多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

【摘要】多媒體在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，本文講述了多媒體技術(shù)運(yùn)用的原則，重點(diǎn)闡述了在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望建立英語(yǔ)語(yǔ)言情境、快速掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)

【作者簡(jiǎn)介】郭慧芳（1970-），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省武威市第一中學(xué)，研究方向：高中英語(yǔ)。

引言

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用，可以通過(guò)悅耳的聲音和豐富多彩的視頻等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，高中英語(yǔ)課堂中多媒體的運(yùn)用，可以有效加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率，并為英語(yǔ)課堂帶來(lái)活力。

一、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中遵循的原則

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，需要遵循一定的原則，主要有：因材施教原則，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生個(gè)體性差異，高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有個(gè)很大的層次區(qū)分，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查和了解，掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好和知識(shí)基礎(chǔ)等，根據(jù)這些內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，使每名學(xué)生英語(yǔ)能力都有所提升。啟發(fā)性原則，教師教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，教師利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，逐漸形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。直觀性原則，指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，使學(xué)生直接掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)中有很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，多媒體技術(shù)的引用，運(yùn)用直觀的方法，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，例如情境直觀、語(yǔ)言直觀等手段，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。直觀性是對(duì)學(xué)生最直接的感性經(jīng)驗(yàn)，教師的基本任務(wù)就是使學(xué)生掌握理論知識(shí)并加以運(yùn)用，所以多媒體技術(shù)的運(yùn)用，需要教師重視直觀方法的引導(dǎo)。鞏固性原則，主要是通過(guò)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)的的手段，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，要處理好新舊知識(shí)之間的關(guān)系，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，有良好的學(xué)習(xí)效果，教師可利用視頻和圖片等達(dá)到鞏固的目的。

二、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的欲望。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在很多領(lǐng)域中有所涉及，其中教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，是教學(xué)模式巨大的變革，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有很多的優(yōu)點(diǎn)，英語(yǔ)是高考必考科目，是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)綜合體現(xiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用多媒體中容量大的特點(diǎn)，為學(xué)生提供各種各樣的閱讀理解題目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)視野和對(duì)閱讀理解的能力，并主動(dòng)使用多媒體強(qiáng)化自身能力，加強(qiáng)閱讀的欲望，因?yàn)槎嗝襟w中展示的閱讀理解題目涉及范圍廣、信息量大。但是有很多英語(yǔ)題目，學(xué)生不能良好的掌握，及時(shí)知道正確答案，也不能準(zhǔn)確了解含義。針對(duì)這種情況，教師在日常生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，每次進(jìn)行閱讀教學(xué)后，都組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入討論，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的練習(xí)和討論，提升學(xué)生深層理解能力，根據(jù)文章主題，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生理解能力，制作有趣精良的CAI課件，啟發(fā)學(xué)生深層思考，教師可根據(jù)文章的背景和作者情感，制作視頻建立語(yǔ)言情境，利用逼真的場(chǎng)景震撼學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章研究的決心和積極性，并在充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上，進(jìn)行文章的探究，在課堂中積極回答教師的問(wèn)題，提升自身對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的感知。英語(yǔ)語(yǔ)境和中國(guó)語(yǔ)言不同，需要學(xué)生進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教學(xué)中，良好的英語(yǔ)語(yǔ)境是提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用其豐富多彩的圖片和聲音，為學(xué)生建立各種語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)境中，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，感受英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言情境，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。教師利用多媒體教學(xué)時(shí)不是要考慮“傳授給學(xué)生什么？”而是要考慮“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的條件是什么？怎樣創(chuàng)建這些條件？”一旦確定活動(dòng)動(dòng)機(jī)，那么活動(dòng)過(guò)程就自然而然產(chǎn)生了，學(xué)生也是如此，有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)營(yíng)建學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言情境，利用多媒體中有趣的視頻和動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。教師利用互聯(lián)網(wǎng)收集和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，制作成PPT，課堂中適當(dāng)?shù)囊氩シ?，為學(xué)生創(chuàng)建一段自然有趣的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離，教學(xué)中要盡可能多的引入和教材內(nèi)容有關(guān)的視頻，例如高中英語(yǔ)《The Olympic Games》教學(xué)中，教師可播放各屆奧運(yùn)會(huì)的視頻資料，將學(xué)生帶入到奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的情境中。通過(guò)這種教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言情境，可以有效激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣和積極性，對(duì)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂有重要的作用。

3.快速掌握英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)。多媒體利用，逐漸成為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要模式，教師進(jìn)行重難點(diǎn)傳輸時(shí)，使學(xué)生感受到多媒體的先進(jìn)性，通過(guò)多媒體領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期多媒體的實(shí)驗(yàn)和利用，逐漸優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，例如英語(yǔ)教學(xué)中“back-to-front”的含義為前后倒置，但是學(xué)生對(duì)此可能不太理解，因此，教師可通過(guò)多媒體播放課件，通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的展示，如漢字“月”反刻在木頭上的字，被印刷成文字的過(guò)程和“back-to-front”的含義相近，學(xué)生通過(guò)對(duì)這種直觀的觀察就可很明確的掌握重難點(diǎn)，提升教學(xué)效率。此過(guò)程中教師要重視多媒體課件的制作，在課件中加入學(xué)生感興趣的東西，并結(jié)合生活中的情境結(jié)合制作課件，這樣不但能提升學(xué)生參與積極性，還活躍了課堂氣氛。

綜上所述，多媒體的運(yùn)用是教育界中的重大變革，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)而言，有重大意義。課堂教學(xué)中，科學(xué)使用多媒體有快速掌握重難點(diǎn)、提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，教師充分利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑娟.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（31）：222-223.

[2]靳少莎.高中英語(yǔ)課堂中多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].寧夏師范學(xué)院，2018.