高中地理多媒體教學(xué)實踐策略探究

摘 要：新課標(biāo)要求教師要革新教學(xué)方式和方法，多媒體技術(shù)成為現(xiàn)階段信息化教學(xué)的重要呈現(xiàn)形式。從根本上來說，多媒體教學(xué)將抽象生澀的內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生能夠輕松理解繁雜的知識點，便于對重難點問題進(jìn)行深度剖析和理解。

關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體教學(xué)；實踐策略

一、 引言

多媒體教學(xué)為廣大師生帶來諸多的顯著變化，教師不僅可以將龐雜的知識體系歸納整理，還可以充分調(diào)動起學(xué)生參與課堂的熱情。徹底打破地域、空間和時間的重重限制，幫助學(xué)生縱向深度分析地理知識的內(nèi)在聯(lián)系。本文從堅持以生為本的理念、有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法、鼓勵學(xué)生間展開討論和利用多媒體制作課件四個方面簡要分析。

二、 高中地理中運用多媒體教學(xué)的重要性

在課堂中運用多媒體教學(xué)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師巧妙運用圖文并茂的形式將知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，為廣大學(xué)生積極營造出最適合的學(xué)習(xí)情境。與以往枯燥呆板的板書形成鮮明對比，利用多媒體技術(shù)制作出的優(yōu)質(zhì)課件更有助于教師整合資源。尤其是針對教材內(nèi)容的重難點部分，單純從概念性文字無法深入理解知識本質(zhì)，抽象的內(nèi)容即便有教學(xué)模型也無法直接體現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)太陽直射點移動內(nèi)容時，教師可以通過利用視頻幫助學(xué)生理解運行的軌道，以模擬運行的方式輕松就能掌握知識要點，在復(fù)習(xí)階段綜合各種類型練習(xí)題，加深知識的運用和掌握勢必起到顯著性的效果。除此之外，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。無論是靜止的圖像，還是動態(tài)的運動狀態(tài)，都能夠利用現(xiàn)代手段展示出來，在知識匯總后學(xué)生就會發(fā)揮出無限的想象力，在探索求知中勇于創(chuàng)新、更新思想理念。

三、 高中地理實施多媒體教學(xué)的實踐策略

（一） 堅持以生為本的理念，有針對性地實施教學(xué)

近些年來多媒體教學(xué)作為重要的輔助教學(xué)方法，為高中地理課堂帶來諸多的益處，使得教學(xué)活動取得階段性的發(fā)展進(jìn)步。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要張弛有度，教師要適當(dāng)運用到教學(xué)活動中，要時刻明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生只有在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能真正意義上掌握地理知識的內(nèi)涵，并將所學(xué)知識巧妙運用到實際生活中。總的來說，多媒體教學(xué)活動主要還是依靠課件展示，教師要做好課前的預(yù)習(xí)備課工作，選擇最貼近學(xué)生的生活化素材，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處熱愛學(xué)習(xí)地理知識。由此可見，教師的指導(dǎo)工作是必不可少的環(huán)節(jié)，獨特的語言魅力是任何多媒體軟件都無法具備的。因此，各大院校要重視教師不可或缺的導(dǎo)向作用。既需要教師掌握傳統(tǒng)的思想教學(xué)手法，又要有效結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方法，在學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的基礎(chǔ)之上，有針對性和目的性地開展地理教學(xué)活動，避免出現(xiàn)以多媒體教學(xué)完全代替學(xué)生的探索。教師和學(xué)生要意識到多媒體教學(xué)主要是為了讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，使他們能夠充分發(fā)揮自身的想象力，最大限度地發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢。

（二） 有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，真正地提高課堂效率

素質(zhì)教育要求教師靈活運用多元化的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)以其圖文并茂的形式備受廣大師生的推崇，為此部分教師摒棄了傳統(tǒng)的教育方法，長此以往地理教學(xué)效果并不盡如人意。其實傳統(tǒng)的教學(xué)方法有獨具特色，例如：在對地理前景和規(guī)律的分析探索實踐活動中，單純依靠多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境根本達(dá)不到理想的效果，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠開動腦筋思考地理學(xué)科的實質(zhì)。教師要時刻明確任何新型的教學(xué)方法都是對傳統(tǒng)教學(xué)法的補充發(fā)展，是無論如何也不能夠完全脫離常規(guī)的教學(xué)法的。除此之外，地理課程是集合自然知識和人文知識的綜合性學(xué)科。教師務(wù)必要整合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有方向地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師要在地理實踐活動過程中，以多媒體技術(shù)作為創(chuàng)建教學(xué)情境的方法，配合生動的內(nèi)容講解和清晰的板書，只有將二者有效地結(jié)合起來，才能真正地實現(xiàn)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（三） 鼓勵學(xué)生間展開討論，倡導(dǎo)多媒體合作學(xué)習(xí)

學(xué)生邁入高中門檻后需要學(xué)習(xí)的知識龐雜，多數(shù)教師為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，利用多媒體信息技術(shù)的便利展開教學(xué)工作，然而在實踐環(huán)節(jié)教師往往缺乏指導(dǎo)學(xué)生彼此間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識的理解程度并不到位。因此，教師在課前設(shè)計教學(xué)時要科學(xué)合理地運用各種資源，保證授課過程中教師和學(xué)生能夠自主參與其中，在交互溝通中解答遇到疑難問題，這在一定程度上也節(jié)省了時間和精力。值得注意的是，師生之間和生生之間的交流不僅局限于課堂，教師要學(xué)會將現(xiàn)代技術(shù)手段靈活運用到實際課堂，例如：生活中常常使用的微信、支付寶、QQ聊天軟件和電子郵件等，有針對性地組織和吸引學(xué)生能夠深刻理解地理知識。在日常的學(xué)習(xí)中教師要鼓勵學(xué)生使用這些工具，讓學(xué)生遇到問題從多個渠道獲取真正的答案。除此之外，教師要倡導(dǎo)學(xué)生用多媒體技術(shù)展開學(xué)習(xí)活動，提前根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力合理分配小組，以每節(jié)課的重點作為小組討論的核心任務(wù)。教師作為課堂重要的監(jiān)督管理者，要在適當(dāng)時機參與每個小組的討論，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

（四） 利用多媒體制作課件，實現(xiàn)地理教學(xué)最優(yōu)化

高中地理知識涉及氣候、地形、資源以及人口等多個方面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從分布特征、成因特點、問題解決全面進(jìn)行分析。由此可見，教師使用多媒體技術(shù)的原因不盡相同。有些教師利用信息技術(shù)依次講解課本上的知識點，有些教師只顧概念性的敘述并沒有表達(dá)知識的本質(zhì)，有些教師甚至直接下載網(wǎng)上的教學(xué)模板，基本上都存在課件華而不實的現(xiàn)象。課件是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要輔助手段，教師要根據(jù)每節(jié)課程的知識點科學(xué)設(shè)計，不要拼湊各種可有可無的視頻和圖片，這不僅僅是浪費有限的課堂教學(xué)時間，更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，更談不上達(dá)到發(fā)揮教學(xué)的實際效果了。針對課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的重難點教學(xué)內(nèi)容，教師要從學(xué)生的角度選擇貼近生活的選題和素材，讓學(xué)生在課程伊始對內(nèi)容充滿極大的熱情，同時教師設(shè)置的問題要有深度和廣度，真正地實現(xiàn)地理教學(xué)的最優(yōu)化。

四、 結(jié)束語

近幾年來，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于實踐教學(xué)活動，不僅快速提升了教學(xué)實效性，還成為完善地理教學(xué)的有效途徑。教師要重視多媒體技術(shù)帶來的諸多變化，為學(xué)生營造出形象逼真的各種情境，使他們能夠親身體驗不同模式的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生反饋的問題，教師要及時調(diào)整地理教學(xué)的實踐策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]任蘇芹.多媒體輔助下的高中地理情境教學(xué)研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[2]張迎迎.信息化多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].信息記錄材料，2018，19（06）.

作者簡介：

陳燕燕，福建省泉州市，福建省泉州市第九中學(xué)。