手寫(xiě)板書(shū)，落伍了嗎？

李俊偉

板書(shū)是教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。曾幾何時(shí)，寫(xiě)一手漂亮的粉筆板書(shū)是教師引以為傲的事。如今，隨著教育信息化進(jìn)程的不斷深入，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，黑板上的粉筆板書(shū)漸漸被精美的課件所替代。當(dāng)日新月異的信息技術(shù)洶涌而來(lái)，手寫(xiě)板書(shū)真的落伍了嗎？

信息化時(shí)代的新課堂

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代。隨著科技的高速發(fā)展，教學(xué)方式也有了新的變革。據(jù)教育部發(fā)布的《2016年全國(guó)教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》顯示，2016年，全國(guó)普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的中小學(xué)比例為56.6%，較2014年提高了17.4%。全國(guó)6.4萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備到位和資源配送、教學(xué)應(yīng)用基本到位。其中，2.5萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)接通了互聯(lián)網(wǎng)，其余教學(xué)點(diǎn)則以衛(wèi)星接收等方式接收數(shù)字教育資源；教學(xué)點(diǎn)已配備多媒體教學(xué)設(shè)備6.4萬(wàn)套；34.5萬(wàn)名教學(xué)點(diǎn)教師接受全員專項(xiàng)培訓(xùn)，具備了基本信息技術(shù)應(yīng)用能力，72%的教師已運(yùn)用相關(guān)設(shè)備和資源開(kāi)展教學(xué)。

簡(jiǎn)而言之，多媒體技術(shù)走進(jìn)了越來(lái)越多的教室。

“我讀小學(xué)的時(shí)候，教室里還沒(méi)有多媒體設(shè)備。那時(shí)候，老師描述的一些畫(huà)面性內(nèi)容我們只能靠想象。初中以后，教室里有了多媒體設(shè)備，課堂內(nèi)容可以通過(guò)圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，更加一目了然，我們學(xué)起來(lái)也更有興趣。”談及多媒體教學(xué)，長(zhǎng)沙某高校的周同學(xué)表達(dá)了他的支持。

寧鄉(xiāng)市灰湯鎮(zhèn)石龜小學(xué)教師劉文刀坦言：“在課堂上借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為教師省下不少手寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。這些時(shí)間可以用來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，或者進(jìn)行教學(xué)拓展，大大提高了課堂的效率。”

“先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)課堂，讓我們也享受到了科技帶來(lái)的便利。例如，電子白板作為全新的輔助教學(xué)工具，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電子白板引入課堂，使教學(xué)化靜為動(dòng)，動(dòng)靜相融，有助于學(xué)生充分吸收知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的生動(dòng)性和連貫性?！奔质∷钠绞械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)教師盧迎迎說(shuō)。

手寫(xiě)板書(shū)，不會(huì)落伍

雖然多媒體教學(xué)為師生帶來(lái)了許多精彩與便利，但仍有不少老師表示，手寫(xiě)板書(shū)有其無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。

株洲市荷塘小學(xué)教師帥丹認(rèn)為，規(guī)范、優(yōu)美、流暢的手寫(xiě)板書(shū)，會(huì)讓學(xué)生得到美的享受，進(jìn)而有意無(wú)意地去模仿。在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，老師傳遞給學(xué)生的信息量不少。如漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)的儀態(tài)和姿勢(shì)等，都能通過(guò)教師手寫(xiě)板書(shū)呈現(xiàn)出來(lái)。

“好的板書(shū)，精當(dāng)、凝練，將一堂課的主旨逐一呈現(xiàn)，在課堂上隨勢(shì)而出，牽動(dòng)學(xué)生的目光和心靈。它不像課件等現(xiàn)成的資料，一下子就全部和盤(pán)托出?！睅浀ふf(shuō)。

在中南大學(xué)第二附屬小學(xué)教師李文茜看來(lái)，手寫(xiě)板書(shū)的自由與靈活對(duì)提高課堂效率大有益處。“手寫(xiě)板書(shū)有利于教師及時(shí)理清自己的教學(xué)思路。上課時(shí)，那些突然冒出的靈感與火花無(wú)法用PPT及時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候，一支粉筆就起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下課后，教師回看一眼自己的板書(shū)，便能很快發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的疏漏之處，進(jìn)而更有效地修改教案。對(duì)學(xué)生而言，板書(shū)時(shí)刻牽引著學(xué)生的思路，邊聽(tīng)教師的講解，邊看黑板上的板書(shū)，思考問(wèn)題與做筆記兩不耽誤，這樣一來(lái)有利于啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)?！?/p>

漢壽縣教研室的黃彥文也在閱卷過(guò)程中意識(shí)到手寫(xiě)板書(shū)之于課堂教學(xué)的重要性?！霸诙嗄甑拈喚砉ぷ髦?，我發(fā)現(xiàn)每次都會(huì)有部分學(xué)生因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而失分，這不僅出現(xiàn)在語(yǔ)文的作文書(shū)寫(xiě)里，更常見(jiàn)于理科的作圖題，如數(shù)學(xué)的輔助線、物理的電路圖等。也就是說(shuō)，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與美觀，不僅是某一個(gè)學(xué)科的教學(xué)所需，更是每一個(gè)學(xué)科都要關(guān)注的‘基本功。而這些，需要通過(guò)手寫(xiě)板書(shū)才能更好地傳遞給學(xué)生。”

精心設(shè)計(jì)，讓課堂更鮮活

無(wú)論是手寫(xiě)板書(shū)還是多媒體演示，都是為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，該如何運(yùn)用好這些輔助手段，讓課堂更生動(dòng)鮮活呢？

“寫(xiě)好板書(shū)的第一步是練好字，排好版。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意字體大小統(tǒng)一、間距合理。了解黑板、設(shè)計(jì)布局對(duì)于排好版也很有必要。寫(xiě)板書(shū)時(shí)，不要靠邊寫(xiě)，不然板書(shū)會(huì)顯得局促、緊張。不要想到哪寫(xiě)到哪，否則最后的板書(shū)會(huì)非常亂。板書(shū)的呈現(xiàn)形式多種多樣，但不管采用哪種形式，都要與課程內(nèi)容相配合。比如講解方程與不等式，通常用表格的形式進(jìn)行對(duì)比；而講解概率問(wèn)題，就要用提綱式板書(shū)。再次，寫(xiě)板書(shū)不是埋頭苦寫(xiě)，而要邊寫(xiě)邊與學(xué)生互動(dòng)，把握好講課的節(jié)奏，才能保持學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的關(guān)注。”李文茜分享了自己一些手寫(xiě)板書(shū)的小技巧。

關(guān)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，江蘇省蘇州市第三中學(xué)教師王德明道出了自己的見(jiàn)解：教師在課件的制作上，要把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上而不該過(guò)度追求華麗的畫(huà)面顯示。教師備課過(guò)程中，不僅要鉆研教材和教學(xué)教法，還要考慮本班的班情以及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。不能為了省事而下載現(xiàn)成的課件并直接用于教學(xué)，否則不僅會(huì)令課堂教學(xué)效果大打折扣，還會(huì)導(dǎo)致教師教研能力和教研水平大幅滑坡。雖然課件內(nèi)容豐富，但是，教師在課堂教學(xué)中，絕不能只是對(duì)著課件照本宣科，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考。

“多媒體教學(xué)能增加教學(xué)的廣度，增加知識(shí)的容量；手寫(xiě)板書(shū)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和記憶，提高課堂教學(xué)的有效性。把多媒體技術(shù)與手寫(xiě)板書(shū)結(jié)合起來(lái)，兩者相互補(bǔ)充、相得益彰會(huì)使課堂教學(xué)的實(shí)效性大大提高?！苯K省張家港市第六中學(xué)教師龔嫻說(shuō)。