綜合實踐課程 提升綜合素養(yǎng)

何潔

摘要：綜合實踐課程是基礎(chǔ)教育改革的亮點，鼓勵學(xué)生放手去做，自主去體驗，從實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、合作討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性、實踐性，拓展知識面，充實生活。千里之行，始于足下。如何讓綜合實踐活動課程發(fā)揮其應(yīng)有的價值？從活動的組織、設(shè)計、推進(jìn)中，讓學(xué)生“活”起來、“動”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐課程;教學(xué)活動

綜合實踐課程的組織與實施，要突出活動的實踐性，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生直接獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的設(shè)計理念，讓學(xué)生能夠從動手實踐、交流分享中解決問題，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

綜合實踐活動特點

綜合實踐活動要打破學(xué)科界限，注重相關(guān)課程資源的整合與利用，教師要從課程理念、課程設(shè)計、課程推進(jìn)中梳理和把握其課程特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中增長知識，發(fā)展能力。

系統(tǒng)性 綜合實踐活動本身具有系統(tǒng)性。作為課程活動，教師要把握教學(xué)要素及其相關(guān)協(xié)調(diào)關(guān)系，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。系統(tǒng)性也是綜合實踐活動開展的基礎(chǔ)，教師要從課程的開放性上，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，能夠結(jié)合教材及學(xué)科特點，讓學(xué)生走近生活實踐，從生活中、社會中、大自然中獲得全面知識體驗。所以說，在綜合實踐活動設(shè)計中，可以走出校園，深入社會、生活，順應(yīng)小學(xué)生的年齡特征及心智特點，綜合融入人與自然、人與社會的多重關(guān)系，讓學(xué)生在參與活動中，認(rèn)識自己、認(rèn)識他人，獲得真實體驗。同時，綜合實踐活動要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我意識、合作意識、團(tuán)隊精神的滲透，要讓學(xué)生在實踐活動體驗中，強(qiáng)化對社會、對自然、對自我的整體感知，從活動中感知責(zé)任、樹立擔(dān)當(dāng)意識。教師要參與到活動組織與實施中，尋求最優(yōu)的教學(xué)管理方式來調(diào)節(jié)綜合實踐活動各要素間的關(guān)系。

實踐性 綜合實踐活動課程離不開實踐，強(qiáng)調(diào)通過具體的活動來貫穿知識點，讓學(xué)生能夠從活動體驗中發(fā)展素能?？梢哉f，活動是學(xué)生動手、動腦的基本條件，在活動中，學(xué)生要結(jié)合自身知識經(jīng)驗，去參與活動，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、交流問題、解決問題，在問題中增長實踐創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的設(shè)計，教師要關(guān)注學(xué)生的操作體驗，著力構(gòu)建學(xué)生自主參與、合作探究的活動氛圍，讓學(xué)生從中有所得、有所學(xué)、有所悟。根據(jù)綜合實踐活動課程目標(biāo)，每個學(xué)段都要融入“價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決”“創(chuàng)意物化”等內(nèi)容。在價值體認(rèn)方面，要關(guān)注學(xué)生思想、觀念的養(yǎng)成，認(rèn)識集體主義;在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自理能力的發(fā)展，培養(yǎng)正確的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度;在問題解決方面，要引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，發(fā)現(xiàn)問題，能夠在合作探究中解決問題;在創(chuàng)意物化方面，著重發(fā)展學(xué)生動手實踐、設(shè)計、制作、創(chuàng)造能力。無論是校園、家庭、社會、自然，都可以是綜合實踐活動的場所，教師要關(guān)注學(xué)生身邊的生活，關(guān)注學(xué)生從實踐活動中獲得身心的全面健康成長。

主體性 綜合實踐活動要挖掘?qū)W生的主體性，要以學(xué)生為本，要讓學(xué)生在活動參與中去體會、體驗、創(chuàng)造。學(xué)生是綜合實踐活動的參與者、實踐者，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好與特長，突出學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生的實踐興趣，激活學(xué)生實踐積極性，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇適合的活動內(nèi)容，自己去思考、去合作、去探究、去解決遇到的問題。在綜合實踐活動方案設(shè)計中，要給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會，尊重學(xué)生的自主選擇，善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動主題，展開多元性探討與實踐，讓學(xué)生能夠在活動目標(biāo)下，獨立去規(guī)劃、去管理自己。對小學(xué)生主體性的激發(fā)，教師還要關(guān)注學(xué)生學(xué)情實際，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。教師要做好輔導(dǎo)與指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生積極融入到實踐活動中，從活動體驗中收獲寶貴的經(jīng)驗。

社會性 綜合實踐課程要理論聯(lián)系實踐，要讓學(xué)生能夠走出課堂、走出校園，走向社會。綜合實踐活動的設(shè)計，要明確“共同體”教育，要讓學(xué)生在交往、合作中發(fā)展社會性。在實踐活動中，學(xué)生要有充足的交流機(jī)會，要讓學(xué)生感受和體驗不同的思想交流與碰撞，讓學(xué)生能夠在活動中表達(dá)自己的想法，能夠從活動中去反思自己，改進(jìn)自己，完善自己。社會性是綜合實踐活動的重要特點，也是學(xué)生融入社會，協(xié)同生生關(guān)系、師生關(guān)系的重要條件。教師在設(shè)計活動時，要注意學(xué)生個體的差異性，要遵循學(xué)生身心成長規(guī)律。如學(xué)生因地域、生活環(huán)境、年齡、興趣的不同，在綜合實踐活動設(shè)計中，還要突出班級間、年級間、校際間的交流，真正讓學(xué)生從活動中增長才識。因此，綜合實踐活動的社會性，可以從新觀點、新思想、新方法的應(yīng)用中，讓學(xué)生在交流中發(fā)展社會實踐能力。

綜合實踐活動設(shè)計

讓綜合實踐活動“活”起來，讓學(xué)生在綜合實踐活動中“動”起來，對于綜合實踐活動本身的設(shè)計，教師要發(fā)展其導(dǎo)向與引領(lǐng)作用，深入聯(lián)系學(xué)生實際，拓展設(shè)計思維，優(yōu)化綜合實踐活動的內(nèi)容，真正從綜合實踐中讓學(xué)生獲得有益成長。

注重“過程性”，讓活動“活躍”起來 活動是綜合實踐的具體形式，也是發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力的基礎(chǔ)載體。如在導(dǎo)覽圖閱讀方法指導(dǎo)實踐中，我們確立“一覽天下”活動主題，在課前，讓學(xué)生自己動手搜集各類導(dǎo)覽圖，并觀察和分析導(dǎo)覽圖的特點、作用。在課堂導(dǎo)入時，設(shè)置問題：什么是導(dǎo)覽圖？導(dǎo)覽圖的作用什么？生活中常見的導(dǎo)覽圖有哪些？請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的導(dǎo)覽圖，從中可以獲得哪些信息？通過交流，學(xué)生明白了導(dǎo)覽圖是“利用直觀、簡明具有導(dǎo)覽、指示作用的圖文形式內(nèi)容，來傳遞相應(yīng)的參照信息”。如有學(xué)生在公園里看到公園導(dǎo)覽圖，在公交展臺看到公交導(dǎo)覽圖，在景區(qū)旅游時看到景區(qū)導(dǎo)覽圖等。在生活中，導(dǎo)覽圖運(yùn)用很廣泛，導(dǎo)覽圖所提供的各類信息，便于我們快速找到某一個位置，為我們提供了準(zhǔn)確、可靠、便捷、高效的導(dǎo)視服務(wù)

關(guān)注學(xué)生為本，激活學(xué)生參與動機(jī) 綜合實踐活動要關(guān)注學(xué)生的自主性、參與性，要讓學(xué)生在實踐活動中自主探究、合作交流、實踐體驗。學(xué)生是實踐的主體，教師要通過活動設(shè)計，以多種方式激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)，讓學(xué)生從中去思考、去解決問題。在“一覽天下”中認(rèn)識了導(dǎo)覽圖后，如何去使用導(dǎo)覽圖？教師分別從大致整體瀏覽、分析各組成部分或區(qū)域的圖文、看圖標(biāo)或關(guān)鍵標(biāo)識、看方位、看友情提醒、看設(shè)計路線等方面，讓學(xué)生學(xué)會如何去看導(dǎo)覽圖，如何從中獲取有效信息。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流、總結(jié)，最后得出“五步法”。即第一步，整體入手看清分布;第二步，觀察圖上組成部分（標(biāo)志、插圖、文字）;第三步，根據(jù)方向找到位置;第四步，重視文字溫馨提示;第五步，結(jié)合景點設(shè)計路線。

注重交互設(shè)計，增進(jìn)學(xué)生交流 綜合實踐活動在設(shè)計上要強(qiáng)調(diào)多環(huán)節(jié)的銜接，尤其是學(xué)生間的交互設(shè)計，要善于利用同學(xué)之間、小組之間、小組成員之間的相互啟發(fā)、幫助，在交流、碰撞中相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，在交際交往中增長知識、拓展眼界，生成能力。在《走近綠色食品》主題實踐活動中，圍繞“綠色食品”展開話題討論，并引入小組合作，先在小組內(nèi)交流，然后根據(jù)提問原則選擇5個問題寫在卡紙上，組長協(xié)調(diào)，組內(nèi)盡量不重復(fù)。為了增進(jìn)學(xué)生交流，我們引入游戲活動，讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)辨別綠色食品，做好綠色食品的分類，了解綠色食品的營養(yǎng)價值等。在群策群力下，整理關(guān)于綠色食品的分類方法。在合作中，學(xué)生獲得更多的交流機(jī)會，深化了研討主題，也從中增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作能力。

結(jié)束語

綜合實踐活動重在學(xué)生的參與，從實踐中鍛煉學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的自主探究和交流合作能力。對于活動的設(shè)計，教師要結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷去組織和優(yōu)化活動內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗、感受中發(fā)展創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校）