談高中生學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的教育與指導(dǎo)

董作寶 葉帥

【摘要】我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使社會(huì)分工不斷精細(xì)化發(fā)展，這也影響了高中生學(xué)業(yè)與職業(yè)的規(guī)劃。在這個(gè)階段，全國(guó)普通高中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和高中生日漸增長(zhǎng)的發(fā)展需求相匹配，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)缺乏與職業(yè)規(guī)劃教育相關(guān)的政策，也有學(xué)校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的忽視原因。因此，學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)盡快從大學(xué)階段轉(zhuǎn)入普通高中階段，并且要根據(jù)不斷變化的情況進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。

【關(guān)鍵詞】高中生 學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃 教育指導(dǎo)

高中不僅是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后階段，也是學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。因此，學(xué)業(yè)與職業(yè)定位選擇的問(wèn)題就是高中生所必須面臨的一個(gè)問(wèn)題。特別是隨著高考改革的不斷深入，高中生必須要對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)方向做出一個(gè)抉擇。高中生的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的教育與指導(dǎo)在高中階段變得越來(lái)越重要，下面我們就對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行探討。

一、高中生學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)

職業(yè)發(fā)展理論始于20世紀(jì)40年代初，并在20世紀(jì)50年代逐漸形成了一個(gè)體系。心理學(xué)的發(fā)展為這一理論打下了良好的基礎(chǔ)，可以從不同的方面去對(duì)一個(gè)人職業(yè)的選擇去研究。這個(gè)理論的代表人物是美國(guó)的DonaldE.Super博士等人。職業(yè)發(fā)展的理論認(rèn)為，職業(yè)發(fā)展并不是一瞬間的決定，它是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的發(fā)展過(guò)程，是個(gè)人生活中一個(gè)很長(zhǎng)的階段。教師在了解職業(yè)發(fā)展理論，并對(duì)該理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)之后，可以有意識(shí)地將其向?qū)W生的日常職業(yè)規(guī)劃教育中滲透，幫助學(xué)生更好的對(duì)他們的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。如果高中階段缺少學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育，就會(huì)在很大程度上導(dǎo)致職業(yè)選擇障礙，進(jìn)而影響高中生的職業(yè)生涯。

根據(jù)職業(yè)發(fā)展的理論和我國(guó)高中生的現(xiàn)狀，大部分學(xué)生的高中階段是處于學(xué)業(yè)與職業(yè)的探索和準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)和能力得到顯著提高，他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始形成，價(jià)值觀也開(kāi)始變化。他們開(kāi)始全面考慮自己的能力與需求，就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及其發(fā)展程度開(kāi)展有特色的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育。

二、對(duì)高中生進(jìn)行學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的重要性

1.適應(yīng)高中生的發(fā)展需要

從高中生學(xué)業(yè)與職業(yè)的選擇心理角度來(lái)看，在高中階段，學(xué)生的職業(yè)選擇心理主要有自己的學(xué)習(xí)，職業(yè)選擇和社會(huì)貢獻(xiàn)三個(gè)部分，而且這三個(gè)階段是循序漸進(jìn)的。在這種心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，那么他們就無(wú)法對(duì)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)和自身有一個(gè)全面的理解。對(duì)于一名普通高中生來(lái)說(shuō)，由于青春期會(huì)發(fā)生一些生理變化，而他們的心理變化也會(huì)受到這些生理變化的影響，其心理會(huì)因此慢慢變得成熟。普通高中生身心發(fā)展的逐步成熟是學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前提，也是以后人生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是以后進(jìn)一步取得成功的前提。

2.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，也能對(duì)外部世界有更多的認(rèn)識(shí)，因此可以設(shè)立一個(gè)較為合適的人生目標(biāo)。高中學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育后，他們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)與長(zhǎng)處對(duì)人生目標(biāo)進(jìn)行有組織性和系統(tǒng)化的選擇，并根據(jù)外部環(huán)境制定一個(gè)相對(duì)實(shí)際的目標(biāo)。此外，高中階段適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃還可以幫助學(xué)生挖掘出他們的潛力，輔助學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，為自己提供更準(zhǔn)確的價(jià)值定位，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人目標(biāo)與實(shí)際情況之間的差距做出一個(gè)合理的評(píng)估，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法和步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)。學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的目的是讓高中的學(xué)生對(duì)未來(lái)有一個(gè)更清晰的規(guī)劃，從而最大限度的發(fā)揮自己的潛力。它是一種非常行之有效的方法，可以使學(xué)生在不同的發(fā)展階段能夠全面的審視和評(píng)估自己的能力，并依據(jù)此定下與自己能力相匹配的目標(biāo)，并不斷對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以為高中生生活的每個(gè)階段創(chuàng)造最大的成就感與滿(mǎn)足感。

3.可以彌補(bǔ)我國(guó)這一領(lǐng)域的缺陷

由于中國(guó)的教育一直以來(lái)都是應(yīng)試教育占主體地位，應(yīng)試教育的概念根深蒂固，語(yǔ)言和數(shù)學(xué)等學(xué)科在當(dāng)今階段有很高的地位。在高中階段學(xué)習(xí)科目的比例嚴(yán)重失衡，這對(duì)學(xué)生的教育造成了很大的負(fù)面影響，會(huì)直接危害學(xué)生的整體發(fā)展和身心健康?？偟膩?lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的背景下，當(dāng)今階段的教育過(guò)分重視分?jǐn)?shù)的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃完全不受到重視。中國(guó)傳統(tǒng)的課程體系存在諸多缺陷，應(yīng)試教育的壓力讓教師和學(xué)生過(guò)分專(zhuān)注于一門(mén)或幾門(mén)主要的學(xué)科，忽視了其他學(xué)科。這對(duì)學(xué)生能力的全面發(fā)展有很大影響，有可能會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后某些方面的能力嚴(yán)重不足，過(guò)于片面發(fā)展。

三、開(kāi)展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體策略

1.加大政策扶持力度

中國(guó)各地區(qū)都需要制定本地區(qū)特色的政策措施，促進(jìn)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施，促使接受了高中教育的青年們能夠適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求，能夠在未來(lái)為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。美國(guó)，英國(guó)和德國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家已正式將學(xué)業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)納入21世紀(jì)中后期初中和高中的教育計(jì)劃。高中階段的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育可以推動(dòng)各類(lèi)人才的全面發(fā)展，也能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新融入一份新的活力。

2.加大職業(yè)規(guī)劃教育的資金支持

教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，需要國(guó)家財(cái)政的大力支持。世界上所有國(guó)家都通過(guò)各種方式，甚至是立法來(lái)為教育提供了大量的財(cái)政支持。特別是在那些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們?cè)趯W(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育方面更是有大量的資金投入。因此，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要想確保高中職業(yè)規(guī)劃教育能夠發(fā)揮作用，必須提供足夠的資金支持。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要充分借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家這一方面的成功經(jīng)驗(yàn)，把政策扶持的資金用在刀刃上，不留余力的開(kāi)展學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)驗(yàn)改革，確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。

3.在學(xué)校加強(qiáng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的職業(yè)規(guī)劃教育

自國(guó)家推行義務(wù)教育以來(lái)，應(yīng)試教育就衍生出了學(xué)生發(fā)展道路上的許多障礙。此外，在我國(guó)，教育的地域性差異很大。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育始終以應(yīng)試教育為中心，素質(zhì)教育在這些地區(qū)舉步維艱。這對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，也使人民整體素質(zhì)的全面提高速度放緩。素質(zhì)教育是一項(xiàng)旨在提高國(guó)民素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育應(yīng)側(cè)重于嬰幼兒教育，幼兒教育和義務(wù)教育。素質(zhì)教育的大旗一定不能動(dòng)搖，在這個(gè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的教育與指導(dǎo)，促進(jìn)高中生與大學(xué)和社會(huì)的接軌。這有利于我國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更符合我國(guó)現(xiàn)階段的人才戰(zhàn)略計(jì)劃，更有利于我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。

一個(gè)人的生活將面臨許多職業(yè)選擇和轉(zhuǎn)變。有些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，有些并不直接相關(guān)，但它們都對(duì)生活的發(fā)展產(chǎn)生影響。學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育可以從個(gè)人終身發(fā)展的高度來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)不同教育階段和學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變和對(duì)生活的適應(yīng)性。職業(yè)規(guī)劃教育已成為世界各國(guó)共同關(guān)注的問(wèn)題。它也是當(dāng)今教育的重要功能，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)工作。因此，高中生的職業(yè)規(guī)劃教育必須不斷進(jìn)行成熟和完善。

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