高職思政教育應(yīng)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

彭 云

(岳陽市學(xué)生軍校 湖南岳陽 414000)

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)教學(xué)工作在高職院校的思政教育中扮演著重要的角色，這是我們黨對思想政治工作提出的新的要求，這一要求指明了高職思想政治教育工作的方向。誠然，思政工作在一定程度上關(guān)乎學(xué)生個體的發(fā)展和中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展，高職的老師們需要創(chuàng)新思想政治教育工作，做好人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。

一、現(xiàn)階段高職院校思想政治教育存在的問題

現(xiàn)階段高職院校的思政教育存在針對性不足、凝聚力不足、實(shí)踐形式的豐富程度不足等問題，阻礙高職學(xué)生們思想政治水平的提升，具體的問題分析如下所示。

(1)教育面廣，針對性差

伴隨著我國現(xiàn)代化水平的提升，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生除了來自于普高之外，還有一些具備職業(yè)技能的學(xué)生。普高類學(xué)生文化課基礎(chǔ)較好，因高考失利而到高職院校中來，對專業(yè)的認(rèn)知水平不足，甚至還會有抵觸情緒存在，這增加了高職院校思想政治教育的難度。已經(jīng)具備專業(yè)技能的、來自中職院校的學(xué)生在過去的教學(xué)基礎(chǔ)上具備了專業(yè)思想，具備較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，但文化課基礎(chǔ)薄弱，沒有通過規(guī)范化的高考和全國統(tǒng)一的春季高職考試，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還是行為習(xí)慣方面都存在漏洞。高職院校生源專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的差距導(dǎo)致了思想政治教育的復(fù)雜性，教育面廣導(dǎo)致了不能有效針對不同層次學(xué)生們做好思想政治教育。

(2)隊(duì)伍龐大，凝聚力差

高職院校負(fù)責(zé)思想政治教育工作包含專業(yè)的思想政治教育老師和思想政治輔導(dǎo)員，在工作中共同承擔(dān)著思想政治教育的責(zé)任。然而，這樣龐大的隊(duì)伍由于缺失凝聚力和骨干力量，導(dǎo)致思想政治教育缺乏計(jì)劃和穩(wěn)定性，難以在短時間內(nèi)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

(3)實(shí)踐形式缺乏多樣性

高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不能局限于課堂上，而應(yīng)該打破課堂的限制，到課堂外進(jìn)行思想政治教育。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高職院校學(xué)生們獲取信息的途徑日益多元化，實(shí)踐教學(xué)形式的好壞，將直接影響到學(xué)生的參與熱情，影響到實(shí)踐教學(xué)的效果。基于此，要應(yīng)用多元化的思想政治教育形式，推動思想政治理論教育課實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校思想政治教育注重“人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)”的重要性

高職院校的思想政治教育是其他教育的基礎(chǔ)，做好人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)才能在學(xué)生們思想端正、心理健康的前提下提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，構(gòu)建真正和諧的校園。

(1)是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要方式

高職院校承擔(dān)著培育專業(yè)人才的重要使命，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠關(guān)注學(xué)生們的物質(zhì)生活、精神生活和發(fā)展需要，真正走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，做到以理服人、以情感人,使得學(xué)生“親其師而信其道”,是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要方式。

(2)是構(gòu)建和諧校園的必然要求

構(gòu)建和諧校園需要做好人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育思想、心智健全的人。學(xué)生是學(xué)校的主體，也是學(xué)校人數(shù)最多的角色，是構(gòu)建和諧社會的主要力量，對學(xué)生們的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷不到位，必然會導(dǎo)致學(xué)生們情感和思想上的偏差，嚴(yán)重的還會危及校園和諧與穩(wěn)定?；诖耍呗毸颊逃凶龊萌宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)是讓學(xué)生們成才的需要，也是構(gòu)建和諧的高職校園需要。

三、高職思政教育注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的策略

(1)大力普及心理健康知識

心理健康知識的普及對于和諧校園的構(gòu)建具有重要意義，普及心理健康知識是培養(yǎng)心智健全大學(xué)生的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，很多高校存在著不了解心理科學(xué)知識，也不重視心理健康教育的現(xiàn)象，普及心理科學(xué)知識逐步成為思政教育工作的當(dāng)務(wù)之急。面對一些心理素質(zhì)較弱，情緒波動較大的學(xué)生，做好對他們的心理疏導(dǎo)顯得更為重要。除了應(yīng)用《健康心理指南》和《心理科學(xué)知識讀本》這兩本基礎(chǔ)教材之外，還要和高職院校的思政教育特征相結(jié)合，選擇適合學(xué)生們的心理健康教育讀本，增強(qiáng)普及心理科學(xué)知識的針對性和實(shí)效性。誠然，普通院校和高職院校的思政教育特點(diǎn)不同，高職思政教育應(yīng)該針對青年學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟的特點(diǎn)，有選擇地組織學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、青年心理學(xué)等有關(guān)知識，針對心理問題的不同成因有針對性的進(jìn)行思政教育，鍛煉學(xué)生們的意志力并培養(yǎng)學(xué)生們不怕挫折和艱難的精神。具體而言，高職院?？梢蚤_展一些心理健康教育活動，邀請專家到校內(nèi)講座，或組織攝影和演講等有趣的心理健康知識宣傳活動，提升學(xué)生們的自我調(diào)節(jié)能力和意識，創(chuàng)建和諧的校園氛圍。

(2)充分考慮學(xué)生的“憂”點(diǎn)，重視人文關(guān)懷

給予學(xué)生們?nèi)宋年P(guān)懷就是關(guān)注學(xué)生們的生存狀況、個人尊嚴(yán)和對自由的追求等多個方面，換言之，人文關(guān)懷就是關(guān)心個體的生存和發(fā)展，這是人類文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)，也是個人思想覺醒的重要體現(xiàn)。在改革開放逐漸深化的今日，思想政治教育工作要和時代發(fā)展相適應(yīng)，堅(jiān)持以人為本的思想和理念，綜合運(yùn)用多個學(xué)科知識構(gòu)建思想政治教育工作體系。

第一，思想政治教育工作者要關(guān)心學(xué)生們的需要，這是人文關(guān)懷的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)馬斯洛需要層次理論確定學(xué)生們的實(shí)際需要，制定合理的疏導(dǎo)措施，關(guān)注學(xué)生們的“憂”點(diǎn)并幫助學(xué)生們解決生活中遇到的難題，注重學(xué)生們的心理健康水平。思想政治教育工作者應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的情緒、思想和信念，為學(xué)生們創(chuàng)造開放的環(huán)境，學(xué)生們在公平、和諧的環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。00后學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，他們有活力有個性，思政老師們應(yīng)該和學(xué)生們建立亦師亦友關(guān)系，從生活上和學(xué)習(xí)兩方面關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，用平等的態(tài)度對待學(xué)生。老師們要精心地給學(xué)生提供自我表達(dá)情感、評價(jià)情感的條件，讓學(xué)生們在自然界、在生活中感受到生活的精彩，積極的表達(dá)個人生活體驗(yàn)中獲得的情感和想法，成為優(yōu)秀的、思想端正、心智健康又成熟的社會主義接班人。

第二，思政教育工作的展開要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生們和老師們提供心靈溝通的媒介，提升人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的針對性。在改革開放逐漸深化的時代背景下，高職院校的思政工作者需要應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，通過電子郵箱、微信、QQ等形式和學(xué)生們溝通交流，掌握學(xué)生們的思想動態(tài)，集中解決比較普遍的心理問題，針對性的解決個別思想問題。運(yùn)用社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合能夠構(gòu)建思想政治工作知識創(chuàng)新體系，讓學(xué)生們掌握心理調(diào)適技能和方法，學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力，能夠通過合理的宣泄做好心理調(diào)適，及時克服消極情緒和狀態(tài)。

第三，高職院校的思政教育要注重校園和班級文化環(huán)境的創(chuàng)建，為學(xué)生們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境基礎(chǔ)。一個學(xué)校的文化底蘊(yùn)會影響學(xué)校的思想政治教育，和諧的校風(fēng)能夠在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生們的道德素養(yǎng)，對于構(gòu)建學(xué)生和學(xué)生之間的和諧關(guān)系具有重要意義。通過精心布置校園的各個角落，組織多樣化的文體活動，在潛移默化中培育學(xué)生們積極的人生態(tài)度，學(xué)生們能夠認(rèn)識到個人品格中的不足，積極主動的改正自己的不足，對于個人身心健康發(fā)展具有重要意義。

(3)完善疏導(dǎo)機(jī)制，關(guān)注對學(xué)生們的心理疏導(dǎo)

誠然，思想政治教育工作并非“假大空”的口號，它應(yīng)該是激勵個人形成正確思想品德修養(yǎng)的工具。高職思政老師們做好心理疏導(dǎo)工作，要體現(xiàn)以人為本的精神理念，實(shí)現(xiàn)思政教育的人性化，滿足個人的發(fā)展需要，具體的疏導(dǎo)機(jī)制建立措施如下所示。

第一，在高職院校中建立專門的心理咨詢室和宣泄機(jī)構(gòu)，學(xué)生們在校園環(huán)境內(nèi)可以獲取專業(yè)的心理健康服務(wù)，這是完善學(xué)校心理疏導(dǎo)救助體系的重要方式，對于高職院校學(xué)生們?nèi)烁竦慕∪哂兄匾饬x。建立專門的心理咨詢室之后，還要配備專門的心理咨詢師，不能讓心理咨詢室變成形同虛設(shè)的環(huán)節(jié)。高職院校要注重服務(wù)設(shè)施的完善，確立心理動態(tài)評估系統(tǒng)并且為每一名同學(xué)確立心理檔案，構(gòu)建校園整體的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)并發(fā)揮學(xué)生干部的中堅(jiān)力量，在和同學(xué)相處過程中及時發(fā)現(xiàn)和報(bào)告有心理問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際生活狀況。高職院校的學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，人際關(guān)系壓力和多種心理矛盾，心理危機(jī)事件發(fā)生的概率較大，需要學(xué)生們正確定位自己，更好的和外界環(huán)境相適應(yīng)。

第二，要積極努力的創(chuàng)設(shè)心理健康教育骨干團(tuán)隊(duì)，將全體思政教育工作者的力量擰成一股繩，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。盡管高職院校思政教育工作的起步比較早，但其實(shí)際效果并不能滿足學(xué)生們的發(fā)展需要。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)需要專業(yè)的心理教育骨干團(tuán)隊(duì)支撐，組織有計(jì)劃的心理健康教育工作。誠然，學(xué)校自身要對專職的和兼職的思政老師展開培訓(xùn)，能夠結(jié)合學(xué)校內(nèi)學(xué)生們的實(shí)際狀況提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能。學(xué)校要專門開設(shè)和社會心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理咨詢技能相關(guān)的課程，學(xué)生們能夠在課堂上學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，對于學(xué)生們的身心健康發(fā)展具有重要意義。

第三，要提高教師們參與思政教育的積極性。全體教師注重對學(xué)生們的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，能夠?qū)⑺颊逃凉B透到日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。需要特別指出的是，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展方面的重要作用，輔導(dǎo)員直接和學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想政治問題更加及時，借助心理學(xué)的知識教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，給予問題學(xué)生以及時的排解和疏導(dǎo)，將問題消解于萌芽狀態(tài)。而各個學(xué)科的教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展心理能力的心理訓(xùn)練，用老師的真情實(shí)意打動學(xué)生。

(4)實(shí)現(xiàn)思想政治教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合

人文教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合在一定程度上能夠拓展人文教育，深化高職院校學(xué)生們對思想政治教育的理解深度，具體而言，高職院校的思想政治教育老師可以從以下兩個角度實(shí)現(xiàn)思政教育與人文教育的結(jié)合。

第一，充分包容學(xué)生們的個性。高職院校學(xué)生們所學(xué)專業(yè)各異，能力水平和性格也有很大差別，高職思政老師要用足夠的包容度對待學(xué)生，尋求個性和人才培養(yǎng)的需求點(diǎn)，在充分尊重學(xué)生們個性的基礎(chǔ)上做好人文關(guān)懷，培養(yǎng)出社會發(fā)展真正需要的優(yōu)質(zhì)人才。面對不同學(xué)生的愛好差異與個性差異，思政老師的教學(xué)需要投其所好，否則會加劇學(xué)生們的叛逆情緒，甚至還會抗拒思政教育。舉例來看，思政老師在教學(xué)活動中需要結(jié)合不同學(xué)生的情況制定差異化的思政教學(xué)方案，尊重每一名同學(xué)在思政教育中的主體地位，讓學(xué)生們有動力參與到思政學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

第二，思政老師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。思政教育注重人文關(guān)懷和對學(xué)生們的心理疏導(dǎo)，就是要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。老師對學(xué)生們的幫助并不是毫無節(jié)制的，過分的幫助很容易導(dǎo)致學(xué)生們的依賴情緒，不利于思政教育質(zhì)量的提升?；诖耍颊蠋煾鼞?yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)和探索。比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分小組讓學(xué)生對問題進(jìn)行社會調(diào)查，分工合作完成調(diào)查報(bào)告并講解展示;對家庭條件比較困難的學(xué)生予以幫助，設(shè)立勤工儉學(xué)崗位等，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校的溫暖，堅(jiān)決杜絕心理問題出現(xiàn)的可能，將心理危機(jī)扼殺在搖籃里。

四、結(jié)束語

高職院校的思政教育注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是大勢所趨，是和以人為本相適應(yīng)的重要選擇。面對現(xiàn)階段高職思政教育的不足，全體高職教師們更應(yīng)該做好心理疏導(dǎo)，真正關(guān)懷學(xué)生們的“憂“點(diǎn)，成為學(xué)生們的良師益友，將思政教育滲透到日常專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。文章從筆者個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析高職思政教育的問題，探討思政教育關(guān)注人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的意義，提出了具體的思政教育策略，為老師們提供參考和借鑒。