淺談關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

陳玉紅

(江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)單樓初級中學(xué) 221700)

初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還算是和小學(xué)數(shù)學(xué)接軌的，因?yàn)槌跻粩?shù)學(xué)中有一部分學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生完成從小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)到初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)的過渡，讓學(xué)生們得好好的經(jīng)歷這個(gè)思想上的變化過程，不能著急.當(dāng)然這個(gè)過渡不需要花費(fèi)初一一整年的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以除此以外，初一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一般還會(huì)提上一些初二的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?yōu)槌醵敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。我們甚至能說到了初二才算是真正進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，初二數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較多，老師也不得不加快講課的速度，同時(shí)老師還要擠出一些教學(xué)時(shí)間給學(xué)生們帶一帶初三的知識(shí).這樣初二的教學(xué)就顯得十分的緊湊，學(xué)生們初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好不好也就會(huì)在這個(gè)時(shí)候顯露出來.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快自然就能跟上老師講課的速度，學(xué)習(xí)能力較弱，反應(yīng)速度不夠快的同學(xué)，可能就會(huì)學(xué)習(xí)起來稍顯吃力一些。到了初三的時(shí)候，因?yàn)橐獮橹锌紲?zhǔn)備一段很長的復(fù)習(xí)時(shí)間，所以老師們要把教學(xué)任務(wù)全部壓縮到上學(xué)期去講，所以教學(xué)任務(wù)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)還是會(huì)有一些壓得人喘不過氣來，到了初三下學(xué)期學(xué)生和老師都要一起面對緊張的考前復(fù)習(xí)了。畢竟中考考取的成績決定了高中將在哪所學(xué)校學(xué)習(xí)，也就是高中學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，同時(shí)也間接在一定程度上影響了高考，所以初中教學(xué)的壓力一定會(huì)比小學(xué)大很多。需要初中數(shù)學(xué)教育者具備很好的抗壓能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)情況頗受關(guān)注的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)這門課依舊是很多學(xué)生們最為煩惱，最難掌握的一門課，這一點(diǎn)實(shí)在是值得我們深思。數(shù)學(xué)這門課作為理科的代表學(xué)科，總是被家長們給予太多的希望，從小學(xué)起就給孩子們補(bǔ)奧數(shù)，小學(xué)學(xué)奧數(shù)作為一股潮流席卷過整個(gè)中國，很多家長都害怕不給孩子們報(bào)一個(gè)奧數(shù)班就等于輸在起跑線上.但是其實(shí)到了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)奧數(shù)中所謂的那些難題，初中數(shù)學(xué)中可能壓根不會(huì)學(xué)到，當(dāng)時(shí)的補(bǔ)課并沒有什么實(shí)際作用.到了初中，家長們又害怕學(xué)生們對初中較難的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不好，數(shù)學(xué)學(xué)得稍微差強(qiáng)人意一點(diǎn)就去請家教.但是家長們可能想錯(cuò)了一點(diǎn)就是，數(shù)學(xué)學(xué)的好不好還是要看學(xué)生自己到底有沒有用心聽老師講課，如果孩子自己不上心，請多少個(gè)老師都是沒有用的.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的套路大體上是一致的，同一個(gè)內(nèi)容不同的老師教授的知識(shí)點(diǎn)都是緊緊圍繞一些知識(shí)點(diǎn)展開的八九不離十的，只要學(xué)生聽進(jìn)去學(xué)校老師講的內(nèi)容并將其好好理解，其實(shí)并沒有多請很多課外老師的必要.多請很多課外老師反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理和依賴心理，更加不注重課堂的上的學(xué)習(xí)，而依賴課后花大量的時(shí)間去彌補(bǔ)的行為。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)情況如此嚴(yán)峻，除了有家長學(xué)生的外部因素在影響，還和老師自身一些教學(xué)方法的問題脫不了干系。接下來，筆者就和大家探討一下關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，希望能引起深思。

一、缺少對先進(jìn)教學(xué)措施的應(yīng)用

在科技水平迅速發(fā)展的今日，為了與現(xiàn)代科技接軌，同時(shí)又要給學(xué)生們營造更好的學(xué)習(xí)條件，像電腦、投影儀之類的現(xiàn)代科技下的多媒體產(chǎn)物早就給國內(nèi)大部分的中小學(xué)課堂配備齊全了，教師們實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的舞臺(tái)早已不僅僅局限于黑板.但是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀中比較讓人遺憾的就是，教師們往往不太能夠迅速地接受這些多媒體化的教學(xué)工具，不愿意改變以往的教學(xué)方式，執(zhí)著于吃粉筆灰，執(zhí)著于口頭教學(xué)這種簡單且略顯單調(diào)的教學(xué)方式，導(dǎo)致了很多多媒體設(shè)施雖然入駐了課堂，老師卻沒有能將它們應(yīng)用起來，只能留著他們落灰.學(xué)生們雖然向往多媒體設(shè)施能帶來的豐富多彩的教學(xué)過程，但是老師不主動(dòng)采用學(xué)生們也沒有辦法。

另外比較讓人遺憾的一個(gè)現(xiàn)象就是，有的初中數(shù)學(xué)老師過度依賴這種先進(jìn)的教學(xué)措施，而完全拋棄了書本和自己多年教學(xué)積累下來的教案，講課內(nèi)容完全依照網(wǎng)上下載下來的課件，并且對其深信不疑.這種行為也是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見的不可取的現(xiàn)象。

比如，教師在上平行線的性質(zhì)這一課的時(shí)候，要讓學(xué)生們課前預(yù)習(xí)書本上的內(nèi)容，先將書本上的內(nèi)容了解清楚，然后老師們才能在課堂上騰出更多的時(shí)間來展示在網(wǎng)絡(luò)上找到的一些和平行線相關(guān)的視頻，例如：火車行駛在鐵軌上、游泳池、橫格紙等幻燈片內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的同時(shí)又能通過一些形象生動(dòng)的舉例深入掌握平行線的相關(guān)性質(zhì)。

二、題海戰(zhàn)術(shù)的過度使用導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥

現(xiàn)今教學(xué)方式過分注重題海戰(zhàn)術(shù)可能是所有人都心知肚明的事情了，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)這種教學(xué)方式對于老師來說最為簡單就能達(dá)到一定的教學(xué)預(yù)期，所以常常會(huì)一再加大學(xué)生的作業(yè)量，直到學(xué)生無法承受.因?yàn)檫^分信任題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致一些老師的教學(xué)過分注重作業(yè)完成結(jié)果，忽略了數(shù)學(xué)思想的主要性。

舉個(gè)例子，很多老師在教“數(shù)與代數(shù)”這一大部分計(jì)算性質(zhì)比較強(qiáng)的知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)檫@部分知識(shí)本身的計(jì)算性質(zhì)，而布置給學(xué)生太多的計(jì)算作業(yè)，讓學(xué)生們壓力倍增.其實(shí)老師們可以給學(xué)生們布置一些類似于“所有偶數(shù)都是合數(shù)”的判斷題，變換一下題型。另外，完全可以告訴學(xué)生們只要學(xué)生們一次作業(yè)完成得好，下一次作業(yè)的量就會(huì)減少，如果完成得不好那就會(huì)加量，畢竟我們的作業(yè)是重質(zhì)量而非重量.如果學(xué)生在高強(qiáng)度作業(yè)下蒙混過關(guān)，那豈不是反而沒有鍛煉學(xué)生們的計(jì)算能力。