多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱國(guó)華

(江蘇省鹽城市馬溝初級(jí)中學(xué) 224000)

在教育新時(shí)期發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域發(fā)展的主要特征表現(xiàn)在教育的現(xiàn)代化、信息化程度進(jìn)一步得到加強(qiáng)，課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合越來越緊密.這既是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，同時(shí)也為教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)的枯燥講授的教學(xué)方法，運(yùn)用新型的教育理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在自己的實(shí)踐教學(xué)中真正做到知識(shí)教學(xué)與多媒體技術(shù)的相融合.尤其是在初中化學(xué)科目的教學(xué)中，由于化學(xué)科目的知識(shí)內(nèi)容具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，單純的進(jìn)行知識(shí)枯燥講授，很難讓班級(jí)學(xué)生深入全面的理解和掌握住相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這就需要采用多媒體教學(xué)的方式，將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容通過生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率.

一、多媒體情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

在對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都自然的認(rèn)為化學(xué)知識(shí)十分的呆板枯燥，以至于難以提起自己的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣.出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的，一方面既與化學(xué)知識(shí)專業(yè)性的特點(diǎn)有關(guān)，另一方面也與教師的教學(xué)模式有關(guān).所以教師在化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，對(duì)于相關(guān)教學(xué)方法的選擇，要在滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的階段，依據(jù)學(xué)生的興趣發(fā)展進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì).在化學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，將深?yuàn)W復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫展示出來，讓班級(jí)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，從而慢慢激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

比如，在化學(xué)課程“化學(xué)元素與人體健康”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體導(dǎo)入階段，利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予班級(jí)學(xué)生播放有關(guān)日常生活中出現(xiàn)的危害人體健康的現(xiàn)象，讓班級(jí)學(xué)生依據(jù)自己的生活認(rèn)知去思考出現(xiàn)這些人體健康問題的原因有哪些，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣.然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課化學(xué)知識(shí)的詳細(xì)學(xué)習(xí)，并在知識(shí)講授中，每講解完一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)就要利用多媒體設(shè)備給予學(xué)生播放出有關(guān)化學(xué)元素與人體健康的聯(lián)系.讓班級(jí)學(xué)生通過對(duì)于本課知識(shí)的學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)視頻的觀看，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素對(duì)于人體健康的重要性.最后，在本課知識(shí)教學(xué)完畢后，教師要與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話交流，讓班級(jí)學(xué)生說一說自己的知識(shí)學(xué)習(xí)感受與收獲，教師在學(xué)生具體發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生梳理出化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，并能在生活中做到對(duì)于化學(xué)元素的攝入與控制，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng).

二、多媒體實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

化學(xué)科目不同于其他的知識(shí)科目，化學(xué)科目是一個(gè)十分注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一門學(xué)科，所以在對(duì)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，不光要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的具體講授，還要側(cè)重對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知與培養(yǎng).但是在化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，受到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容危險(xiǎn)性或?qū)嶒?yàn)條件欠缺性等多種因素的影響，并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以采取課堂真實(shí)演示的方式來呈現(xiàn)出來，這時(shí)就要借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，采取實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)演示的方式.通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，從而從化學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)良好方面完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握.

比如，在化學(xué)課程“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)的講授中，給予學(xué)生詳細(xì)梳理出二氧化碳制取方法的流程，在黑板上清晰的寫出整個(gè)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)形成一個(gè)清晰的了解，為接下來的教學(xué)過程做好準(zhǔn)備.然后，教師通過多媒體教學(xué)視頻播放的方式，一邊讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻中關(guān)于二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)過程，一邊將視頻內(nèi)容與自己的課前實(shí)驗(yàn)步驟梳理進(jìn)行對(duì)比，找到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中存在的異同點(diǎn).最后，教師要結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生講授在二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)的具體操作過程中應(yīng)該注意哪些問題，從而促進(jìn)學(xué)生更加深入的了解和掌握住本課的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)本課化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的充分落實(shí).

三、多媒體練習(xí)強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性

對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)由淺入深、由少到多不斷積累和強(qiáng)化的過程，如果單純的希望在化學(xué)課堂有效時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到對(duì)于化學(xué)知識(shí)的全面掌握是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求教師在自己的化學(xué)知識(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)于知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí).而是學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)的過程中，采用多媒體的學(xué)習(xí)方式是十分簡(jiǎn)便和輕松，多媒體練習(xí)方式打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式枯燥背誦和題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，讓學(xué)生在直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化中，找到自身的知識(shí)漏洞，從而進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺.通過這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)，整個(gè)化學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)得到提高了.

比如，在化學(xué)課程“溶液的形成”的教學(xué)過程中，首先，教師在完成本課化學(xué)知識(shí)的具體講授后，要在課堂上及時(shí)出一些練習(xí)題，讓班級(jí)學(xué)生通過對(duì)于練習(xí)題的做法達(dá)到知識(shí)強(qiáng)化的目的，同時(shí)教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度.然后，教師要綜合分析班級(jí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況和掌握程度，對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生都存在疑問的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行集中講授.最后，教師將教學(xué)課件與多媒體視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自己通過及時(shí)觀看，彌補(bǔ)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)短板，做到知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性和完整性.

多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)科目教學(xué)中的應(yīng)用，要始終做到有針對(duì)性，針對(duì)不同的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性的給予學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí).