幼兒園禮儀教育中家園共育的有效策略

文廣州市天河區(qū)薈雅苑幼兒園

我們在工作實踐中不斷努力探索和研究一些幼兒園與家庭相互作用、共同促進幼兒禮儀教育的有效策略。

一、提高家長對幼兒禮儀教育的重視與認識

家長是孩子的第一任教師，家庭教育直接影響幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的形成，幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育離不開家長的積極支持和合作。幼兒家長、幼兒園教師要正確認識到，只有為孩子提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幼兒才能具備良好的思想品德和習(xí)慣，一旦家園脫節(jié)，幼兒的全面教育必然會遭受影響，使得孩子在家里一種狀態(tài)，在幼兒園是另外一種狀態(tài)。為了避免這一情況出現(xiàn)，把家園合作開展好，必須要從思想上著手，讓幼兒家長、幼兒園在家園合作上達成共識。我們利用一系列的活動讓家長參與其中，提高家長對于禮儀教育的認知。

1.家長安保隊活動。讓家長每天早上與孩子一起到園執(zhí)勤，向來園的家長、孩子們主動微笑問好，以達到言傳身教的作用。在這個過程中，孩子們逐漸從一開始的拘謹害羞，到現(xiàn)在的大方主動問好。

2.家長助教。整合家長資源，邀請家長來園進行禮儀相關(guān)的教育活動。家長助教不僅有利于老師開展活動，也有利于家長了解我們的活動，更好地配合我們的工作。家長們在這個過程中從一開始對于禮儀知識的半知半懂，到后期的積極主動去了解相關(guān)禮儀知識，只為給孩子們呈現(xiàn)一節(jié)標(biāo)準的禮儀課程，家長與孩子們在這個過程中共同成長。

3.幼兒園專題活動中滲透禮儀教育。幼兒園每月的生日會、傳統(tǒng)節(jié)日(元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié))活動都會邀請家長來當(dāng)義工或者是與家長共同策劃專題活動計劃，讓幼兒和家長共同感受傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化禮儀。

4.評選家庭禮儀之星。每學(xué)期會有家庭禮儀之星評選，評選出每個家庭最有禮貌的人，鼓勵每個家庭都積極主動在家踐行禮儀行為。孩子們每次都積極響應(yīng)這個活動，在各種活動中學(xué)習(xí)到的禮儀知識，都能滲透回到家庭中，甚至變成父母的“小老師”，主動糾正家長的一些不良行為習(xí)慣。

5.進行禮儀專題培訓(xùn)活動。邀請幼兒禮儀專家講座，與家長和老師分享交流，讓家長和老師對于幼兒禮儀教育有一個正確的認識和觀念，從而能夠更好地配合幼兒園從家庭方面展開禮儀教育。

6.開展多種禮儀宣傳渠道。在幼兒園的家園合作中，各種信息手段也應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用進來,通過宣傳欄、公眾號、QQ群、微信群等方式,向家長介紹文明禮儀的重要性,密切家園信息的交流與共享，提高家長的文明禮儀意識，為幼兒的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成提供良好的家庭環(huán)境。

7.開展家長交流會。積極鼓勵家長記錄下自己家庭中的禮儀教育心得，并開展家長沙龍，讓家長將自己的禮儀教育心得與大家分享，彼此探討禮儀教育。

幼兒家長同幼兒園在家園合作上，經(jīng)常會出現(xiàn)雙重認識，那么二者間的有效交流溝通顯得十分重要，尤其是課程安排、活動設(shè)置上，幼兒園可聽取家長提出的合理建議，以此讓雙方了解的程度得到加深，這樣便會形成友好的、互信的合作關(guān)系，良好的家園合作必須建立在家長教師互信共識的基礎(chǔ)上。

二、提高幼兒的禮儀素養(yǎng)

教師是幼兒思想、行為的教育者、引導(dǎo)者,也是對幼兒影響最深的長者。因此,教師日常的一言一行、一舉一動都在時刻影響著幼兒,幼兒往往會將教師當(dāng)成榜樣和模范,設(shè)法效仿教師的為人處事風(fēng)格。因此,作為幼兒的教育者、引導(dǎo)者,教師必須以身作則,發(fā)揮榜樣模范作用,注重自己平時的言語、儀表和行為,從外觀形象、內(nèi)在修養(yǎng)和氣質(zhì)等方面都為幼兒樹立光輝的模范與榜樣。同理可證，家長的行為舉止在家庭教育中對于幼兒禮儀教育影響的重要性。通過一系列的禮儀活動和家園共育下，小朋友從一日生活每個環(huán)節(jié)中進行禮儀教育的滲透。

1.營造良好的禮儀環(huán)境。環(huán)境因素對于幼兒成長、發(fā)展有著巨大的教育潛力。對于幼兒來說,幼兒園的活動空間、人際關(guān)系、周圍兒童的行為、班級群體心理氣氛、教師態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起到極其重要的作用。因此，我們從幼兒園的大環(huán)境到班級的小環(huán)境，把禮儀教育滲透進環(huán)境中。例如洗手臺的洗手公約、樓梯角的禮儀歌、角角落落的禮貌提示語。每個班會制定自己班級的禮儀公約，把禮儀融入自己班的主題環(huán)境中，并讓幼兒參與到制定的過程中，對禮儀有更深的認識，更加遵守禮儀。在家庭中也要營造良好的禮儀氛圍，營造一個和諧民主平等的家庭環(huán)境，有助于幼兒形成良好的民主意識進而文明禮儀教育的開展也能得到更好地支持。

2.一日活動中滲透禮儀教育。教師要采取策略加強文明禮儀在幼兒生活中的滲透,為他們創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境,使他們在更加和諧的環(huán)境中樹立文明意識,并且采取積極的機制去培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,提升幼兒的禮儀修養(yǎng),促進他們健康成長。

幼兒園一日活動中包括：入園、晨練、進餐、盥洗、集體活動、區(qū)域活動、戶外活動、離園活動。每一個活動中都包含著禮儀，要把握一日生活活動各個環(huán)節(jié)的教育契機,對幼兒進行全方位的文明禮儀教育。例如：入園離園時主動問好；進餐時保持安靜，細嚼慢咽；每次進入廁所小便、洗手、喝水、排隊等集體行動時要懂得謙讓，不能推擠，哪里人少先去哪里；進入?yún)^(qū)域玩耍時要愛護公共設(shè)施，要講文明，物品輕拿輕放等。老師會利用餐前、晨談等空余時間，給幼兒們鞏固一日生活中的禮儀知識，也通過各種活動、各種故事進行禮儀學(xué)習(xí)，開展“文明小天使”站崗等活動。我們利用每周一早上8點的時間，讓“文明小天使”站崗，周一到周五“禮儀小天使”站崗，還有家長安保隊站崗，通過以上活動讓孩子變得文明有禮，讓家長明確培養(yǎng)幼兒禮儀行為的重要性，從而更好地發(fā)揮其榜樣的作用。

同時，引導(dǎo)家長在家庭禮儀教育中從細節(jié)入手。例如家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去別人家做客，使孩子失去鍛煉的機會。還可以讓孩子從家務(wù)開始做起，從中學(xué)會感恩，養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，促進人際關(guān)系，提升意志力。家長要從小事和細節(jié)著手，抓住關(guān)鍵點，讓幼兒體會到自身日常行為中的問題。幼兒的行為改正也不是一次就可以完成的，因此在引導(dǎo)的過程中家長需要有足夠的耐心，反復(fù)去引導(dǎo)。這些細節(jié)的有效把握是非常重要的,對于幼兒的成長來說是非常難忘,并且也是影響深遠的。

3.節(jié)日教育也是幼兒園課程中的重要組成部分，是對幼兒實施禮儀教育的有利時機。在節(jié)日里可以讓孩子更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀要求和民俗意義，有效實現(xiàn)禮儀教育目標(biāo)。節(jié)日禮儀教育通過讓幼兒親身感知、實踐，逐步養(yǎng)成幼兒良好的禮儀素養(yǎng)，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。我們要充分利用不同節(jié)日對幼兒進行愛的教育，讓幼兒懂得愛別人、形成愛他人的禮儀意識。同時通過幼兒同伴之間的相互影響，形成愛之禮儀的良好氛圍。

教師可以利用節(jié)日的濃厚氣氛對幼兒進行節(jié)日禮儀教育，如教師節(jié)，要對幼兒進行愛老師的教育；父親節(jié)、母親節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒知道自己是怎么來的，教會幼兒用自己的方式去感恩父母，關(guān)心父母；在世界地球日，教育幼兒要保護地球，保護我們生活的環(huán)境，保護環(huán)境從我們自己做起，從生活的點滴做起；在植樹節(jié)，孩子和家長一起種下屬于自己的樹，體驗植樹的樂趣；在五一勞動節(jié)，讓幼兒體驗勞動的成果，在活動中學(xué)會關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人，做到不亂扔垃圾等等。我們可先向幼兒介紹節(jié)日的由來、名稱，然后讓幼兒在生活實踐中觀察節(jié)日對象的工作或生活狀態(tài)，最后結(jié)合不同節(jié)日給不同對象制作手工賀卡，表達心中感激之情。通過這類活動的開展，幼兒禮儀意識不斷增強，如遇到長輩會主動打招呼，這聲招呼不是簡單地、習(xí)慣性地叫一聲“媽媽”或“老師”，而是發(fā)自內(nèi)心的感恩與愛；再如在生活中幼兒看到長輩們做事有困難或心情不佳，也不再是一個人悶著頭繼續(xù)玩著自己的“事業(yè)”，而是善解人意地及時丟下“戰(zhàn)斗武器”，主動走過來幫忙。這種種表現(xiàn)源于節(jié)日禮儀教育在孩子心中種下的“愛”之種子的萌芽。

一個懂禮儀、講禮儀的孩子必定是受他人歡迎和尊重的。我們要重視節(jié)日資源在幼兒禮儀教育中的作用，使幼兒禮儀教育不僅停留在節(jié)日活動中，更要落實到日常生活中。

幼兒禮儀教育是一個長期的過程，幼兒文明禮儀培養(yǎng),需要幼兒園和家庭持之以恒地運用多種辦法、多種形式對幼兒進行教育和行為訓(xùn)練，充分發(fā)揮家庭的作用，使家庭、幼兒園協(xié)調(diào)配合，形成合力，更好地促進幼兒園禮儀教育中家園共育的發(fā)展。