新時(shí)代以人為本生態(tài)校園建設(shè)

陳東旭

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·宿州 234101）

校園環(huán)境與高校教育教學(xué)具有密切關(guān)聯(lián)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要場所及關(guān)鍵因素。在高校建設(shè)發(fā)展環(huán)節(jié)，必須注重生態(tài)校園建設(shè)，貫徹以人為本的理念，從而為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景下，在生態(tài)校園建設(shè)中要有效貫徹以人為本的原則，明確校園環(huán)境和學(xué)生成長發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，全面分析校園物質(zhì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、文化精神等多個(gè)要素，從而優(yōu)化生態(tài)校園建設(shè)，構(gòu)建和諧良好的教育教學(xué)環(huán)境，制定科學(xué)合理的生態(tài)校園建設(shè)規(guī)劃，并將其作為長期發(fā)展戰(zhàn)略。

一、新時(shí)代以人為本生態(tài)校園建設(shè)的必要性

高校的整體校園環(huán)境、所營造出的景觀等能夠從側(cè)面展現(xiàn)出一所學(xué)校的形象、學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)風(fēng)格等諸多要素，是一所學(xué)校給人的直觀印象，能夠?qū)W(xué)校的風(fēng)貌及特色展現(xiàn)出來，代表著學(xué)校的外界形象。校園作為教師開展教書育人活動(dòng)的重要場所，以及學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，是學(xué)校必不可少的組成部分，并扮演著學(xué)校關(guān)鍵載體的重要角色。在校園建設(shè)環(huán)節(jié)，要展現(xiàn)生態(tài)美學(xué)，并朝著生態(tài)化的方向建設(shè)。在二十世紀(jì)九十年代，生態(tài)美學(xué)被正式提出，致力于探究人與自然、社會(huì)之間的生態(tài)審美關(guān)聯(lián)，乃至人自身動(dòng)態(tài)平衡，被劃分為美學(xué)學(xué)科。通過將生態(tài)美學(xué)和校園建設(shè)這兩者有效結(jié)合起來，將審美作為開展校園建設(shè)工作的切入點(diǎn)，并在生態(tài)美的規(guī)律的指導(dǎo)下，推進(jìn)校園生態(tài)人文環(huán)境建設(shè)，為師生現(xiàn)代人文精神構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。在以人為本生態(tài)校園建設(shè)中，要以教育工作的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，將科學(xué)發(fā)展理論落實(shí)到位，具有復(fù)雜性、長期性以及時(shí)代特征。校園環(huán)境作為體現(xiàn)文化精神的重要載體，能夠以此為客體將豐富多彩的有關(guān)美的意境展現(xiàn)出來。通過推進(jìn)生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美品位。另外，良好的校園環(huán)境，能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響，讓學(xué)生接受良好校園文化的洗禮及熏陶。在生態(tài)校園環(huán)境構(gòu)建中，通過展現(xiàn)生態(tài)美，屬于校園文化精神的具體物化，有利于完善校園的審美空間，為人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

二、以人為本生態(tài)校園建設(shè)的特征

校園環(huán)境涵蓋了多方面內(nèi)容，包括校園內(nèi)部的全部物質(zhì)條件及精神文化，可進(jìn)一步細(xì)化為校園物質(zhì)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、校園文化精神環(huán)境等多個(gè)要素。在校園環(huán)境建設(shè)中，要貫徹以人為本的原則，由人構(gòu)建出良好適宜的教學(xué)環(huán)境，并在環(huán)境的作用下，對(duì)育人起到積極的促進(jìn)作用。為此，在開展校園環(huán)境建設(shè)工作時(shí)，要基于個(gè)人感覺、知覺及認(rèn)知能力等多個(gè)要素為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)使用者的具體需求，將校園環(huán)境建設(shè)工作一一落實(shí)。此外，在推進(jìn)高校校園環(huán)境建設(shè)工作時(shí)，要讓校園環(huán)境具備育人的作用，讓人和環(huán)境實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

（一）展現(xiàn)人的主導(dǎo)作用

基于環(huán)境行為學(xué)的視角，人的行為屬于一系列流程，涉及到感覺、知覺、認(rèn)知等諸多要素，并在空間行為中得到展現(xiàn)。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和運(yùn)用環(huán)境時(shí)，知覺及認(rèn)知是其中極為關(guān)鍵的影響要素。而人們對(duì)于環(huán)境的審美活動(dòng)，要以視知覺為基礎(chǔ)。為此，通過針對(duì)人的行為開展深入全面的研究，有利于為優(yōu)化環(huán)境建設(shè)提供行之有效的建議。人的場所行為能夠從側(cè)面展現(xiàn)出人們對(duì)于該場所的內(nèi)在一意向感知，能夠?qū)⒃搱鏊膬?nèi)涵展現(xiàn)出來。為此，在生態(tài)校園建設(shè)環(huán)節(jié)，要以使用者的意識(shí)及心理為出發(fā)點(diǎn)，在制定規(guī)劃建設(shè)方案時(shí)，以師生員工的生活工作需求為基礎(chǔ)，營造良好的校園環(huán)境，在給人帶來良好的視覺感官享受時(shí)，并起到提升精神享受的作用。

（二）充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用

校園環(huán)境在教書育人上發(fā)揮著重要作用，能夠在潛移默化之中給學(xué)生的思想認(rèn)知帶來科學(xué)適宜的引導(dǎo)?；诮逃睦韺W(xué)及環(huán)境心理學(xué)的角度，校園環(huán)境在育人上發(fā)揮著不可忽視的作用。通過營造科學(xué)適宜的校園環(huán)境，能夠發(fā)揮陶冶學(xué)生情操的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定長遠(yuǎn)的理想信念，并有效引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為，并在潛移默化之中推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展發(fā)揮積極作用，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、以人為本生態(tài)校園建設(shè)中存在的不足

（一）規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)境存在不足

在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，高校要以本校實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)、辦公、科研、生活等各個(gè)區(qū)域制定科學(xué)合理的規(guī)劃方案，以確保教職工及學(xué)生的基本工作及學(xué)習(xí)要求得以滿足。然而，不少高校在校園環(huán)境建設(shè)環(huán)節(jié)，過度關(guān)注建筑物及構(gòu)筑物，對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)有所忽視?？v觀校園環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀，主要存在以下方面問題：首先，從規(guī)劃范圍的角度來說，片面關(guān)注校園內(nèi)部空間的規(guī)劃情況，但未能充分考慮周圍自然景觀這一要素，使得兩者未能有效結(jié)合起來；其次，從空間規(guī)劃的角度來說，學(xué)校教育單位及規(guī)劃設(shè)計(jì)者是實(shí)施空間規(guī)劃的主要人員，對(duì)于空間精神及使用者的具體需求考慮得不夠完善；再次，在規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)境，未能充分考慮個(gè)人在校園中的心理認(rèn)知及行為狀態(tài)，以及校園環(huán)境在學(xué)術(shù)及文化上的特征；最后，部分校園在開展規(guī)劃建設(shè)時(shí)，未能保護(hù)和維護(hù)生態(tài)環(huán)境，甚至對(duì)生態(tài)環(huán)境有所破壞，對(duì)于人和校園環(huán)境的和諧發(fā)展有所忽視，不利于營造良好的文化氛圍。

（二）校園文化建設(shè)質(zhì)量不盡人意

在以人為本生態(tài)校園建設(shè)環(huán)境，必須重視校園文化建設(shè)，并充分發(fā)揮校園文化的積極育人作用。通過構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，能夠在潛移默化之中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德及人格修養(yǎng)。另外，良好的校園文化環(huán)境能夠發(fā)揮出良好的激勵(lì)及導(dǎo)向效果。然而，縱觀當(dāng)前校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)校在校園建設(shè)中缺乏個(gè)性化及長久性，且在歷史及人文要素的影響下，實(shí)際校園建設(shè)與預(yù)期存在一定差距，使得有效整合學(xué)?，F(xiàn)有資源存在一定困難，阻礙了校園文化建設(shè)。

（三）生態(tài)校園建設(shè)存在局限性

不少高校在推進(jìn)生態(tài)校園建設(shè)時(shí)，存在一定局限，特別是在校園規(guī)劃建設(shè)、進(jìn)價(jià)體系構(gòu)建等多個(gè)環(huán)境，對(duì)于校園人文建設(shè)有所忽視。為此，學(xué)校在推進(jìn)以人為本生態(tài)校園建設(shè)時(shí)，要重視生態(tài)教育和管理環(huán)節(jié)，將景觀建設(shè)及教育等同視之，促進(jìn)科技和人文和諧發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)生態(tài)校園可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，貫徹人與自然和諧相處的發(fā)展理念。

四、基于以人為本的生態(tài)校園建設(shè)的對(duì)策

（一）完善校園環(huán)境的設(shè)計(jì)及總體規(guī)劃方案

在生態(tài)校園建設(shè)的進(jìn)程中，要依據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，正確認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境所承載的現(xiàn)實(shí)責(zé)任，契合教職工及學(xué)生的工作學(xué)習(xí)需求，并由綠化校園逐步朝著美化校園的方向發(fā)展，彰顯校園環(huán)境的育人作用，以實(shí)現(xiàn)人和環(huán)境和諧相處的目標(biāo)。為此，學(xué)校必須制定科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)及總體規(guī)劃方案，讓決策的有效性及科學(xué)性得以增強(qiáng)。首先，要加大制度建設(shè)力度，高校要明確在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等環(huán)節(jié)，校園環(huán)境在其中所扮演的重要角色，通過構(gòu)建健全完善的校園規(guī)劃制度及環(huán)境管理體系，以調(diào)動(dòng)人的主觀能夠像，讓環(huán)境的育人功能得以落實(shí)，并全面分析各方關(guān)系，以確保整體規(guī)劃方案及管理的全面性及系統(tǒng)性。其次，要秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，依據(jù)新時(shí)代的要求，推進(jìn)改革創(chuàng)新逐步深化。在校園環(huán)境建設(shè)環(huán)境，要以時(shí)代發(fā)展要求為指導(dǎo)，在制定規(guī)劃發(fā)展方案時(shí)，秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，并在多方比較及分析后，選擇有助于校園環(huán)境建設(shè)的積極要素。再次，要進(jìn)一步彰顯校園環(huán)境的特征及特色。高校要深度開發(fā)本校的歷史文化、人文理念、辦學(xué)特點(diǎn)等諸多要素，并在校園環(huán)境構(gòu)建及管理環(huán)節(jié)得以落實(shí)，并貫徹以人為本的理念，推進(jìn)具有特色的校園環(huán)境建設(shè)。2018年8月，我院啟動(dòng)1500畝校園規(guī)劃編制工作，規(guī)劃堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)天人合一，生態(tài)共享的理念，充分依照自然條件，形成自由的道路曲線、高低起伏的休閑空間，使生態(tài)與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，形成公園般的校園空間。

（二）選擇具有個(gè)性化的要素，在校園規(guī)劃建設(shè)中科學(xué)運(yùn)用

許多專家學(xué)者在推進(jìn)周圍環(huán)境得以優(yōu)化和完善時(shí)，以意象作為重點(diǎn)研究對(duì)象，并以此作為切入點(diǎn)。依據(jù)李寧等人編寫的《高校校園環(huán)境意象》一文中的內(nèi)容可知，意象是個(gè)人主觀形象和環(huán)境要素有效結(jié)合的關(guān)鍵要素，可能是瞬間感覺和過往經(jīng)驗(yàn)的有些結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)成的結(jié)果，人們常常以此作為開展活動(dòng)及進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要要素。在生態(tài)校園建設(shè)環(huán)節(jié)，要以自身實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，貫徹以人為本的原則，基于個(gè)人感覺、知覺、認(rèn)知，深入挖掘重要的校園環(huán)境意象元素，其中便涵蓋了校園實(shí)體意象、個(gè)性風(fēng)格、人文理想等內(nèi)容，通過開展環(huán)境建設(shè)，能夠?qū)⑿@精神以具體化的方式展現(xiàn)出來。例如，高?？梢葬槍?duì)學(xué)校建筑物、校門、標(biāo)志物、場所空間等分析其中蘊(yùn)藏的文化要素，并在校園規(guī)劃建設(shè)中得到科學(xué)運(yùn)用，將以人為本的原則落實(shí)到位。學(xué)院本次規(guī)劃擬取“上善若水”、“道法自然”的意趣，依托“水系” 打造 積極活力的交往空間；以“水”為媒，串聯(lián)整體空間，資源共享，創(chuàng)造“一衣帶水”的綠色生態(tài)校園空間。

（三）貫徹以師生為主體的原則，推進(jìn)校園環(huán)境創(chuàng)新

在校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，校園環(huán)境建設(shè)及管理作為其中極為重要的構(gòu)成要素，必須將建設(shè)和管理有效結(jié)合起來，讓校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)得以落實(shí)。首先，將宣傳工作落實(shí)到位，調(diào)動(dòng)師生在校園環(huán)境建設(shè)中的積極性。在開展規(guī)劃設(shè)計(jì)工作時(shí)，要廣泛采納多方意見，并在實(shí)際建設(shè)環(huán)節(jié)落實(shí)公開透明的原則，設(shè)置專門的過程監(jiān)督隊(duì)伍。在驗(yàn)收大型項(xiàng)目時(shí)，可以選擇教職工及學(xué)生代表參與到驗(yàn)收活動(dòng)中，并聽取師生的意見及建議，結(jié)合實(shí)際情況有選擇性的采納。其次，優(yōu)化校園環(huán)境管理隊(duì)伍，為開展校園管理、校園環(huán)境維護(hù)等工作，提供專業(yè)的管理隊(duì)伍。高?？山Y(jié)合設(shè)計(jì)情況，將環(huán)境保護(hù)責(zé)任區(qū)域進(jìn)一步細(xì)化，將相關(guān)責(zé)任區(qū)域具體落實(shí)到具體的職能部門及學(xué)院，充分調(diào)動(dòng)基層單位的積極性及主動(dòng)性，把環(huán)境保護(hù)及育人活動(dòng)有效整合。學(xué)生可以組建基于環(huán)境保護(hù)的社團(tuán)組織，如愛鳥保護(hù)協(xié)會(huì)等，讓環(huán)境育人的作用得以拓展和延伸，讓學(xué)校在維護(hù)校園環(huán)境的過程中，豐富學(xué)生的知識(shí)激烈，提升學(xué)生的思想意志。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢匝?qǐng)專業(yè)的轉(zhuǎn)接學(xué)者等參與搭配校園綠化維護(hù)之中，并在園藝學(xué)、水體治理等環(huán)節(jié)，和相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行協(xié)商討論。本次規(guī)劃提升，學(xué)院就考慮要利用水系軸線劃分校園空間，增強(qiáng)建筑群體組團(tuán)感，同時(shí)提供了豐富的公共交流空間，使師生學(xué)習(xí)休閑有去處、體現(xiàn)人文關(guān)懷。再次，在構(gòu)建具備個(gè)性化的校園管理制度，并加大宣傳力度。高校要以校園環(huán)境整體風(fēng)格及特色為基礎(chǔ)，設(shè)置具有個(gè)性化及整體環(huán)境契合的宣傳標(biāo)牌，對(duì)師生的行為提供適宜的引導(dǎo)，并拓展保護(hù)校園環(huán)境的渠道，科學(xué)利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等多樣化措施，增進(jìn)師生之間的交流溝通，并讓學(xué)生在耳濡目染之中提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（四）促進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)管理信息化服務(wù)能力增強(qiáng)

在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展形勢下，教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娴玫襟w現(xiàn)。在校園建設(shè)及管理環(huán)節(jié)，基于大數(shù)據(jù)的校園環(huán)境監(jiān)管模式尚不完成，整體轉(zhuǎn)變速度較為遲緩。在推進(jìn)以人為本的生態(tài)校園建設(shè)時(shí)，要選擇科學(xué)適宜的參與方式，以調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，并在師生學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣之中有效融入環(huán)境建設(shè)及管理的內(nèi)容。隨著微信、微博等社交工具的推廣及普及，學(xué)校要科學(xué)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓全校師生積極參與到校園環(huán)境建設(shè)及管理之中，營造良好的校園氛圍，并在信息化手段的輔助下，加大校園文化建設(shè)力度，優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生積極參與到生態(tài)校園建設(shè)之中。學(xué)校要積極推進(jìn)校園環(huán)境管理信息化系統(tǒng)構(gòu)建，并在信息系統(tǒng)的輔助下，推進(jìn)后勤管理事務(wù)實(shí)現(xiàn)流程化，讓管理及服務(wù)質(zhì)量得以優(yōu)化，從而推進(jìn)校園文化及校園環(huán)境建設(shè)。

結(jié) 語

在高校校園建設(shè)中，要有效融入生態(tài)理念，不可僅僅將生態(tài)理念停留在表面。在新時(shí)代背景下，要想落實(shí)以人為本生態(tài)校園建設(shè)，需要設(shè)計(jì)規(guī)劃工作者們的共同努力及奮斗。通過推進(jìn)生態(tài)校園建設(shè)，有利于為師生營造良好的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)校的校園風(fēng)貌得以美化和完善，為促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)，并讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中陶冶情操。生態(tài)校園建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)中極為重要的構(gòu)成部分，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，必須予以高度關(guān)注，采取科學(xué)有效的措施，落實(shí)以人為本生態(tài)校園建設(shè)的目標(biāo)。