數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

單凌云

(江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 226315)

陶行知的教育思想十分豐富，“教學(xué)做合一”是其生活教育理論的教學(xué)論.教與學(xué)的過(guò)程離不學(xué)生主體，教學(xué)過(guò)程中只有以學(xué)生為中心，積極營(yíng)造民主性和愉悅性的教學(xué)氛圍，才能讓課堂在教師、學(xué)生的互動(dòng)中而變的更加精彩.

一、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師灌輸式教學(xué)，缺乏活力

在教學(xué)中,部分教師教學(xué)方法比較單一，一支粉筆、一本教材貫徹整個(gè)課堂，教學(xué)過(guò)程中依然以教師講和學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主，往往采取“整堂灌”的方式去教學(xué).通過(guò)傳統(tǒng)的照本宣科，讓學(xué)生自我理解，自我消化，這種狀況一直在延續(xù).“聽(tīng)課”是學(xué)生最重要的課堂內(nèi)容，而當(dāng)前課堂上感染力不強(qiáng)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，學(xué)習(xí)效率低下.

2.教學(xué)課堂較沉悶，缺少互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響下，教師更關(guān)注的是如何按計(jì)劃完成教學(xué)進(jìn)度.課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)比較少，在課堂中很多教師設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶.雖然短時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠熟悉此類題型，但學(xué)生對(duì)這種練習(xí)容易形成固定思維，有時(shí)候靠單純的記憶來(lái)做題，時(shí)間久了學(xué)生容易形成疲倦感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗體，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理.

3.教師未因材施教，缺少成效

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)文等其它學(xué)科那么直接接地氣，教學(xué)中抽象內(nèi)容增多，教學(xué)難度也隨之提升.部分教師沒(méi)有注意根據(jù)不同學(xué)生，去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，無(wú)意中傷害了學(xué)生的自尊心.或者由于在課堂教學(xué)中，忽視了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況堪憂，學(xué)習(xí)成效緩慢.

4.學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，缺乏興趣

少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性較差，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，平時(shí)他們也不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，往往需要?jiǎng)e人的督促.一旦沒(méi)有人監(jiān)督,就成了一匹脫韁的野馬，自由散漫，學(xué)習(xí)就可能會(huì)出現(xiàn)大起大落的現(xiàn)象.同時(shí)，少部分學(xué)生由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，讀書無(wú)用論的思想有所抬頭，泡網(wǎng)吧、早戀現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重，導(dǎo)致他們一門心思沉湎于其中，甚至有學(xué)生離家出走，根本無(wú)法全身心投入到正常的學(xué)習(xí)中去.

5.學(xué)習(xí)不注重方法，缺乏思考

有些學(xué)生只是一味地死學(xué)，不善于去尋找和發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，不善于總結(jié)學(xué)習(xí).在初中階段，部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)刻苦努力，但由于各方面的原因，造成在學(xué)習(xí)上接二連三的失敗，努力與付出不能成正比，讓他們看不到學(xué)習(xí)上的成功和喜悅.他們不斷去努力，卻不斷遭受失敗，這樣反反復(fù)復(fù)，使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，慢慢地就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生反感.

二、如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩

1.注重營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，輕松的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)中學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件.因此，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們的心靈，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛.讓學(xué)生敢于和教師溝通，敢于對(duì)教師說(shuō)“不”，在教學(xué)過(guò)程中教師要有自己獨(dú)特的方式拉近師生距離、營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍.

2.注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

思維總是由問(wèn)題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程.學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展.教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題若能起到“一石激起千層浪”的作用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大增，學(xué)習(xí)將會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng).在教學(xué)《全等三角形》一課時(shí)，通過(guò)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等變化，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情.讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了全等的概念.接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了理解.

3.注重正面引導(dǎo)的激勵(lì)措施

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就讓學(xué)生進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到學(xué)生預(yù)想目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì).每一次小進(jìn)步，每一次小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是對(duì)自我的一個(gè)肯定.這樣通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定，獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，甚至愛(ài)上這么功課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有獲得感，存在感、成功感.

4.注重分層分類的教學(xué)策略

加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，采取“抓兩頭，促中間”的教學(xué)策略.對(duì)優(yōu)生不僅要布置提高題，還要利用課后對(duì)提高題進(jìn)行評(píng)講，讓他們拓展知識(shí)面，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.對(duì)于后進(jìn)生，采取以鼓勵(lì)為主，從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)習(xí)興趣入手，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)小組等方式來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī).

5.注重建立互動(dòng)型師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程.首先，要與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者.其次，教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友.在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中，讓教師真正成為學(xué)生的良師益友.置身于這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生一般就不會(huì)感到枯燥、乏味.學(xué)生的自尊心往往是通過(guò)一個(gè)集體師生之間、同學(xué)之間的各種交往逐步培養(yǎng)和表現(xiàn)的.