試論高職學前教育專業(yè)教學改革中技能大賽的作用

杜曉剛

(宿州職業(yè)技術學院 安徽·宿州 234000)

現(xiàn)如今，國家、社會和家庭對孩子的教育越來越重視，現(xiàn)在人們不僅要培養(yǎng)孩子們豐富的理論知識，還注重培養(yǎng)孩子們的專業(yè)技能知識，這就使得職業(yè)技能大賽越來越受到國家、社會以及個人的重視。國家教育部在其制定的《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》中指出要“充分地發(fā)揮全國大賽的品牌優(yōu)勢和宏觀指導作用”。專業(yè)技能大賽是教學體系中實踐課程中的一個非常重要的組成部分，也是在教學過程中課堂內和課堂外的有效聯(lián)系，能夠幫助學生充分利用課堂內所學的知識，并將它很好的運用到實際中，加強了對所學知識的鞏固和理解。因此，現(xiàn)在全國職業(yè)技能大賽每年舉辦一次，舉辦的規(guī)格、要求和質量越來越高，參賽的人數(shù)也越來越多，足以看出人們對技能大賽的重視程度在不斷地加深。但是，職業(yè)技能大賽在高職學前教育中的舉辦相對較少，這將不利于學生的發(fā)展，不利于擴大學生的視野，限制了學生對知識的認知范圍。這就要求相關部門應該加強對技能大賽的重視，將技能大賽更好地應用到高職學前教育專業(yè)建設中。

一、高職學前教育專業(yè)技能及要求

學前教育專業(yè)技能，就是指學習學前教育專業(yè)的學生們在學習期間所獲得的在畢業(yè)以后從事相關工作所必備的各項技能。學前教育專業(yè)技能總共可以分為四類：語言技能、舞蹈技能、音樂技能、以及美術技能。

（一）語言技能

語言技能就是包括對兒童故事的敘述和詩歌朗誦的技能。對于語言技能，主要有這樣幾個方面的要求：在對詩歌進行朗誦的時候，發(fā)音要準確，普通話要標準，語言表達要連貫通暢；要具備充沛準確的情感，要有很好的語言表現(xiàn)力；要能夠將詩歌的情感和要表達的意思通過語言準確有力的表現(xiàn)出來。在進行兒童故事的敘述中，要求要熟練的掌握故事的情節(jié)發(fā)展，敘述的過程中也要熟練，并且能夠用充滿童趣的語言進行表述，這樣能夠激發(fā)兒童們的興趣，加深對故事的理解。

（二）舞蹈技能

舞蹈技能主要包括幼兒基本舞蹈表演技能、編創(chuàng)幼兒基本舞蹈的技能以及組織常用兒童舞蹈的教學?；疽缶褪牵阂軌驑O大程度地熟悉幼兒跳舞的各種舞步，要能夠熟練地掌握舞蹈的律動和幼兒表演舞蹈的方法，還要具備幼兒表演舞蹈的能力水平，并且根據(jù)對幼兒舞蹈的了解和熟悉，有針對性地進行舞蹈的編排，能夠根據(jù)不同的要求和孩子們的特點編排舞蹈，并且能夠組織孩子們進行舞蹈學習和表演。

(三)音樂技能

音樂技能主要是包括兒童歌曲的演奏和彈唱?；疽笫牵阂煜和枨母柙~和曲調，會歌唱和彈奏各種兒童歌曲，并且要求彈唱的準確性，要求對音準和節(jié)奏都要準確掌握并且表達出來，而且在歌唱的時候要求富有情感和層次感。

（四）美術技能

美術技能就是包括彩色畫的繪畫技能、簡筆畫的繪畫技能以及一些玩教具制作的動手技能。主要要求就是：要能夠繪畫出常用的動植物等的簡筆畫，并且要求繪畫出的圖案造型要生動形象，逼真可愛，以孩子們的視角進行繪畫，畫的線條要流暢；要能夠根據(jù)所給出的故事內容繪出符合要求的彩色畫，繪畫出的圖案要求色彩的搭配要合理，構圖要恰當，要把握好景物與人物之間的關系，同樣要求繪畫的形象要生動可愛，符合兒童的審美要求；同時，還要會運用各種模具和相應的材料進行玩教具的制作，要求制作的成果要有創(chuàng)新，設計的要合理，制作的玩具要精細，并且要具有一定的觀賞性和藝術性。

二、技能大賽在高職學前教育中的重要性

高職教育就是職業(yè)教育和高等教育相結合的一種教育形式，與高等教育在培養(yǎng)的目標上有著根本的不同。高職教育就應該更加重視對學生各項專業(yè)技能的教學和培養(yǎng)，要以提高學生的職業(yè)技能為主要目標，這也是高職學前教育專業(yè)教學的主要目的和主要任務。其中，技能大賽就是對學生技能知識的考驗和鍛煉，是對專業(yè)技能知識的掌握和學習，這也就使得技能大賽在高職學前教育教學中能夠發(fā)揮重要的作用。

高職學前教育專業(yè)主要目標和任務就是培養(yǎng)合格的幼兒教師，這就要求他們不僅僅能夠掌握必要的專業(yè)學前教育理論知識，還要能夠具備學前教育專業(yè)的職業(yè)技能知識。高職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的幼兒教師要能夠滿足幼兒園發(fā)展的需求，是有針對性的培養(yǎng)專業(yè)技能人才，所以學前教育專業(yè)更加重視培養(yǎng)應用型和實用型的幼兒教師，而不是把重點放在理論知識的教學上，這就要求學生不僅要掌握好職業(yè)技能，還要具備更加過硬的專業(yè)技能。技能大賽也就為學生更好的掌握專業(yè)技能提供了一個良好的平臺，通過比賽更加鞏固自身的專業(yè)技能知識，同時能夠為自己的專業(yè)技能水平提供一個有效的檢測證明。

技能大賽在高職學前教育專業(yè)中的開展不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，還能夠促進專業(yè)教師的教學水平和教學質量的提高。教師能夠進而影響所教的學生，提高學生學習能力和技能水平；而且在比賽中會產生優(yōu)秀的榜樣，為學生樹立一個良好的典范，能夠激發(fā)學生對專業(yè)技能學習的熱情和積極性，激發(fā)起學生的內在潛力，進而提高學生的能力水平。通過高職學前教育技能大賽，不僅能夠展現(xiàn)學生良好的精神面貌和專業(yè)技能及水平，彰顯高職教育的辦學特點，還能夠擴大高職院校的知名度和影響力，更能夠加深人們對高職學前教育專業(yè)的認知，不斷地推動高職學前教育專業(yè)的發(fā)展。

三、高職學前教育專業(yè)開展技能大賽存在的問題

（一）高職學前教育專業(yè)技能大賽的層次較低，高層次的技能大賽相對較少。

雖然全國職業(yè)技能大賽已被越來越多的熟知，而且已經有較大的參與度和知名度，但是高職學前教育專業(yè)的技能大賽相對較少。即使高職學前教育專業(yè)也存在技能大賽，但是比賽的次數(shù)較少，比賽的規(guī)模較小，往往都只是在學校內進行舉辦，輻射的范圍也就只是在學校內部，知名度和影響力都還比較低。這樣的校內比賽會使得獲獎的選手過度自信，以為自己在校內比賽中得獎就意味著自己技能在這個行業(yè)里就位列前茅，這對參賽的學生而言，容易帶來不利的影響。有極少數(shù)的省份開展過高職學前教育專業(yè)技能大賽，雖然規(guī)模相較于校內擴大了不少，影響力也由校內轉向了省內的高校，有了一定的擴大，但是舉辦的次數(shù)太少，沒有形成常態(tài)，而且參與的人數(shù)也有限。在全國范圍內舉辦高職學前教育的技能大賽幾乎沒有，這就使得各高校之間缺少了一定的交流和相互學習的機會，不利于學生眼界的開闊，使學生缺少了受到專家學者們指導的機會。

（二）高職學前教育專業(yè)技能大賽的比賽內容比較單一，具有一定的片面性。

高職學前教育專業(yè)如果會有各省聯(lián)合舉辦或者全國級別的大賽，那也不會是各個學科的綜合性比賽，僅僅只是某一單一的學科的比賽或者只是進行基本知識的比賽。比如往往會比賽書寫水平、比賽粉筆字、板書或鋼筆字、比賽詩歌朗誦和兒童故事講述、比賽正音正字、比賽彩色畫以及簡筆畫、比賽兒童歌曲的彈唱、比賽玩教具的制作、比賽課件的制作等這種簡單的基本知識。這些基本功的比賽就好像是要求銀行員工進行點鈔比賽、大廚進行刀工比賽以及醫(yī)生進行扎針比賽一樣，僅僅是該職業(yè)的一項最基本的技能知識，根本不能夠體現(xiàn)出該行業(yè)的核心內容，就算是贏得了比賽也無法證明什么，不具備一定的說服力，對高職學前教育的教育教學改革的作用也很有限。

（三）高職學前教育專業(yè)技能大賽舉辦的意義和在教育教學改革中所處的地位缺乏定位和深入的研究。

高職學前教育專業(yè)技能大賽與教育教學改革之間關系比較模糊，兩者不具備清晰的關系界定。更多的高職學前教育專業(yè)都是以自身學校的實際發(fā)展為基礎，根據(jù)本校的實際對課程進行設置、對教學內容進行充實、對教學方法進行改進、對教學模式進行改善，立足于自身的實際，進行一系列的改革。但是不同的高職院校實際情況不同，自身的發(fā)展水平不同，造成改革的內容不同，改革的方式方法和水平也不相同?，F(xiàn)如今仍然缺乏權威的、科學的的改革方法和改革措施，而且沒有把職業(yè)技能大賽加入到教育教學改革中，使得改革的效果不明顯。

四、技能大賽的引入在高職學前教育專業(yè)教學改革中的作用

（一）引入技能大賽，調整課程設置，有利于課程設置更具有職業(yè)性。

在教學改革中總是會提到課程設置的改革，這是教學改革中繞不過去的一個話題。高質量、高影響力的技能比賽的內容能夠很準確的反映出高職學前教育專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，更加具有權威性和前瞻性。以高職學前教育專業(yè)技能大賽為引領，更好地調整高職學前教育專業(yè)的課程設置，有利于更加明確人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，有利于培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的幼兒園的從業(yè)人員和專業(yè)的研究人員。這就會使得學生也能對自己未來的發(fā)展方向有個明確的認識，畢業(yè)之后能夠根據(jù)自己的研究目標明確自己的職業(yè)定位，他們可以從事幼兒園的教學、玩教具的設計和研發(fā)工作，可以擔任兒童家庭教育的研究和輔導人員、兒童營養(yǎng)食品的研究和銷售人員等。這一目標的設定使得課程的設置更加具備職業(yè)性，在設置課程的時候，要摒棄傳統(tǒng)的注重理論知識、忽視實踐能力，注重課堂內的教學、忽視課堂外的實踐與忽視示范性的課程設置，創(chuàng)新性的建立以培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)技能為主要目標的課程設置體系。同時，還要加強對學生的實踐課程的設置，包括學生的見習課程、實習課程、畢業(yè)設計課程等實踐課程。

（二）引入技能大賽，調整教學內容，有利于教學內容更具有實用性。

學校在對課程設置的時候，要注重將課程中的教學內容與學生的具體職業(yè)技能有效的聯(lián)系在一起，根據(jù)相關的重要程度選擇性地進行開設。學校對理論課的教學只要能夠滿足學生基本的學習需求即可，不需要花費大量的時間教授學生過多的理論知識，減少學生對相關理論的學習時間，讓學生花費更多的時間去進行實際操作，注重學生實際技能的學習和培養(yǎng)。比如，可以對學生在對發(fā)音的概念上的理解，注重培養(yǎng)學生的發(fā)音技巧；注重培養(yǎng)學生的書寫能力，減少學生在書寫的具體概念上的學習等。同時，還可以將各學科的內容進行整合，加強其他學科與高職學前教育的實際工作之間的聯(lián)系，使得單一的學科能夠變成綜合的學科，使得知識能夠更好地為實際工作服務，所學知識能夠得到多方面的應用。

（三）引入技能大賽，改進教學模式，有利于教學模式更加具有實踐性。

高職院校應該加強對教學模式的創(chuàng)新，調整改進原來的以課堂講授為主的教學模式?，F(xiàn)如今越來越多的人開始注重職業(yè)技能，職業(yè)院校應該把培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學的重心，加強對學生專業(yè)技能的培訓，建立起理論教學和實踐教學相結合的新型教學模式。高職院校的教師應該通過對理論和要點的講解，讓學生理解并掌握相關的專業(yè)知識，然后再讓他們進行不斷地訓練，通過專業(yè)技能大賽，將所學的知識應用到具體實踐中去，從而形成自己的職業(yè)技能。同時，將職業(yè)技能大賽應用到教學模式的改革中，通過比賽，進一步鍛煉學生的職業(yè)技能，提高學生的專業(yè)能力。

結語

高職學前教育專業(yè)技能大賽為學生的技能展示提供了良好的平臺，有利于學生進行專業(yè)技能知識的相互交流學習，檢驗學生的職業(yè)技能知識的掌握程度，也是學生專業(yè)技能知識掌握的有效證明，有利于促進學生的專業(yè)技能知識的充實和提高。但是，高職學前教育專業(yè)技能大賽的舉辦相對較少，規(guī)模還比較小，這就要求有關部門要加強對高職學前教育專業(yè)技能大賽的重視，采取積極的措施不斷提高技能大賽的舉辦規(guī)模和舉辦頻率，讓技能大賽能夠更好地更有效地參與到教育教學改革中，不斷地促進學生的學習，豐富學生的綜合職業(yè)技能知識，提高學生專業(yè)技能水平，推動高職學前教育事業(yè)的發(fā)展。