基于微課與翻轉(zhuǎn)課堂深度融合的《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)研究

鈕 倩

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·杭州 310053）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，催發(fā)了多種全新的教學(xué)形式，其中微課與翻轉(zhuǎn)課堂在各大院校日常教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用與歡迎，有效提高了教學(xué)效果及質(zhì)量。對于《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)來說，在以往教學(xué)中存在著重視形式、忽視內(nèi)容，重視開發(fā)、忽視效果，重視課內(nèi)、忽視課外等問題，嚴(yán)重影響了思想政治理論課程的教學(xué)實(shí)效性。對此，本文嘗試性地利用微課與翻轉(zhuǎn)深度融合的教學(xué)方式，來幫助《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)施改革與創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)及資源，在促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)一步提高《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量，以此來實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)。

一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂深度融合對《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的重要作用

（一）有助于教學(xué)方式的拓展

思政《基礎(chǔ)》理論課程的教學(xué)內(nèi)容具有理論性及體制性特征，但教學(xué)方式與方法可以是多元化的，微課與翻轉(zhuǎn)課堂相互結(jié)合是一種全新的教學(xué)形式。其利用精悍短小的視頻為主要載體將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的隨時性、移動性、自主性特點(diǎn)。讓學(xué)生能夠在課前獨(dú)立完成對新知識的學(xué)習(xí)與理解，為教師課堂教學(xué)節(jié)約了更多的時間，不僅有利于教學(xué)實(shí)效性的提升，同時還能讓學(xué)生深切感受到知識的力量、接受知識的熏陶，促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的提升。

（二）有助于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

微課與翻轉(zhuǎn)課堂之間的共性都是以短小視頻為主要載體，針對具體知識內(nèi)容而展開精細(xì)化設(shè)計與深入開展，在一定程度上屬于一個隨意移動的教學(xué)資源庫，這相對于以往教學(xué)的方式有著更強(qiáng)的靈活性，更加便捷高效。將其應(yīng)用到《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展與提升，更是對思政基礎(chǔ)理論課程的嶄新突破。《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的主要教學(xué)內(nèi)容有道德與法律、理想與信念、國情與歷史以及政治體制等內(nèi)容，如果僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而微課與翻轉(zhuǎn)課堂相互結(jié)合的方式，則以更加精煉的內(nèi)容、新穎的模式及良好的視覺效果向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營造了自輕松地學(xué)習(xí)習(xí)氛圍，潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生對國家的認(rèn)同感，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)效果。

二、當(dāng)前《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中存在的主要問題

（一）重視形式、忽視內(nèi)容

某些教師在制作及運(yùn)用微課與翻轉(zhuǎn)課堂過程中，普遍都過于注重其中的形式，單純的認(rèn)為《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)只是對視頻、顏色、文字、照片的展示，每個要素都不能缺少，因此過度強(qiáng)調(diào)教學(xué)視頻中各個要素的呈現(xiàn)，導(dǎo)致視頻的制作花費(fèi)了大量的時間與精力。而在教學(xué)內(nèi)容方面，教師為了能夠讓學(xué)生接受更加豐富的知識，通常重視教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，導(dǎo)致內(nèi)容的泛化，讓學(xué)生不能對所學(xué)內(nèi)容真正理解，缺少系統(tǒng)性。這樣的觀念與行為無法體現(xiàn)出微課與翻轉(zhuǎn)課堂中積極作用，在一定程度削弱了思政理論知識與各種原理間的關(guān)系，讓學(xué)生對思政課程失去學(xué)習(xí)興趣，無法意識到微課與翻轉(zhuǎn)課堂的重要價值，進(jìn)而降低廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）重視開發(fā)、忽視效果

從各大院校開始將微課與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到日常教學(xué)中以后，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與設(shè)計比賽逐漸增多，關(guān)于微課與翻轉(zhuǎn)課堂的各種宣傳活動也如火如荼的進(jìn)行，許多教師都踴躍參與到了教學(xué)視頻的開發(fā)與運(yùn)用當(dāng)中，但對于思政基礎(chǔ)理論課程的教師來說，他們并不是專業(yè)的計算機(jī)人才，在設(shè)計與制作教學(xué)視頻方面還存在一定的不足，制作出來的視頻質(zhì)量存在明顯差異，實(shí)際應(yīng)用效果不理想，沒有充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要價值。可相關(guān)教師沒有深刻意識到這一問題，在日常教學(xué)中只盲目地進(jìn)行教學(xué)視頻的制作一味地追求視頻的數(shù)量，卻忽視了教學(xué)資源的整體質(zhì)量。

（三）重視課內(nèi)、忽視課外

某些思政基礎(chǔ)理論課程，教師過于重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然在一定程度上來說能夠起到一定的積極作用，但是單方面的只注重課堂教學(xué)而忽視課外教學(xué)，特別是將微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合后的教學(xué)方法應(yīng)用到《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，課外教學(xué)的地位與課堂教學(xué)同等重要。許多教師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂與微課一定要在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)效果，實(shí)際上，思政基礎(chǔ)理論課程當(dāng)中的微課以及翻轉(zhuǎn)課堂自身就是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，是現(xiàn)代化教學(xué)的全新形式，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時間，利用相關(guān)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但部分教師尚未建立起全局的教學(xué)觀念，將課內(nèi)與課外教學(xué)視為兩個相對獨(dú)立的部分，嚴(yán)重影響了教學(xué)的整體效果。

三、基于微課與翻轉(zhuǎn)課堂深度融合的《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容展示、確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

首先應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容。微課與翻轉(zhuǎn)課堂深度融合的教學(xué)方式應(yīng)用到 《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，同時也是思政基礎(chǔ)理論課程教學(xué)實(shí)效性提高的有效途徑。因此，教師在制作教學(xué)視頻的過程中，應(yīng)突出教學(xué)的核心內(nèi)容，精心設(shè)計各個知識點(diǎn)，只有這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在制作教學(xué)視頻以及具體落實(shí)當(dāng)中，首先要思考的就是教學(xué)內(nèi)容的精確性以及教材選擇的問題?！端夹薜赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材主要是以單元內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編的，共包括八個單元的知識，但教師制作視頻與實(shí)際教學(xué)時，應(yīng)重新理順教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施系統(tǒng)化的分類，可將其八個單元的內(nèi)容劃分為理想與信念教育、人生價值熏陶、法治精神塑造、愛國思想培養(yǎng)、道德素養(yǎng)提升以及法律規(guī)定實(shí)際應(yīng)用等部分，教學(xué)視頻的制作可從上述部分入手，在課堂教學(xué)過程中同樣可以此為主要思路展開，這樣能夠使教學(xué)條例更加清晰、核心內(nèi)容更為突出，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計、促進(jìn)師生之間互動

《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)不單單是對知識點(diǎn)的深入理解與精細(xì)化講解，更重要的是對廣大學(xué)生思維意識加以培養(yǎng)過程，只有當(dāng)學(xué)生與教學(xué)理念產(chǎn)生共鳴的情況下，思政基礎(chǔ)理論課程才能取得理想的教學(xué)效果。因此，在《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)傾聽學(xué)生的真實(shí)聲音，特別是對學(xué)生共同存有疑惑的問題進(jìn)行指導(dǎo)與耐心解答，并積極組織和引導(dǎo)學(xué)生就具體問題展開討論，由教師對探討結(jié)果做出客觀評價。以《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第五單元的第一小節(jié)中的《社會公德》來說，教師可在翻轉(zhuǎn)課堂中讓學(xué)生講述彭宇案件，組織學(xué)生進(jìn)行深入思考與討論，并要明確社會公德對人及社會發(fā)展的重要意義，同時還要回答如何更好的落實(shí)社會公德。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅能夠順利完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時還能讓學(xué)生深刻認(rèn)知當(dāng)前社會公德現(xiàn)狀。

（三）重視視頻內(nèi)涵建設(shè)、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果

微課與翻轉(zhuǎn)課堂之間的深度融合，教師視頻的制作是其中的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)視頻是《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的重要資源，其最為顯著的特征就是有著明確的時間限定，我們教學(xué)視頻也應(yīng)該在這樣的時間范圍內(nèi)，這樣做最明顯的優(yōu)勢就在于學(xué)生能夠在觀看過程中保持精力集中，更容易接受。教師在制作教學(xué)視頻的過程中，應(yīng)把控好各個章節(jié)知識點(diǎn)間的關(guān)系，將不同知識點(diǎn)盡可能有效聯(lián)系到一起，切忌不能運(yùn)用一個章節(jié)知識濃縮的形式來制作完整的教學(xué)視頻，否則將會讓學(xué)生無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還需要教師努力提高微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。而想要確保教學(xué)效果的提升，就應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)視頻內(nèi)涵的建設(shè)，教師制作視頻時，應(yīng)掌握課程內(nèi)容中的精華部分，提高視頻資源的吸引力。

（四）推進(jìn)資源全面整合、注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)

教師可通過精心制作并上傳主題性的教學(xué)視頻，包含《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與課后習(xí)題等內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時間能夠隨時隨地開展自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中享受、在輕松舒適的氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動討論及相互交流，可以有效加強(qiáng)課內(nèi)與課外間的有機(jī)整合，推動教學(xué)相長。教師還要在重視實(shí)際課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的課外教育。對于《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程來說，課外教育是提高該課程教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，教師將教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可隨時利用智能移動設(shè)備進(jìn)行觀看，或是利用其它工具開展在線學(xué)習(xí)。思政基礎(chǔ)理論教師可設(shè)定超鏈接模式，在微課或是翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)課件上增加便捷性的連接，讓學(xué)生盡可能多的享受到到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)視頻應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)整合到一起，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的有效融合。

（五）充分利用微課作用、解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題

充分利用微課的積極作用，來更好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，而這也是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在面對這些棘手問題時，通常是采用科學(xué)引導(dǎo)、逐步化解，利用演變推理來突破各種難題，如果單方面依靠教師個人在課堂的講解，需要花費(fèi)大量的時間與精力，與此同時還會在多個班級進(jìn)行重復(fù)性講解，嚴(yán)重影響了廣大教師的工作熱情與工作效率。對此，就需要教師充分利用微課的教學(xué)形式，凸顯微課自身的優(yōu)勢，通過微課生動形象以及科學(xué)高效的作用在較短時間內(nèi)幫助學(xué)生更深入地理解問題，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程當(dāng)中的第六單元第三小節(jié)的《我國憲法與法律部門》來說，全國人大會議以及全黨人民代表會議之間的明顯差異是該節(jié)內(nèi)容的核心問題，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)無法清晰解釋、講到后面內(nèi)容會忘記前面內(nèi)容的現(xiàn)象，在這一過程中，利用微課中詳細(xì)具體的圖表、大會現(xiàn)場照片以及視頻等形式，向廣大學(xué)生進(jìn)行展示，會更有利于他們明確其中的差異性，加深學(xué)生的印象。

結(jié) 語

微課與翻轉(zhuǎn)課堂的深度融合，對《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)來說，有助于教學(xué)方式的拓展、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，因此，思政理論課程應(yīng)充分意識到微課與翻轉(zhuǎn)課堂相互結(jié)合后為自身教學(xué)所帶來的積極作用。進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)中存在不足問題，借助微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的全新教學(xué)形式，通過加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容展示、確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計、促進(jìn)師生之間互動，重視視頻內(nèi)涵建設(shè)、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，推進(jìn)資源全面整合、注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)，充分利用微課作用、解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題等有效路徑，切實(shí)提高《思修道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的實(shí)效性，推動其課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新性發(fā)展。