高校學(xué)位與研究生教育助力雙一流建設(shè)的分析與思考——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)推進(jìn)中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)為例

朱 磊，許能貴，羅向晗，呂東勇，曾 艷，吳洪江

(廣州中醫(yī)藥大學(xué):A.研究生院；B.校長(zhǎng)辦公室，廣東 廣州 510006)

2017年9月，教育部等三部委公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科(簡(jiǎn)稱“雙一流”)建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，廣州中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱學(xué)校)成為一流學(xué)科建設(shè)高校。一流的研究生教育是一流學(xué)科建設(shè)的支撐和保障，適應(yīng)形勢(shì)、抓住機(jī)遇，發(fā)揮好研究生教育的支點(diǎn)作用和杠桿效應(yīng)，一定程度上決定了雙一流建設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與內(nèi)涵質(zhì)量。

1 研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)雙一流建設(shè)的作用分析

1.1 優(yōu)勢(shì)梳理

政策制度支撐。自2013年以來(lái)，全國(guó)研究生教育領(lǐng)域逐漸掀起一輪改革大潮。上至政府、下至行業(yè)，陸續(xù)出臺(tái)包括研究生教育全面深化改革、研究生教育投入機(jī)制改革、研究生招生分類考試改革、醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革、中醫(yī)專碩培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)培相銜接改革、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整改革等，極大地推動(dòng)了研究生教育改革創(chuàng)新。在此發(fā)展新常態(tài)下，學(xué)校2014年及時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化研究生教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，作為未來(lái)一段時(shí)期指導(dǎo)學(xué)校研究生教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對(duì)學(xué)校研究生教育的發(fā)展做好頂層設(shè)計(jì)，著力破除制約研究生教育質(zhì)量提高的體制機(jī)制障礙，并由此進(jìn)一步完善了研究生招生制度、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)監(jiān)督制度、學(xué)位授予制度、研究生培養(yǎng)和管理制度、獎(jiǎng)助學(xué)金制度、黨建與思想政治教育制度等，構(gòu)建起較完善的學(xué)位與研究生教育工作制度體系。

學(xué)科布局合理。學(xué)位點(diǎn)布局是“雙一流”的“牛鼻子”，先有學(xué)位點(diǎn)后有學(xué)科建設(shè)。學(xué)位點(diǎn)布局是學(xué)校統(tǒng)籌特色、優(yōu)勢(shì)、力量進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)的重大事件[1]。作為全國(guó)首批擁有博士、碩士學(xué)位授予權(quán)單位，學(xué)校經(jīng)過(guò)近四十年的改革與發(fā)展，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)覆蓋中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合3個(gè)一級(jí)學(xué)科，現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)6個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，3個(gè)博士后科研流動(dòng)站(其中中醫(yī)學(xué)博士后科研流動(dòng)站曾連續(xù)兩屆獲得全國(guó)優(yōu)秀博士后流動(dòng)站稱號(hào))，已建立覆蓋學(xué)士—碩士—博士的學(xué)位授權(quán)體系，形成了以中醫(yī)藥學(xué)科為主體、西醫(yī)藥學(xué)科為支撐、人文管理學(xué)科為輔翼的學(xué)位授權(quán)格局。

培養(yǎng)規(guī)模領(lǐng)先。21世紀(jì)初始，為適應(yīng)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，我國(guó)研究生開始大規(guī)模擴(kuò)招，錄取人數(shù)攀升，錄取比例也在不斷擴(kuò)大[2]，為國(guó)家科研創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才保障和智力支持。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與積累，廣州中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)藥研究生教育的整體規(guī)模已穩(wěn)居全國(guó)同行院校前列，在新生招考錄，在校生培養(yǎng)、授位、就業(yè)等方面規(guī)模均處于領(lǐng)先地位。尤其是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)位授予規(guī)模在同行院校中居首，能夠在保持中醫(yī)學(xué)研究生教育“量足充?！钡那疤嵯?，為中醫(yī)學(xué)研究生教育“質(zhì)優(yōu)精益”的內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

措施配套可行。改革開放以來(lái)，黨和政府帶領(lǐng)人民取得經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的巨大成就。向改革要?jiǎng)恿Α⒁詣?chuàng)新求發(fā)展，成為社會(huì)各行各業(yè)普遍達(dá)成的共識(shí)。在研究生教育領(lǐng)域，近些年來(lái)，更是走上深化改革、高速發(fā)展的軌道。自2014年伊始，學(xué)校陸續(xù)在招生、培養(yǎng)、學(xué)位、管理的研究生教育工作不同環(huán)節(jié)開展改革創(chuàng)新實(shí)踐，如招生指標(biāo)分配改革，打破了“平均主義”傾向，建立科研能力、成果水平、培養(yǎng)質(zhì)量多個(gè)參數(shù)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)測(cè)算分配辦法，充分調(diào)動(dòng)起二級(jí)單位、招生導(dǎo)師的積極性與主動(dòng)性；碩博連讀培養(yǎng)模式改革實(shí)行“1+4”貫通培養(yǎng)，遴選一流人才的“種子”，搭建優(yōu)秀博士生培育的溫室，為自主培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件；“提前攻博”人才培養(yǎng)模式改革，突出重視科研導(dǎo)向，限定學(xué)術(shù)型類別，降低準(zhǔn)入門檻，提高畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為提升研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出篩選與儲(chǔ)備真正人才；改革中醫(yī)專碩培養(yǎng)模式，中醫(yī)專碩培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)培銜接，實(shí)行“四證合一”，建立學(xué)位教育與職業(yè)教育雙軌制并行通道；完善卓越中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才(5+3一體化)、中醫(yī)拔尖創(chuàng)新人才(九年制)等長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生的研究生階段培養(yǎng)方案，探索建立院校教育與畢業(yè)后教育相互銜接、以中醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力提升為主線的遞進(jìn)式、序貫式整體人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善規(guī)培和師承教育與碩、博士學(xué)位教育相銜接的有效機(jī)制；獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比發(fā)放改革，建立透明、公開、公平的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)價(jià)體系，最大限度地發(fā)揮了其獎(jiǎng)優(yōu)助困、激勵(lì)上進(jìn)、保障學(xué)業(yè)的作用[3]。

質(zhì)量保障得力。培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線，提高培養(yǎng)質(zhì)量是研究生培養(yǎng)單位工作的第一要?jiǎng)?wù)[4]。學(xué)位論文質(zhì)量是衡量高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量的一項(xiàng)重要參照指標(biāo)，能夠影響研究生培養(yǎng)單位的社會(huì)認(rèn)可度和業(yè)界口碑。為此，學(xué)校積極探索并不斷完善研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督監(jiān)督體系建立，及其運(yùn)行機(jī)制，在研究生學(xué)位論文管理方面，逐步建立健全的質(zhì)量保障制度體系，包括頒布《廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》《廣州中醫(yī)藥大學(xué)雙盲評(píng)審辦法》《廣州中醫(yī)藥大學(xué)博、碩學(xué)位論文檢測(cè)辦法》等文件，對(duì)學(xué)位論文的學(xué)術(shù)不端行進(jìn)行監(jiān)測(cè)、對(duì)學(xué)位論文原創(chuàng)性實(shí)施審查與復(fù)查，從而強(qiáng)化研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控，保證學(xué)位論文質(zhì)量水平，維護(hù)學(xué)校的良好口碑和較高評(píng)價(jià)。

1．2 劣勢(shì)分析

近年，我國(guó)學(xué)位研究生教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為高校學(xué)科發(fā)展和高水平大學(xué)建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)。但隨著研究生教育發(fā)展提速和改革深化，不可避免地造成了研究生教育的各方面軟硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。因此，以學(xué)校為例，研究生教育的核心要素與關(guān)鍵環(huán)節(jié)與中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)還存在一定差距。

優(yōu)質(zhì)生源的比例還有待進(jìn)一步提高。中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)一定程度上影響生源，因?yàn)榭忌鷣?lái)源單位相對(duì)封閉局限，推免生和著名高校優(yōu)質(zhì)生源的比例不高，對(duì)于優(yōu)質(zhì)生源的吸引措施還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

高水平的師資隊(duì)伍還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。導(dǎo)師隊(duì)伍中高層次人才、大師級(jí)人才的數(shù)量不足?；钴S在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的高層次創(chuàng)新人才缺乏，高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)數(shù)量不多，導(dǎo)師在研的高層次科研課題及經(jīng)費(fèi)與一流學(xué)科建設(shè)的要求還存在有差距。導(dǎo)師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性仍有潛力可挖。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度需進(jìn)一步加大。突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步健全，中醫(yī)藥研究生教育國(guó)際化程度不高，與“中國(guó)特色、世界一流”的中醫(yī)學(xué)這一最終建設(shè)目標(biāo)的要求還有一定的差距，研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控制度仍有進(jìn)步和完善的空間。

研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量需進(jìn)一步提升。醫(yī)學(xué)畢業(yè)研究生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，基層培養(yǎng)單位對(duì)研究生就業(yè)重視程度有待提高，還沒(méi)有完全形成舉全校合力、促研究生就業(yè)的局面。

2 關(guān)于研究生教育助力一流學(xué)科建設(shè)的思考與建議

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，到2020年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列的戰(zhàn)略目標(biāo)[5]。研究生教育作為我國(guó)高等教育的最高層次，肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。為更好地完成這一目標(biāo)，切實(shí)履行好責(zé)任，高校內(nèi)部研究生教育工作者要研判學(xué)校研究生教育工作鏈條上的關(guān)鍵且相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，采取工程任務(wù)的方式實(shí)施推進(jìn)?？梢钥紤]從優(yōu)化研究生招生選拔，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，促進(jìn)國(guó)際交流與合作，改進(jìn)研究生導(dǎo)師遴選、培訓(xùn)與聘任，強(qiáng)化研究生學(xué)位申請(qǐng)授予的過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控，擴(kuò)大研究生獎(jiǎng)優(yōu)助困，以及加強(qiáng)研究生畢業(yè)指導(dǎo)、促進(jìn)全方位就業(yè)等方面開展工作。具體而言，可以概括為以下四個(gè)方面。

2.1 招生工作實(shí)施優(yōu)質(zhì)生源工程

優(yōu)化招生名額分配的合理性。堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量總體方針，合理確定研究生招生規(guī)模，逐步建立研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的均衡發(fā)展，研究生教育布局與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和一流學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。綜合考慮生源質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)狀況、科研任務(wù)等情況確定招生名額分配與使用。

提高招生考試與選拔評(píng)價(jià)的科學(xué)性。以提高研究生人才選拔質(zhì)量為核心，積極推進(jìn)招生考試改革，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、有利于拔尖創(chuàng)新人才和高層次應(yīng)用型人才脫穎而出的研究生考試招生制度；建立健全優(yōu)秀碩士生提前攻博選拔、培養(yǎng)的通道與機(jī)制；探索博士研究生中期分流淘汰與名額補(bǔ)充機(jī)制；拓寬和規(guī)范在職人員申請(qǐng)碩士專業(yè)學(xué)位的渠道和程序；探索針對(duì)具備特殊才能的“專才偏才怪才”而專門開辟的選拔方式和途徑。

加大優(yōu)質(zhì)生源吸引力度。大力施行研究生招生宣傳計(jì)劃，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校研究生教育層級(jí)管理的工作體制機(jī)制；開展多渠道招生宣傳，將傳統(tǒng)媒體宣傳與新媒體宣傳相結(jié)合，學(xué)校整體宣傳與院所、導(dǎo)師分類別、分方向、多渠道宣傳相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校研究生招生工作影響力；加大推免生接收力度，積極接收全國(guó)各地推免生，逐步提高推免生在統(tǒng)招考生中的比例；鼓勵(lì)接收優(yōu)質(zhì)調(diào)劑生源，盡可能吸引來(lái)自985、211、雙一流高校的畢業(yè)生，適當(dāng)加大優(yōu)質(zhì)生源的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

2.2 培養(yǎng)工作實(shí)施質(zhì)量?jī)?yōu)化工程

優(yōu)化課程體系建設(shè)。重視發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。建立完善培養(yǎng)單位課程體系優(yōu)化機(jī)制，規(guī)范課程設(shè)置審查，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。根據(jù)中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，淘汰部分現(xiàn)有的研究生課程，增加遴選一批體現(xiàn)中醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展前沿課程和科研方法課程。增強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程內(nèi)容的前沿性，通過(guò)高質(zhì)量的課程學(xué)習(xí)強(qiáng)化研究生的科學(xué)方法訓(xùn)練和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生課程內(nèi)容的應(yīng)用性，通過(guò)有側(cè)重的課堂教學(xué)強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。建立和完善課程設(shè)置審查機(jī)制、課程體系優(yōu)化機(jī)制、授課教師遴選機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。轉(zhuǎn)變課程考核方式，注重培養(yǎng)過(guò)程考核和能力考核，著重考察研究生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。推動(dòng)數(shù)字化共享平臺(tái)建設(shè)，加大力量引入網(wǎng)絡(luò)課程、視頻課程。

深化培養(yǎng)模式創(chuàng)新。推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)，完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，突出學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的科學(xué)方法訓(xùn)練和學(xué)術(shù)素養(yǎng)形成，鼓勵(lì)學(xué)科交叉聯(lián)合培養(yǎng)。健全以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，側(cè)重產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合培養(yǎng)，面向職業(yè)領(lǐng)域，提高以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的綜合素質(zhì)，大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。統(tǒng)籌安排碩士和博士培養(yǎng)階段，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索形成各具特色的培養(yǎng)模式。健全完善博士研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，圍繞國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、國(guó)家重大需求和基礎(chǔ)研究，著力提高博士研究生的原始創(chuàng)新能力。

實(shí)施創(chuàng)新人才培育項(xiàng)目。完善創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目的資源投入。繼續(xù)深化“5+3”專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育改革、探索實(shí)施中醫(yī)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)與?？漆t(yī)生培訓(xùn)相銜接、加強(qiáng)“1+4”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革和提前攻博人才培養(yǎng)的力度。進(jìn)一步強(qiáng)化研究生個(gè)性化培養(yǎng)，根據(jù)研究生的學(xué)術(shù)興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平制定培養(yǎng)計(jì)劃。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目的過(guò)程管理和考核，實(shí)行嚴(yán)格的中期考核制度。

加大國(guó)際交流合作力度。充分發(fā)揮廣東地處改革開放前沿和毗鄰港澳臺(tái)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，拓寬國(guó)際交流與合作渠道，培養(yǎng)高水平國(guó)際化人才。鼓勵(lì)與支持各院所與國(guó)外知名高校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作項(xiàng)目，積極參與和支持國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略。完善研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)的相關(guān)政策，逐步擴(kuò)大在讀優(yōu)秀研究生出國(guó)留學(xué)的資助范圍，加大對(duì)訪學(xué)研究、短期交流、參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議資助力度。

強(qiáng)化學(xué)術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施優(yōu)秀研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)政策，加大優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育項(xiàng)目力度，探索實(shí)施研究生參加境內(nèi)外高端學(xué)術(shù)會(huì)議的資助力度，完善研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)管理制度，深化研究生學(xué)術(shù)講座品牌建設(shè)，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)講座活動(dòng)。

健全研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制。進(jìn)一步健全研究生導(dǎo)師選培聘制度，完善學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師分類評(píng)聘機(jī)制。定期開展導(dǎo)師遴選工作，進(jìn)一步壯大研究生導(dǎo)師隊(duì)伍、優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。綜合考慮導(dǎo)師的師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量，健全研究生導(dǎo)師遴選和認(rèn)定體系，明確導(dǎo)師在招錄、培養(yǎng)、授位、畢業(yè)等方面的責(zé)任和義務(wù)，形成能上能下的動(dòng)態(tài)機(jī)制。強(qiáng)化導(dǎo)師第一責(zé)任人角色定位，明確和細(xì)化導(dǎo)師第一責(zé)任人的責(zé)權(quán)利關(guān)系。改革導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，把對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流、思想政治教育、學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)訓(xùn)練等納入導(dǎo)師評(píng)價(jià)。著力提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力，適時(shí)舉辦導(dǎo)師專題工作與培訓(xùn)會(huì)，加強(qiáng)導(dǎo)師綜合能力培訓(xùn)。

2．3 學(xué)位工作實(shí)施質(zhì)量提升工程

建立學(xué)位論文分類評(píng)價(jià)制度。根據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生的分類培養(yǎng)要求，改革學(xué)位論文評(píng)價(jià)制度，逐步推行分類評(píng)價(jià)。專業(yè)學(xué)位論文更加強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，學(xué)術(shù)學(xué)位論文更加突出科研創(chuàng)新。對(duì)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文實(shí)行差異化分類評(píng)選。

強(qiáng)化學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量評(píng)估，嚴(yán)格執(zhí)行研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性審查和科學(xué)性評(píng)價(jià)，規(guī)范論文評(píng)閱和抽查工作，加強(qiáng)盲評(píng)和抽查結(jié)果的運(yùn)用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文“學(xué)術(shù)不端”行為的打擊力度，對(duì)于論文不合格學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行延期畢業(yè)制度。對(duì)學(xué)位論文抽檢中存在問(wèn)題的單位，視情況做出質(zhì)量約談、減少招生計(jì)劃、停止招生直至撤銷學(xué)位授權(quán)的處理。

加強(qiáng)學(xué)位論文過(guò)程管理。規(guī)范研究生學(xué)位論文實(shí)驗(yàn)研究、社會(huì)調(diào)查等的記錄管理，制定廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)位論文研究記錄管理規(guī)定，研究生實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)或社會(huì)調(diào)查的記錄須真實(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范。加強(qiáng)研究生研究記錄的監(jiān)督，納入中期考核和分委會(huì)評(píng)議內(nèi)容。

2．4 思政管理工作實(shí)施保障強(qiáng)化工程

構(gòu)建下有保底，上不封項(xiàng)，既保障基本生活又有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的獎(jiǎng)助體系。繼續(xù)完善研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審制度，充分發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)和保障作用，從而更好地發(fā)揮獎(jiǎng)助工作對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的“杠桿”作用，進(jìn)一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新能力的高端人才培養(yǎng)。

促進(jìn)研究生充分就業(yè)，推進(jìn)學(xué)位與研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)乃民生之本，也是體現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。采取有力措施，校院兩級(jí)共同努力，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，力爭(zhēng)就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化、信息化、專業(yè)化。積極開拓創(chuàng)新，擴(kuò)大研究生就業(yè)市場(chǎng)，聯(lián)合用人單位、校內(nèi)各二級(jí)單位縱橫合作運(yùn)行，積極創(chuàng)造條件舉辦校研究生就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)。繼續(xù)完善就業(yè)信息機(jī)制，為研究生就業(yè)搭建豐富的信息平臺(tái)。努力增加投入，構(gòu)建研究生就業(yè)工作保障體系，根據(jù)研究生規(guī)模變化和市場(chǎng)環(huán)境，撥付一定的研究生就業(yè)經(jīng)費(fèi)給各二級(jí)單位，主要用于就業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)開拓、招聘活動(dòng)、信息管理、檔案轉(zhuǎn)遞以及設(shè)備添置等工作的經(jīng)費(fèi)需求。

希冀通過(guò)以上措施，到我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝之年，實(shí)現(xiàn)學(xué)校研究生教育向服務(wù)需求、提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、需求滿足、立足區(qū)域與行業(yè)發(fā)展、校內(nèi)外資源充分參與的高素質(zhì)高水平人才培養(yǎng)體系。學(xué)校研究生教育的品牌影響力進(jìn)一步增強(qiáng)，服務(wù)高水中醫(yī)藥大學(xué)的貢獻(xiàn)度顯著提升，為中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。