基于高考對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查談高中化學(xué)教學(xué)

梁慶芳

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，高考考試標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)知識、學(xué)會解決實(shí)際問題，還逐漸重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考察。因此，如何改變化學(xué)教學(xué)模式、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的研究，在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基本知識框架的基礎(chǔ)上培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，是每個高中化學(xué)教師面臨的重要研究課題。論述化學(xué)核心素養(yǎng)的概念以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，總結(jié)以高考對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 高考 教學(xué)策略

現(xiàn)階段，我國高中化學(xué)教學(xué)存在著學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較弱，教師過分追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽視了學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)思維的培養(yǎng)，以及考試制度與課程改革不相適應(yīng)等問題。而解決這些問題的關(guān)鍵就需要廣大教育工作者適應(yīng)新課改的需要而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)來制定學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將化學(xué)基礎(chǔ)知識、學(xué)科綜合能力以及科學(xué)思維方法融合在一起，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培育人才目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。它是學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)和解決相關(guān)化學(xué)問題的過程中形成的關(guān)鍵能力和必備品格，反應(yīng)了教育體制改革下培養(yǎng)化學(xué)人才的基本要求，側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識客觀事物的方式，契合新時代下社會主義核心價(jià)值觀并滿足了國家教育事業(yè)的發(fā)展需要。核心素養(yǎng)既重視化學(xué)學(xué)科的知識基礎(chǔ)，又是學(xué)生個人能力提高的關(guān)鍵，是學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)未來社會生活的必備素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

第一，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。一方面，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、綜合分析能力、實(shí)踐探究能力等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的心理行為特征；另一方面，化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)能完善科學(xué)思維和判斷推理思維，提高學(xué)生對化學(xué)的本質(zhì)、特征與學(xué)科價(jià)值的基本認(rèn)識。

第二，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生具備了化學(xué)核心素質(zhì)之后，就更容易將課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識融會貫通，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，從而信心十足地應(yīng)對高考對自身知識水平和能力的考察。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

1.充分理解核心素養(yǎng)在高考中的體現(xiàn)。高考對學(xué)科核心素養(yǎng)的考察主要體現(xiàn)在對化學(xué)物質(zhì)的宏觀辨識和微觀探究、化學(xué)反應(yīng)的平衡觀念和變化思維、對基本概念的推理和對模型的認(rèn)知、探究能力和創(chuàng)新意識，以及考察學(xué)生是否具有科學(xué)態(tài)度等五個方面。試卷以實(shí)際問題為測試內(nèi)容構(gòu)建命題框架，并具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的思想和方法。高中化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)就要以高考考察指標(biāo)為導(dǎo)向。

2.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景問題?；瘜W(xué)這門學(xué)科與人們的社會生活環(huán)境和生產(chǎn)生活方式息息相關(guān)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)就要在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，將化學(xué)知識融入到生活中，將化學(xué)基本原理概念簡單化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情。近年來，高考化學(xué)試題常以生活及化工生產(chǎn)的真實(shí)過程為問題情境考察學(xué)生的化學(xué)基本原理和思想方法，時代性、綜合性突出，對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)起到了重要的導(dǎo)向作用。

化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉生活中常見的化學(xué)知識作為教學(xué)素材引入到課堂中來，如在在學(xué)習(xí)金屬的冶煉時，通過實(shí)驗(yàn)室鐵的冶煉過程：一氧化碳和四氧化三鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，引導(dǎo)學(xué)生了解各種金屬礦物變成金屬的過程，進(jìn)而與工業(yè)上各種金屬的冶煉相關(guān)聯(lián)。

借助生活情景的創(chuàng)建，學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識，提高分析解決問題的能力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

3.重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高考試卷也離不開對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的考察。因此，高中化學(xué)教學(xué)要想讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)精化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，就要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生勤動手、樹立探究意識。在實(shí)驗(yàn)課上，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的每一個步驟進(jìn)行推敲并獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的過程和方法，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，真正做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展以及國家教育事業(yè)的進(jìn)步都起著非常重要的作用。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的重視，深入理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并根據(jù)高考對化學(xué)核心素養(yǎng)考察的內(nèi)容找到教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各自的發(fā)展需求，充分尊重個體差異，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)每一位學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任。

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