方法，從多個(gè)角度讓教學(xué)效果得到有效的提升。

2.關(guān)注語(yǔ)文內(nèi)涵，活躍課堂氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)涵的挖掘，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，不斷活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量；教師應(yīng)該有意識(shí)地提高學(xué)生規(guī)范的漢字書寫能力、合理的文學(xué)現(xiàn)象能力以及創(chuàng)新性的語(yǔ)言表達(dá)能力，并在扎牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和質(zhì)疑精神，激發(fā)他們獨(dú)特的審美素養(yǎng)與愛(ài)國(guó)情懷。

擴(kuò)展學(xué)生眼界，加強(qiáng)語(yǔ)文的積累與拓展也很重要。由于教學(xué)理念和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的限制，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中延展性不足的問(wèn)題一直存在。隨著客觀教學(xué)條件的不斷提升，信息技術(shù)手段和多媒體手段被更多地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師們也完全有能力利用最新的多媒體技術(shù)，將更多的語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)視頻、音頻的形式傳遞給學(xué)生們，有條件的學(xué)校還應(yīng)該組織更多的語(yǔ)文課外活動(dòng)，給學(xué)生們展示更多的課外語(yǔ)文知識(shí)，從而拓寬他們的眼界，使他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更加生動(dòng)的理解。另外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要重視且要有明確的層次性，要體現(xiàn)各部分教學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，在逐步提升小學(xué)生語(yǔ)文讀寫能力的同時(shí)，也要提高他們的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)文的天地里不斷認(rèn)識(shí)和提升自己，在潛移默化中形成正確的價(jià)值理念，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

3.合理利用微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的歷史時(shí)期，微課也逐漸作為一項(xiàng)全新的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用開(kāi)來(lái)，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，微課教學(xué)法的引入引起了巨大的教學(xué)變革，為學(xué)生們提供了一套全新的學(xué)習(xí)模式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮出了不可替代的重要作用。因此，在后期的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，筆者建議廣大教師要積極引入微課教學(xué)。

在具體教學(xué)中，教師也可以嘗試多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用。多媒體課件的應(yīng)用，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂提供生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用教學(xué)資源開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上手腦并用，各種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，從感官上為學(xué)生呈現(xiàn)出真實(shí)生動(dòng)的圖畫，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和事物的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力，同時(shí)根據(jù)眼前的圖畫展開(kāi)聯(lián)想，豐富想象力。

總而言之，一種輕松愉快的課堂氣氛，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也有助于教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，老師和學(xué)生平等互助，互相尊重對(duì)方，老師尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)經(jīng)常贊賞和表?yè)P(yáng)。摒棄“唯師是從”的舊觀念，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以一種更加民主、平等的方式去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

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