淺談如何讓物理課堂更精彩

汪 健

(江蘇省南京漢開書院學(xué)校 210000)

初中物理是一門科學(xué)，它的教學(xué)基礎(chǔ)是以實(shí)驗(yàn)為主，這一學(xué)科的教學(xué)還具有一定的特點(diǎn)，要求其抽象性具有一定的高度、邏輯性一定要嚴(yán)密，并且在應(yīng)用上更為廣泛.大多數(shù)孩子在剛接觸物理的時(shí)候，覺得物理概念十分嚴(yán)謹(jǐn)、推理十分周密，想要學(xué)好這一門學(xué)科是特別難的，因此對于這門學(xué)科就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.因此，就要求物理教師一定要重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性，一切教學(xué)的進(jìn)行都是為了符合初中生發(fā)展的需求,課堂教學(xué)方法一定要注重創(chuàng)新，不能一成不變，師生關(guān)系一定要民主、平等、和諧.在實(shí)踐中要將孩子的創(chuàng)新思維拓寬，讓孩子學(xué)會動腦，并且善于觀察，與此同時(shí)教師也應(yīng)該充分的將課堂教學(xué)的魅力展現(xiàn)出來.教師要將物理科學(xué)中的美充分挖掘出來，注重對意境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子一點(diǎn)一滴的感受到物理科學(xué)的美，讓孩子在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到成功帶來的高峰體驗(yàn)，讓身心得到全面的發(fā)展.

一、抓住物理課堂上的細(xì)節(jié)，將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更精彩

想要將課堂教學(xué)的效率提高，就一定要重視課堂情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，因此，作為物理教師應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)從細(xì)節(jié)抓起做好課堂導(dǎo)入教學(xué)工作.在對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，初中物理教師在選擇課堂導(dǎo)入的引子時(shí)可以來源于平時(shí)生活，也可以是學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)情境，這樣做可以讓原本復(fù)雜的物理知識變得簡單，對于比較難的物理原理孩子能更容易接受及掌握，并且以平時(shí)生活及學(xué)習(xí)情境為帶入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)可以讓孩子們的注意力更加集中.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

初中物理對于實(shí)驗(yàn)是非常重視的，是以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)具有直觀性和形象性，并且通過這兩大特征提供給初中生更多的感性材料，問題的設(shè)置上也更加巧妙.問題對于物理課堂教學(xué)來說，是整個(gè)教學(xué)過程中的核心所在，在進(jìn)行問題的設(shè)置時(shí)，教師一定要以孩子的心理特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而讓孩子在思考問題的同時(shí)將孩子的求知欲充分的激發(fā)出來，學(xué)會通過自己的能力解決問題，有刨根問底的精神.讓孩子在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)保持認(rèn)真的態(tài)度，善于動腦思考，對問題進(jìn)行深層次的探究，通過物理現(xiàn)象揭示其本質(zhì).

三、開設(shè)自主實(shí)驗(yàn)，提高孩子們的知識面

能提高老師教學(xué)效果的教學(xué)方法是自主實(shí)驗(yàn)，初中物理老師在實(shí)驗(yàn)授課過程中經(jīng)常被使用.老師們要多多鼓勵(lì)孩子自己動手，通過使用孩子們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的廢品，自己動手制作實(shí)驗(yàn)器材，把沒用的東西變成實(shí)驗(yàn)中有用的器材.在這種教學(xué)模式下，使孩子們的注意力集中在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上，能夠把知識點(diǎn)記得更牢，全面開發(fā)孩子們的潛在才能.老師們靈活運(yùn)用自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使孩子們更好的理解初中物理的知識點(diǎn)，教學(xué)課堂更加有趣，激發(fā)孩子們的熱情去探索新的知識，使孩子們對物理課堂講授的內(nèi)容理解的更加透徹.比如，教師在講授“摩擦生電”這一章節(jié)時(shí)，可以讓孩子們自己制作實(shí)驗(yàn)道具，孩子們準(zhǔn)備玻璃棒與橡膠棒分別在自己的頭發(fā)上摩擦，就會看到頭發(fā)飄起來了.然后老師用動畫演示軟件把不可見的電子制作成小貓的形狀，在進(jìn)行相互摩擦?xí)r頭發(fā)上的電子就會移動到橡膠棒上，玻璃棒上的電子會移動到頭發(fā)上.比較形象的理解了摩擦起電的過程，在無意中學(xué)習(xí)到知識，同時(shí)鼓舞孩子們積極參與課堂教學(xué)活動中去，使教學(xué)形式生動有趣.

四、實(shí)行小組間合作，發(fā)展孩子的特點(diǎn)

小組間共同合作學(xué)習(xí)的方法為孩子們創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們比較傾向于小組間的學(xué)習(xí)，老師給孩子們分組，根據(jù)成員之間相互補(bǔ)充的原則，一個(gè)小組五個(gè)人左右，并選出一個(gè)組長來管理下屬組員，每個(gè)小組成員都有自己的責(zé)任.老師在教學(xué)內(nèi)容和孩子的個(gè)人情況下，選擇有針對性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓小組間的成員們共同發(fā)現(xiàn)與討論，提高孩子們對實(shí)驗(yàn)的熱情，讓每一個(gè)孩子都能夠較好地掌握物理知識，比如在講授“浮力”這一章節(jié)時(shí)，不少孩子認(rèn)為浮力的大小與物體的密度，形狀，浸入液體深度是有關(guān)系的，為了讓孩子們正確的認(rèn)識到浮力的意義，老師可以讓孩子以小組為單位完成以下實(shí)驗(yàn)，在一盆具有一定濃度的鹽水中放入一個(gè)塑料塊，塑料塊會浮在水面上，如果放入一塊橡皮，橡皮會懸浮于鹽水中，如果放入一只雞蛋，那么雞蛋就會沉入盆底，往盆中放入更多的鹽，會看到雞蛋懸浮起來.通過對照實(shí)驗(yàn)，小組成員提出自己的理解，讓小組成員在討論中得出真理，然后再通過老師的指引，孩子們理解了物體的浮力大小是由物體本身決定的，但是其他因素也要考慮.通過小組間合作養(yǎng)成了孩子運(yùn)用教材知識解決實(shí)際問題的能力.

總之，初中物理教師一定要注意通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，帶動孩子們對實(shí)驗(yàn)的興趣，通過課堂上的活動，讓師生關(guān)系變得更加和諧融洽.將孩子的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的更好，讓孩子的物理知識更加豐富，孩子們懂得通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且知道彼此之間應(yīng)該如何進(jìn)行交流，追求本色物理，讓物理課堂教學(xué)變得更加豐富多彩.