思考作文考題，啟示邏輯階梯

文/佛山市南海區(qū)獅山高級(jí)中學(xué)

潘千飛

隨著2019年的到來(lái)，有關(guān)2019高考的思考也以更濃重的色彩進(jìn)入所有考生和高三老師的視野。筆者核查了2018年全國(guó)卷的作文題后覺(jué)得很有必要再推敲2017年的高考作文題?，F(xiàn)就以2017年為例，談?wù)勛魑膶懽鞯乃伎肌?/p>

一、2017年全國(guó)卷三套作文題再現(xiàn)

1.全國(guó)Ⅰ卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2.全國(guó)Ⅱ卷：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)

④受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。(魏源)

3.深推“兩學(xué)一做”，貫徹學(xué)習(xí)精神。公司領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則、率先垂范，每月積極參加黨委中心組集中學(xué)習(xí)，各黨支部、黨小組通過(guò)講黨課、學(xué)習(xí)研討、知識(shí)競(jìng)賽、黨員輪訓(xùn)、撰寫學(xué)習(xí)心得等多種方式深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神及治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，不斷武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，以高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，用實(shí)際行動(dòng)和強(qiáng)力舉措推動(dòng)黨的十九大精神落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

⑤必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。(魯迅)

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

3.全國(guó)Ⅲ卷：閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠與汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐角；看今天，你正在與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

二、對(duì)這三套作文題的共性思考

2.方法——聯(lián)系指向。在中國(guó)元素確定之后，這些元素如何考查呢？卷Ⅰ涉及到的 “中國(guó)關(guān)鍵詞”有12個(gè)，卷Ⅱ涉及到的 “中國(guó)名句”有6句，卷Ⅲ涉及到的 “中國(guó)事情”包含過(guò)去和現(xiàn)在，這需要考生從廣度和長(zhǎng)度角度編制作文的網(wǎng)眼，且要把這些網(wǎng)眼連接起來(lái)，命題者的聯(lián)系指向回答了需要思維品質(zhì)考查的問(wèn)題。把網(wǎng)眼連接起來(lái)，必然使考生找尋其內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)考生完成了對(duì)內(nèi)在聯(lián)系的尋找，深度也就凸顯了，這是考查的方法。

3.方向——傳遞正能量。通觀這三套作文題，卷Ⅰ要求“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，卷Ⅱ要求對(duì)“博大精深”和“化育后世”作出自己的思考，卷Ⅲ則要對(duì)“時(shí)代的拐角”和“奮戰(zhàn)”作出自己的回答。顯然，傳遞正能量是我們青年人，我們考生應(yīng)有的選擇，這是考查的方向。

通過(guò)上述三點(diǎn)的闡述，我們基本可以確認(rèn)作文考試的內(nèi)容、方法和方向問(wèn)題：內(nèi)容——“考什么”——考的是中國(guó)元素，方法——“怎么考”——以“思維品質(zhì)”為考法，方向——“為什么考”——需要樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此三點(diǎn)正好也是我們?cè)谧魑挠?xùn)練教學(xué)中的邏輯階梯。

三、2017年全國(guó)高考作文題的訓(xùn)練啟示

結(jié)合2017年全國(guó)卷作文題，考什么——中國(guó)元素+“四層”；怎么考——中國(guó)關(guān)鍵詞+中國(guó)名句+中國(guó)事情+“四翼”；為什么考——社會(huì)主義核心價(jià)值觀+“一體”

1.邏輯階梯一：作文訓(xùn)練必須把握“呈現(xiàn)什么”這一內(nèi)容，解決考什么的問(wèn)題。這是落實(shí)作文訓(xùn)練的切入點(diǎn)一，即要呈現(xiàn)中國(guó)元素，呈現(xiàn)“四層”中的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，呈現(xiàn)“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”之“語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用和思維發(fā)展與提升”。

(1)從2017年全國(guó)卷的作文題看，表達(dá)對(duì)中國(guó)關(guān)鍵詞的認(rèn)識(shí)需要語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)中國(guó)名言的理解需要語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)中國(guó)事件的思考需要語(yǔ)言，而語(yǔ)言需要積累，積累需要過(guò)程，高考備考從語(yǔ)言積累開(kāi)始必須要落到實(shí)處，顯然，語(yǔ)言是基礎(chǔ)性的，其構(gòu)建與運(yùn)用需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，作文訓(xùn)練應(yīng)該把長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐納入其中。撇開(kāi)語(yǔ)言實(shí)踐而空談作文訓(xùn)練是作文呈現(xiàn)的一種蔑視，重視語(yǔ)言實(shí)踐才是回歸作文呈現(xiàn)的路徑。

(2)從2017年全國(guó)卷的作文題看，對(duì)思辨的要求特別重視，這應(yīng)該是今后作文備考的出路。辯證思維，聯(lián)系性的指向告訴我們，不管是哪一個(gè)關(guān)鍵詞，它們都可以在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等找到聯(lián)結(jié)點(diǎn)，找到出口。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史的正面，或者某些負(fù)面，都將成為他們的成為彼此的基礎(chǔ)，關(guān)鍵詞的廣度和長(zhǎng)度，在寫作過(guò)程中就成就了作文的深刻度。

2.邏輯階梯二：作文訓(xùn)練必須要把握“怎樣呈現(xiàn)”這一內(nèi)容，解決怎么考的問(wèn)題。這是落實(shí)作文訓(xùn)練的切入點(diǎn)二，即要借助“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”之“審美鑒賞與創(chuàng)造”訓(xùn)練如何呈現(xiàn)，借助作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)訓(xùn)練如何呈現(xiàn)，借助“中國(guó)關(guān)鍵詞+中國(guó)名句+中國(guó)事情+‘四翼’”訓(xùn)練如何呈現(xiàn)。

(1)審美，在作文中表現(xiàn)為創(chuàng)造，在一般的情況看來(lái)是虛無(wú)的，是飄渺的。以2017年全國(guó)高考卷Ⅱ作文題為例，“讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用”，針對(duì)這個(gè)，可以從四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)審美的呈現(xiàn)，分別是形態(tài)、形式、內(nèi)核和方法(其中方法可以單獨(dú)強(qiáng)調(diào))：形態(tài)上——①感觸與思考的來(lái)源，②感觸與思考的本身，③感觸與思考的價(jià)值、作用以及如何令別人相信，④如何踐行感觸與思考所得出的論斷。安排好其段落，保證整篇文章的均衡性，解決結(jié)構(gòu)問(wèn)題，落實(shí)形態(tài)美；形式上——①詞語(yǔ)，②句子，③句子連接，④段落連接。安排恰當(dāng)?shù)木渥?，保證句式的正確使用，落實(shí)形式美；內(nèi)核上——①情感，②思想。表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，凸顯具有社會(huì)主義人生思想的青年，落實(shí)感性和理性美。

(2)方法上——以逆向思維思考作文訓(xùn)練問(wèn)題，它怎么考，我們就以這個(gè)“怎么考”為方法，以“四翼”為方法，以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為方法?！八囊怼笔侵浮盎A(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和綜合性”，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)是指“深刻、豐富、有文采和有創(chuàng)意”，以此為方法可以特別強(qiáng)調(diào)，四翼是新出爐的內(nèi)容，而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展等級(jí)在一般作文訓(xùn)練中僅僅作為訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該把它作為訓(xùn)練的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何呈現(xiàn)的把握。①深刻之“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”，高考看似是單一事情，但與中國(guó)復(fù)興有內(nèi)在的聯(lián)系，個(gè)人命運(yùn)看似是孤立的，但通過(guò)高考，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展又是緊密相連的，揭示出其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性就是作文深刻的體現(xiàn)；②豐富之“材料豐富”，高考40年，且考生身處可以期間，時(shí)間的積淀與感同身受的切身體驗(yàn)，累積的素材，可以是國(guó)家層面的，也可以是集體層面，也可以是個(gè)人層面，隨著各個(gè)層面的展現(xiàn)，豐富則立；③有文采之“文句有表現(xiàn)力”，如“高考，40前的背影，今天的正面照，時(shí)光隧道里，到處是中國(guó)的聲音！”利用表象性的句子直擊內(nèi)在本質(zhì)，句子具有思考的張力，如此煉成文采；④有創(chuàng)意之“有個(gè)性特征”，自己就是一個(gè)創(chuàng)意體，忽視自己的獨(dú)立思考，就是忽視個(gè)性特征，作文訓(xùn)練，要以個(gè)體參與突出寫作的私屬性。

3.邏輯階梯三：作文訓(xùn)練必須把握“為什么要這樣呈現(xiàn)”這一內(nèi)容，解決為什么考的問(wèn)題。這是落實(shí)作文訓(xùn)練的切入點(diǎn)三，即要明白“一體四層四翼”中的“核心立場(chǎng)”，其核心立場(chǎng)是立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)，對(duì)應(yīng)于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之“文化傳承與理解”。

(1)立德，古人說(shuō)文以載道，沒(méi)有“道”，其為文則失去靈魂。培養(yǎng)什么樣的人，在作文訓(xùn)練中不可忽視，“皮之不存毛將焉附”，作文訓(xùn)練，在積累作文知識(shí)、提升作文能力和養(yǎng)成作文素質(zhì)的過(guò)程中，要以正確的核心價(jià)值觀加以統(tǒng)領(lǐng)，作文訓(xùn)練要體現(xiàn)高考所承載的“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命，立德是為作文立心，立德是作文訓(xùn)練出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。

(2)文化，文而化之，以什么樣的文來(lái)化之呢？當(dāng)然是中華之文，中華文明之美，中華文化之美，美在熱愛(ài)土地，熱愛(ài)家國(guó)，熱愛(ài)自然，感恩社會(huì)，感恩父母，崇尚氣節(jié)，崇尚和諧，崇尚“仁、義、禮、智、信”……作文訓(xùn)練應(yīng)該把這樣的文化傳承滲透進(jìn)去。

“是什么，怎么樣，為什么”是作文訓(xùn)練的三個(gè)邏輯階梯，借此階梯而上，完成由知到法到智的過(guò)程，術(shù)道合一的訓(xùn)練才是長(zhǎng)久的作文訓(xùn)練之本，這也是2017年全國(guó)高考卷作文題帶給我們的一個(gè)很好啟示。【本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“在自主理念下的高中語(yǔ)文階梯式學(xué)習(xí)研究”研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：2013ZJK074】