“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科英語口語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

【摘要】就目前而言，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到有效的提升，尤其是將科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)相互結(jié)合，已經(jīng)成了目前較為常見的一種教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”就是一種通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教育教學(xué)工作得到有效的改革，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使該技術(shù)能夠有效服務(wù)于教育教學(xué)，這是一種先進(jìn)的教育教學(xué)模式。尤其是在大學(xué)本科教育中，互聯(lián)網(wǎng)+這種教育模式已經(jīng)得到了有效的推廣，特別是針對大學(xué)本科的英語專業(yè)的學(xué)生來說，利用互聯(lián)網(wǎng)+模式進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的英語口語得到有效提高。因此，本文主要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科英語口語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用型本科；英語口語

【作者簡介】薛?。?980-），男，漢族，天津人，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，碩士，副教授，研究方向：英語教育。

一、引言

就目前而言，隨著全球經(jīng)濟(jì)化和一帶一路的不斷發(fā)展，我國的信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，成為了人們生活中必不可少的一項(xiàng)工具，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠使我國的各行各業(yè)得到有效的發(fā)展，為了能夠使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到有效的應(yīng)用，我國相互部門就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略。因此，為了能夠有效實(shí)現(xiàn)此戰(zhàn)略，就需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)相互結(jié)合，尤其是在教育行業(yè)中，將教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互結(jié)合，已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的主要方向。學(xué)校通過利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，同時，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加的自由，給學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)資源，但是，在此過程就，就需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分辨能力，使學(xué)生能夠更好的利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科中對英語口語的應(yīng)用意義

針對當(dāng)代大學(xué)生來說，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，目前，很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，尤其是在學(xué)習(xí)英語方面，由于教學(xué)模式和高中相比完全不一樣，更多的要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，無法適應(yīng)大學(xué)生活，因此成績一落千丈或者更不上教師的上課進(jìn)度，為了能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另外，針對當(dāng)代大學(xué)生來說，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式，能夠有效提高學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，由于很多學(xué)生在高中時期，學(xué)習(xí)較為枯燥，到大學(xué)以后對一切都比較好奇，此時通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠增加趣味性；針對當(dāng)代大學(xué)生來說，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的視野，尤其是對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)W到更多的知識，學(xué)習(xí)各個國家的習(xí)俗，進(jìn)行更加有效的口語對話練習(xí)等；通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。能夠適應(yīng)時代的發(fā)展要求。一般來說，信息的主要作用就是用來傳遞信息和進(jìn)行交流的，信息具有一定的開放性，在大學(xué)學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了能夠更好的掌握一門語言，從而方便與世界各國進(jìn)行交流，獲取更多的信息。由于信息的更新速度很快，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就能夠提高學(xué)生獲取信息的速度。因此，在應(yīng)用型本科英語口語自主學(xué)習(xí)的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的眼界等。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的措施

目前，針對如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源對大學(xué)生的英語口語進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，已經(jīng)是目前大學(xué)教育中一個重要的研究課題之一，只有當(dāng)學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，辨別互聯(lián)網(wǎng)中的有效信息和資源，才能使學(xué)生更好的通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而為了能夠使學(xué)生真正將互聯(lián)網(wǎng)與教育相互結(jié)合起來，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來了獲取知識、提供信息的平臺，但是，很多學(xué)生在面對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的時候，面對這些網(wǎng)絡(luò)上的資源，很多學(xué)生感到應(yīng)接不暇、無所適從，因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時候，要使學(xué)生能夠正確運(yùn)用網(wǎng)上資源，針對大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時感到困難的現(xiàn)象，要有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的英語口語自主學(xué)習(xí)的能力，通過這樣的方法，能夠使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，根據(jù)自己所需要的內(nèi)容有效的篩查和獲取信息。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。要想培養(yǎng)大學(xué)生在利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”英語口語過程中的自主學(xué)習(xí)意識，首先，需要提高大學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自主學(xué)習(xí)意識的重要性認(rèn)識，雖然很多大學(xué)來自不同的地區(qū)，對英語的重視程度不同，例如中部地區(qū)和東部地區(qū)對英語的要求就高于西部地區(qū)的學(xué)生，但是必須使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，以及英語口語在未來的實(shí)用性和普及性，學(xué)校必須從當(dāng)前社會需求以及當(dāng)前學(xué)生的個人情況等角度出發(fā)，對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時使學(xué)生提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取知識的意識，使學(xué)生提高對自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。其次，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。雖然很多大學(xué)生已經(jīng)意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，但是很多大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，還存在一定的困難，為了能夠有效解決這一現(xiàn)象，學(xué)校就要幫助學(xué)生掌握提高自我學(xué)習(xí)效率的方法，使學(xué)生有意識的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，利用行為刺激、自我強(qiáng)化等方式進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠更好的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。 最后，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，同時通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以通過布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐步過渡到主動學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.自主學(xué)習(xí)的具體方法。大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏自主學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，效果較差，因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，首先要提高學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)生充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性、及時性和重要性，在學(xué)習(xí)過程中提供的便利性，教師在此過程中，主要起到引導(dǎo)的作用，通過適當(dāng)?shù)呐e例使學(xué)生意識到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的重要性，通過在教師的引導(dǎo)下，可以使學(xué)生辨別自己的自學(xué)方法是否存在弊端，然后加以改正；其次，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)的時候，要教授學(xué)生學(xué)會分辨、提取、保存互聯(lián)網(wǎng)中英語口語學(xué)習(xí)時的有效的學(xué)習(xí)信息，并學(xué)習(xí)如何對收集來的信息進(jìn)行歸類、總結(jié)，同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)上的知識的過程中，還要使學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的利與弊，明白哪些關(guān)鍵的信息能夠幫助自身的英語口語得到進(jìn)步，哪些信息使是學(xué)習(xí)過程中沒有必要掌握的；最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生探索適合自己的方法，使學(xué)生明白人與人之間是有差異的，每個學(xué)生都有最適合自己的學(xué)習(xí)方法，不要生搬硬套某種學(xué)習(xí)方法，要找適合自己的，這樣采用最大化的發(fā)掘出學(xué)生的潛能，達(dá)到教育的最終目的，在此過程中就需要教師了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，最終使學(xué)生找到最適合自己的英語口語學(xué)習(xí)方法。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式下，為了能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行英語口語的自主學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過微信互動、視頻直播、網(wǎng)絡(luò)課程等模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到更多書本上學(xué)不到的知識，通過利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解其他學(xué)校老師的課程，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生接觸到更多的知識，從而使學(xué)生能夠自己主動的去學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

就目前而言，應(yīng)用型本科的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，仍然存在一定的問題，為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，更好的利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科英語口語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，通過使學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等方式，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的眼界等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]包慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語口語多元化教學(xué)建構(gòu)[J].考試與評價(jià)（大學(xué)英語教研版），2018（04）：93-96.

[2]劉建東.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式探索——以大學(xué)英語口語MOOC為例[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，37（07）：186-187.

[3]宋揚(yáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)交互式翻譯教學(xué)模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（06）：136-138.

[4]蔣向勇，邵娟萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)本科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：57-60.

[5]朱倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語口語混合式教學(xué)生態(tài)模式建構(gòu)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（03）：135-137.

[6]曾湘云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：106+108.

[7]周瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科院校大學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建探索[J].教育理論與實(shí)踐，2016，36（36）：51-54.

[8]梁婧.互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)背景下地方性應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29（02）：137-139.

[9]劉永立.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科院校物流專業(yè)英語教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（06）：23-24.

[10]桂香.互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語口語教學(xué)模式芻議[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（08）：166-167.