培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣新探

摘 要：小學(xué)體育課堂教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高體育課教學(xué)效率。文章先分析了造成小學(xué)生缺乏體育興趣的三個(gè)原因，再?gòu)乃膫€(gè)方面闡述了培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的途徑和方法：加強(qiáng)師生間的情感交流；增強(qiáng)體育教學(xué)的探索性；發(fā)揮學(xué)生主體選擇權(quán)力；創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：體育；興趣；培養(yǎng)；途徑；方法

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為活躍的因素，同時(shí)也是激發(fā)和保持其行為穩(wěn)定性和動(dòng)力的最好老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要通過激發(fā)和保持學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，指向和強(qiáng)化體育活動(dòng)參與的基本動(dòng)力，增強(qiáng)自身體質(zhì)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣可以為學(xué)生的終身體育和健康打下良好基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣是每個(gè)體育教師值得研究的課題。

一、 小學(xué)生體育興趣缺乏的原因分析

（一） 缺乏對(duì)體育正確的理解和認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍缺乏對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，覺得體育活動(dòng)只不過是玩玩而已，不去上課也沒關(guān)系，甚至認(rèn)為參加體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。有了這種想法，體育課堂上學(xué)生難以對(duì)各種活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的參與興趣。此外，很多家長(zhǎng)認(rèn)為體育教師并不能給孩子帶來學(xué)習(xí)上的幫助，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)。正因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種思想模式灌輸，造成了學(xué)生對(duì)體育不感興趣，嚴(yán)重打擊了體育教師的工作積極性。

（二） 教學(xué)內(nèi)容陳舊和形式過于單一

根據(jù)體育課程的特點(diǎn)，不能只注重運(yùn)動(dòng)參與而忽視運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。目前很多的體育課內(nèi)容都是以教師的主觀欲望制定的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后按部就班地開展，缺乏一定的自主選擇性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。另外，不乏一些體育教師的教學(xué)方法過于刻板，對(duì)于教材并沒有進(jìn)行深入研究和分析，事先并沒有構(gòu)思好自己的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，也沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，所以，教態(tài)千篇一律，無法滿足學(xué)生的需求。

（三） 忽略體育教學(xué)中的個(gè)體差異性

學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)差異較大，在體育教學(xué)活動(dòng)過程中狀態(tài)容易表現(xiàn)出參差不齊。如：有些學(xué)生體質(zhì)弱、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差，而教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生缺乏合理性的評(píng)價(jià)，將會(huì)使其產(chǎn)生自卑心理，同時(shí)對(duì)自己失去信心。如果不亡羊補(bǔ)牢，會(huì)使學(xué)生徹底喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)待基礎(chǔ)體育素質(zhì)存在差異的學(xué)生，會(huì)很快涌現(xiàn)出一部分體育素質(zhì)較好的學(xué)生，但過于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)又使他們輕易達(dá)到要求，時(shí)間長(zhǎng)了他們同樣會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力和興趣。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的途徑和方法

對(duì)于小學(xué)生來講，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方法很多，幾個(gè)因素起到了關(guān)鍵的作用，如教師的主導(dǎo)作用、體育活動(dòng)本身的趣味性等。體育教師要力爭(zhēng)將教學(xué)中講述的知識(shí)融于具體活動(dòng)之中，從而達(dá)到寓教于樂的作用。

（一） 加強(qiáng)師生間的情感交流

教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明，師生之間的情感交流無時(shí)不在，無處不在，自始至終都穿插在教學(xué)的各個(gè)階段。體育教師在課堂內(nèi)外都應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生接觸，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征以及身體素質(zhì)狀況，在教學(xué)時(shí)能做到因人而異，必要時(shí)實(shí)施差異化的教學(xué)策略，尤其是對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，更需要教師關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，并在此氛圍中讓學(xué)生感受到集體的凝聚力和向心力，一線體育教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和情感教育不僅能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，更能充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。

（二） 增強(qiáng)體育教學(xué)的探索性

探索性是學(xué)生喜歡體育課的根本前提，是他們最初參與學(xué)習(xí)、鍛煉的動(dòng)力，體育教學(xué)的整個(gè)過程從內(nèi)容到方法都充滿探索性，學(xué)生就會(huì)積極參與其中。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓體育教學(xué)過程內(nèi)容、形式多樣化，通過具體的情節(jié)和活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。最后通過教師在教學(xué)過程中，進(jìn)一步的強(qiáng)化指導(dǎo)，取得理想的體育教學(xué)效果便不再是難事。例如，放手讓學(xué)生自編活動(dòng)內(nèi)容，從玩的心態(tài)逐漸向有意學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、主動(dòng)鍛煉的心態(tài)轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生實(shí)踐水平。

（三） 發(fā)揮學(xué)生主體選擇權(quán)力

在大學(xué)體育教育中已經(jīng)普遍實(shí)行選修制，這樣可以發(fā)展個(gè)性，使之深入掌握某一技能并受益終身。小學(xué)體育教育階段可以借鑒這種自主式的學(xué)習(xí)方法。這就要求體育教師在教學(xué)過程中，多開發(fā)能引起學(xué)生興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸各種不同性質(zhì)的體育項(xiàng)目和游戲。教師簡(jiǎn)單的講解和示范各種游戲和項(xiàng)目，把自主選擇活動(dòng)的權(quán)利讓給學(xué)生，從以往的全盤控制慢慢轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)、幫助他們了解相關(guān)體育知識(shí)，熟練掌握動(dòng)作技巧，從而達(dá)到終身進(jìn)行體育鍛煉的教育目的。

（四） 創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

在體育教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣起著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)學(xué)生喜歡上體育活動(dòng)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感，投入體育活動(dòng)中。趣味性的教學(xué)情境，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，既能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，又可以提升相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧。特別是如果器材短缺，開展趣味體育游戲就可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如，在“趣味體操棒”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“猴王巡山”的故事，以孫悟空向唐僧請(qǐng)一天假回花果山看望它的猴子猴孫們的故事為情境展開組織教學(xué)。課的開始，孫悟空回花果山（組織學(xué)生慢跑），一回到花果山，猴子猴孫們集體向大圣展示了他們最近剛學(xué)的“棍棒操”（熱身操），后面是猴子猴孫們接受大圣的考驗(yàn)（三人一組立棒比賽），考驗(yàn)結(jié)束后，花果山上的西瓜大豐收，猴子猴孫們運(yùn)西瓜比賽，下課之前是放松式的音樂和舞蹈。整個(gè)游戲和故事情境中，學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主人公作用，體育活動(dòng)過程中達(dá)成師生互動(dòng)其樂融融，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使其樂學(xué)、好學(xué)。

著力提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，是小學(xué)體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，體育教師應(yīng)在對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)和體育授課內(nèi)容認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上，持續(xù)不斷地對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在各體育教學(xué)環(huán)節(jié)中融入趣味、情感，使教學(xué)更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王武群，福建省漳州市，東山縣銅陵第四小學(xué)。