扎根課堂 豐富課務
——淺談初中物理科技制作的STEM之旅

陸 紅

(江蘇省海門市海南中學 226100)

基金項目：本文系江蘇省“十三五”教育規(guī)劃立項課題“初中課堂學程生態(tài)化建設研究”和南通市教育科學“十三五”立項課題“基于物理科技制作的STEM課程開發(fā)研究研究成果之一.

初中物理科技制作的STEM之旅不是簡單的紙上談兵，也不是簡單的生搬硬套、依葫蘆畫瓢，而是基于學生已學知識與技能上的拓展與延伸、開放與創(chuàng)新，是我們?nèi)媛鋵崌艺n程，深入挖掘校本課程，充分激活學生核心素養(yǎng)的關鍵策略之一，筆者在長期的實踐過程中，充分考慮其達成策略與可行性，借助本文拋磚引玉.

一、落實課堂價值，凸顯學科本位

課堂是基礎，只有充分激發(fā)學生參與初中物理課堂活動的興趣和激情，才能促進物理學科學習的深入，也只有充分開展、開足物理特色的物理活動，我們才能讓學生在物理的學習中積累基本的物理知識與技能，思想與方法，促進物理科學素養(yǎng)的積累與提升.為此，我們必須深入落實課堂本身的價值，將初中物理學科的價值凸顯的淋漓盡致.為此，我們需要從以下三個方面來落實課堂價值.

1.結合教學內(nèi)容，凸顯物理本味，物理有物理學科的本質價值，這種價值不僅凸顯在物理知識與技能在課堂教學中的傳授，還在于傳授策略的滲透，比如，學生在參與現(xiàn)象篇物理學習時，觀察能力是至關重要的，這種重要需要教師引導學生去觀察，去分析，去對比.久而久之，會觀察、想觀察、善觀察成為學生的一種基本素養(yǎng).這就是物理的本味.

2.落實實驗探究，豐富物理本真.實驗是解決物理問題的一種有效策略，在初中物理的教學過程中，實驗教學探究的價值不僅僅在于幫助學生建構新的物理概念，發(fā)現(xiàn)新的物理規(guī)律，而是讓學生在經(jīng)歷實驗的過程中，學會分析、學會對比、學會探究、學會歸納、學會評價、學會應用等，久而久之，讓實驗探究成為學生解決實際問題的一種策略、一種習慣，此時，學生在物理學習過程中的興趣更濃，思維更真，進步更快.

二、豐富實踐活動，提升學科價值

綜合實踐活動是初中物理學習的一個重要部分，就拿蘇科版初中物理教材而言，學生所要參與的綜合實踐活動分成兩個組成部分，一個是蘇科版教材中的九個綜合實踐活動，這幾個綜合實踐活動是基于本章所學內(nèi)容的鞏固與提升，從很大程度上是充分激發(fā)學生對本節(jié)內(nèi)容的理解與研究.比如，制作冰激凌，這個過程學生不僅需要深入了解物質的物態(tài)變化過程，尤其是熔化和凝固，還讓學生在實踐的過程中了解物態(tài)變化過程中伴隨著能量的轉移，最重要的是讓學生發(fā)現(xiàn)，物態(tài)變化不僅存在于自然現(xiàn)象中，還豐富了我們的生活質量.除此之外，學生還需要參與到我們的課外的綜合實踐活動，比如，蘇科版《物理實驗》這一實驗手冊中為大家提供了一些綜合實踐活動的案例，還有，我們校本綜合實踐活動充分結合了地方特色進行開發(fā)，比如，我們在學習好水循環(huán)這一章節(jié)的時候，我們往往會組織學生對本地區(qū)的水質情況進行探究和論證，一方面提升學生的探究實踐能力，另一方面了解本地區(qū)環(huán)保地區(qū)對水資源的保護和處理現(xiàn)狀.

這些綜合實踐活動的開展，需要學生充分利用自己所學的知識與技能，并結合實踐內(nèi)容，充分利用自己的各項技能，進行實踐內(nèi)容的深入分析，鎖定實踐方案，落實實踐策略與措施，開展實踐活動與不斷完善過程，這一系列的實踐活動，對學生的學科素養(yǎng)提出了較高的要求，也切實有效的提升了學生的學科素養(yǎng)，促進學生在物理學科學習上的有效、持續(xù)、深入.

三、開拓創(chuàng)客探究，開啟創(chuàng)新之旅

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂所在，在初中物理的教學過程中，隨著時代發(fā)展的需要，更為了迎合大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生對知識與技能的強烈渴求.我們的學校教育就必須結合學科提升和地方資源，引導學生深入踐行創(chuàng)客之舉，這種行為是學生綜合素養(yǎng)全面提升的關鍵，也是踐行學生核心素養(yǎng)落地生根的關鍵策略.為此，筆者結合學生的STEM創(chuàng)客中心的活動，開展了如下的創(chuàng)客活動.

1.舉行隆重的科技節(jié).

通過科技類系列活動的舉行，激發(fā)學生參與創(chuàng)客活動的興趣，比如電子技術比賽、比如物聯(lián)網(wǎng)設計比賽等，將各項活動與年度教學計劃相吻合.比如國慶期間，我們就結合愛國主義教育，引導學生開展科技小制作，此時可以把主題鎖定在“國服科技”、“走進遼寧號”等，以此確保學生在科技節(jié)的熏陶下，進一步走進科技、了解科學，喜歡科技創(chuàng)新與制作，達成科技創(chuàng)客制作的進階提升.

2.舉辦我愛發(fā)明創(chuàng)造.

發(fā)明創(chuàng)造是充分激活學生參與科技制作活動的重要之舉，這種行為將充分激活學生的創(chuàng)新思維與開拓興趣.比如，我們結合學習的3D打印機、激光切割裝置、物理網(wǎng)傳感器等設備，我們就讓學生利用這些設備，能否發(fā)明一些小制作來服務于我們的生活，為大家解決實際的生活應用等.在此，筆者班級就有學生設計了一個智能窗簾，此時，就能看出學生對課堂中所學的知識與技能已經(jīng)訓練到順其自然的地步，另外，也有學生制作了一個模擬智能電梯，這架電梯不僅可以達到精準升降的效果，還有精準智能的效果，比如，火警報警裝置，比如煙霧感應裝置，類似的我愛發(fā)明創(chuàng)造，能充分調動學生的實踐能力，啟迪學生的創(chuàng)客思維.

3.評比科技制作達人.

科學合理的評價體系將進一步激發(fā)學生的參與度和思維度，筆者在常態(tài)教學過程中，每年都結合學生在科技制作STEM活動中的積極性、精美性、可用性來給予盡可能激勵，頒發(fā)《科技小達人》的榮譽證書.除此之外，我們還舉辦科技制作小作品展示活動，這種展示面向全校學生、外來嘉賓等，這些展示充分激發(fā)了學生的參與，也充分肯定了學生的付出，這樣講充分激活學生深入科技制作的積極性.

課堂是基礎，實踐是拓展，創(chuàng)客是發(fā)展，在初中物理教學的過程中，我們需要帶領我們的學生進階提升，促進學生在物理學習上的可持續(xù)發(fā)展和提升，也促進學生在物理學習的過程中，全面提升核心素養(yǎng).