開在竹枝上的薔薇花

馬意

小時候，我很喜歡那些開遍山野田園的小小的薔薇花，連葉子都很少，即使是花開的時候，也比當(dāng)年那個小小的我不起眼多了。

到了農(nóng)歷三、四月，正逢初夏野薔薇開的時候，也是嫩竹筍抽枝的時候，我總喜歡在上學(xué)的路上，折幾枝剛抽芽的嫩竹枝，將中間的“內(nèi)芯”拔出來，留個小小的孔正好能夠插進(jìn)去一朵薔薇。那些或粉或白的薔薇插在青翠的竹條上，既有了竹葉的綠色和形態(tài)，又有了薔薇的淡雅和清香，渾然天成，跟薔薇開在竹子上沒有區(qū)別。竹枝比原來單調(diào)的綠色多了一抹亮麗的色彩，而薔薇也因為有了竹葉那耀眼的綠而更加奪目。于是，這一束獨一無二的花，我每天總會帶幾枝出現(xiàn)在學(xué)校滿是塵土的操場上，出現(xiàn)在到處裸露著磚頭的教室里，把我認(rèn)為最漂亮的花送給老師……

而今，我也站在了講臺上，也有了很多學(xué)生。身為師者的我，偶爾看到路旁野薔薇和嫩竹枝的時候，還是會忍不住多看上一眼，還是會和當(dāng)年一樣折上幾株，卻總會比當(dāng)年多一些感懷。

看那剛長出來的竹枝，柔嫩而有形，讓薔薇多了一些生機，讓她那原本單調(diào)的粉或白，多了絲絲意蘊！是竹枝打扮了薔薇，還是薔薇裝點了竹枝？答案是否就在我的語文課堂里？

我和孩子們相遇于語文，共同學(xué)習(xí)和成長，共同走過一段人生，是他們的靈動和無邪點綴了我的課堂。與其說我的成長得益于自己的努力，不如說是孩子們絢麗了我的歷程，也成就了我的語文教學(xué)之路。他們，就是這些新生的竹??！我努力地讓自己能點亮孩子的旅程，在語文學(xué)習(xí)之路上，希望我與他們是竹和薔薇的完美結(jié)合。如何讓學(xué)生把我的課當(dāng)成別致的風(fēng)景，當(dāng)成快樂的享受，當(dāng)成久盼而至的甘霖，而不是想退避三舍的負(fù)擔(dān)，是我作為語文老師多年來追求的目標(biāo)。

于是，我喜歡領(lǐng)著孩子們在課堂上誦詩讀詞，感受蘇軾的凌云豪情、李清照的細(xì)膩溫情、柳永的悲憫傷感，還有杜甫的報國之志、李白的詩酒情懷、王維的詩畫意境……在小小的教室里，我們的情緒飛揚在《詩經(jīng)》中那些優(yōu)美的句子里：“碩鼠碩鼠，無食我黍”“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”“昔我往矣，楊柳依依”……我們讓思緒盡情穿越歷史長空。

于是，我喜歡領(lǐng)著學(xué)生大聲朗讀每一篇美文，聽著圓潤標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音在教室、校園里回蕩，欣賞著由我們自己演奏的最動聽的音符和最優(yōu)美的旋律。從漢語拼音的拼讀到每一個漢字的書寫，從字音、字形到字義，每一個細(xì)節(jié)都是我與孩子們共同在課堂上飛揚的激情，我們的課堂上，中華漢字的美已超越了世界上任何一種文化符號。

于是，我喜歡和孩子們一起閱讀，領(lǐng)著他們和作者對話，感受作家豐富的內(nèi)心世界。我會告訴他們怎么記讀書筆記，也會拿著自己的筆記給孩子們看。我們互相學(xué)習(xí)，我欣賞他們對于文字的敏銳，他們感染于我的認(rèn)真，這種相互激勵讓我們充滿了閱讀的興趣。

于是，我喜歡和孩子們一起寫下自己最真實的感受，讓文字充滿溫情，浸潤自己的靈魂。我會和孩子們同時寫一篇文章，我們一起評價，一起欣賞。師生之間的對話交流，清晰地鐫刻在彼此心里……

初冬來臨，初春時的竹枝嫩葉早已經(jīng)過暖陽沐浴、風(fēng)霜洗禮，成長為一株株蒼翠的竹子，以虛心的姿態(tài)永遠(yuǎn)向上生長，高聳入云霄！而當(dāng)日的薔薇終有一日也會“零落成泥碾作塵”，但我始終相信，我們這些終有一日靜謐于泥土的師者，能“化作春泥更護(hù)‘竹”！

（作者單位：湘潭縣云龍小學(xué)）