小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題漏詞現(xiàn)象分析

孔慶娟

[摘 要] 作為解題的第一步，審題的有效性會(huì)直接影響解題的準(zhǔn)確度和效率，但是受思維或經(jīng)驗(yàn)限制，小學(xué)生在讀題時(shí)容易出現(xiàn)漏詞問(wèn)題，影響了審題效果。本文從小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題漏詞現(xiàn)象成因入手，重點(diǎn)提出了一些提升學(xué)生讀題能力的對(duì)策，希望可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；讀題漏詞；審題對(duì)策

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，涉及到圖表題、文字題和應(yīng)用題等類型題，具體是由語(yǔ)言詞匯、抽象符號(hào)以及數(shù)字等構(gòu)成。由于小學(xué)生存在數(shù)學(xué)技能水平比較低或思維可持續(xù)時(shí)間比較短等問(wèn)題，使得解題過(guò)程中常常出現(xiàn)漏詞，無(wú)法全面讀準(zhǔn)、讀清題干信息，影響了解題準(zhǔn)確性。因此，如何才能有效提升小學(xué)生的讀題能力，防范漏詞現(xiàn)象具有重要意義。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題漏詞現(xiàn)象的成因

讀題漏詞現(xiàn)象是當(dāng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，具體表現(xiàn)為小學(xué)生在審題的時(shí)候，因?yàn)槁┑纛}干中一些關(guān)鍵信息而沒(méi)有獲得完整、全面的答題信息，進(jìn)而無(wú)法正確地解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題。究其根本原因，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，小學(xué)生的年齡比較小，識(shí)字量比較少，理解能力比較差，在讀題時(shí)無(wú)法獲得全面的答題信息，讀題期間出現(xiàn)了漏詞問(wèn)題。其二，小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，存在思維定勢(shì)，容易在讀題時(shí)“想當(dāng)然”。如在“圖形與變換”部分知識(shí)教學(xué)期間，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)平移的相關(guān)知識(shí)，可以為學(xué)生留下述兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題：①請(qǐng)畫(huà)出圖1向下平移2格，向右平移4格的圖形。②分別畫(huà)出圖1向下平移2格，向右平移4格的圖形。針對(duì)這兩道問(wèn)題，如果學(xué)生在審題的時(shí)候，沒(méi)有辨清第二道題中的“分別”一詞，那么可能想當(dāng)然的理解成第一題中“先…再…”的情況，甚至根本沒(méi)有看到“分別”一詞，這樣容易造成讀題錯(cuò)誤。其三，小學(xué)生缺乏正確的讀題方法。讀題的時(shí)候會(huì)“蜻蜓點(diǎn)水”，無(wú)法從問(wèn)題中讀出關(guān)鍵的解題信息和要點(diǎn)，造成了漏詞問(wèn)題，進(jìn)而影響了解題。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力的提升對(duì)策

為了防范小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題漏詞現(xiàn)象，就需要從提升小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力入手，具體可以從如下幾個(gè)方面入手：

1.端正讀題態(tài)度，培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)生在讀題時(shí)出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象的一個(gè)很重要原因就是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)讀題的含義，更沒(méi)有形成正確的讀題習(xí)慣，使得學(xué)生在讀題的時(shí)候可能會(huì)只讀一部分，無(wú)法全面獲得解題的關(guān)鍵信息，所以必須端正學(xué)生的讀題態(tài)度。一方面，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)題目的不同敘述讀題，編制各式各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者為學(xué)生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)史料或趣聞等，確保學(xué)生意識(shí)到讀題對(duì)解題的重要作用，明確讀題漏詞問(wèn)題的危害性。另一方面，教師可以為學(xué)生專門(mén)編制一些錯(cuò)誤讀題或成功讀題的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次讀題，端正學(xué)生的讀題態(tài)度，同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握其他人讀題的正確思路，養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，力求做到認(rèn)真讀題，確保讀題的完整性。如教師可以為學(xué)生展示“9×3=12”的錯(cuò)誤問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到這道題的錯(cuò)誤之處在于將“×”看成了“+”，借助這種審錯(cuò)題情況讓學(xué)生形成正確的讀題習(xí)慣。

2.傳授讀題方法

正確的讀題方法是提升學(xué)生讀題能力、防范漏詞現(xiàn)象的重要保障，常用的讀題法主要包括多遍讀題法、關(guān)鍵詞句標(biāo)記法等，其中的多遍讀題法主要是在讀題期間不可只讀一遍，要多讀幾遍，確保讀題的全面性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的漏詞問(wèn)題。關(guān)鍵詞句標(biāo)記法主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀題的時(shí)候，利用波浪線、畫(huà)圓圈等方式，將題目中的“長(zhǎng)短、多少、大小”等關(guān)鍵詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，借此來(lái)使學(xué)生掌握題干中的關(guān)鍵信息，如單位名稱、已知條件、待求問(wèn)題等均是需要標(biāo)注的重點(diǎn)語(yǔ)句。此外，對(duì)于“圖文結(jié)合”的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，除了標(biāo)注題干文本信息外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看所給圖上包含的信息，這些信息也是解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，同樣不能遺漏。如此一來(lái)，就可以確保學(xué)生讀題的全面性和有效性。

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題漏詞現(xiàn)象成因主要包括小學(xué)生思維能力比較差，詞匯量比較少，或者沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，缺乏正確的讀題方法等。為了提升學(xué)生的讀題能力，可以從端正讀題態(tài)度，培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣入手，傳授給他們正確的讀題方法，確保學(xué)生可以讀準(zhǔn)、讀全題目信息。

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（責(zé)任編輯：呂研）